3-6歲要有耐心地解答和陪伴，呵護孩子的思辨萌芽

從我親身的經驗看，孩子天生就是有思辨精神的，但很多家長不會呵護這株小苗，不知不覺中扼殺了孩子的思辨力與批評思維，最終讓孩子變成了流水線上的填鴨型學生。

不信你回想一下孩子三四歲最愛問為什麼的那個時候，你是怎麼對待的？

一般來說，孩子從三歲左右開始進入左腦發育期，負責邏輯的左腦的發育使得孩子不甘於知道事情怎麼樣，還想探究背後的原因。比如去郊遊的路上，孩子會問，為什麼山那麼高？你回答因為很久很久以前地球上有一次大地震所以地殼擠壓就成了山脈。

他會接著問，為什麼地殼會擠壓？你搜腸刮肚用上百度再告訴他，因為地球的結構有點像雞蛋，外面有一層殼，裡面是熔融體，地震以後地心的能量不均勻導致蛋殼破裂，然後兩塊蛋殼向中間擠壓就會聳起成山脈。

並非地理學碩士的你這個時候已經黔驢技窮了，但他還會繼續問：那為什麼能量會不均勻？為什麼蛋殼破了地球不會碎？為什麼是向上聳起不是向下……直到問到你受不了了無力地說：不為什麼！他還要再問你為什麼不為什麼？

很少有家長會有耐心和孩子一起找答案一路解釋到底，更難得去鼓勵孩子繼續問下去，因為大人的耐心總是有限的。但這個時期其實正是孩子天然思辨力爆發的時刻，當這種行為得到鼓勵和積極的相應時，他一生的思維基調也就奠定起來了。

所以，與其緣木求魚地在孩子長大後變成一個不動腦子人云亦云的人之後再去研究培養，不如在3-6歲這個年齡段多些耐心和陪伴，回答他所有的為什麼，對於有價值的追問讚揚他一句：“這個問題問得好！你是個很喜歡動腦子的寶寶！”

另外一個重要的點就是家長自己不要對一切急於追求唯一的正確答案，更不要以為自己知道了正確答案或所謂的權威解讀就對孩子提出的疑問嘲笑和忽視。這種時候要和孩子一起鞭辟入裡地層層剖析，探索多種可能，進行思維訓練。

比如昨天我按老師的要求考問兒子的論語釋義。有一句子曰，有朋自遠方來 不亦樂乎。正確的答案就是“老朋友見面很開心”但是兒子順便說道：“這句話太沒營養了，和孔子其他那些有哲理的話根本不在一個境界，真不明白為什麼論語裡要有這句？”我覺得他說的很對，其實我自己小時候也這樣想過，卻沒有人理睬，後來長大了看到過南懷瑾大師的譯註才如雷貫耳。於是我點點頭附和他說，“沒錯，我當年也這樣覺得來著，可能古人並非這個意思，是我們把他的話看淺了。”

兒子一聽就來了精神，和我一起各種分析，其中當然不乏荒誕離奇的推論，但最終我們達成了一致的共識，結合後面的“人不知而不慍不亦君子乎”來理解，這個“遠方”應該不是指地理的距離，而是指觀點理念的差別。孔子的意思或許是“遇到和你意見非常不同的人（可以爭論中見真知）難道不是一件快事嗎？”

當然，考試中還是要按標準答案去寫，孔子是不是這個意思我們也永遠無法作唯一的考證，但是這個過程卻潤物無聲地培養呵護了孩子的思辨和批判精神。

培養孩子的思辨能力首先要培養孩子的理解能力，因為只有孩子理解了別人話語的意思才能去“思”，怎樣培養孩子的理解能力呢，在孩子出生後我們都在不停地和孩子進行語言肢體動作交流，孩子的理解能力逐漸的增強，在長到一定階段後會覺得大人很“煩”，費話較多，這就是理解能力逐漸提升的表現，因為家長一個眼神一個動作他就已經理解了，不需要我們喋喋不休說個沒完。

其次培養孩子的語言表達能力，這樣他才能去“辯”。培養孩子的語言表達能力有很多方法，有的家長讓孩子去學習口才課，但個人覺得，語言存在於我們的生活，當然也要從生活中培養，我們每天都在不停的說，生怕自己說少一句，但是我們更要鼓勵孩子說出自己的想法及意見，他們是獨立自主的一個人，完全可以把自己的想法表達出來！當孩子和你辯論甚至爭吵的時候你有沒有認真的聽一聽孩子的思維，他的理由呢？你是不是把孩子的“辯”扼殺了呢？

思辨能力是非常重要的，可以說是一個人的核心競爭力。 而思辨能力並不是天生的，是要通過後天的訓練，才能獲得成長和提高的。所以從小訓練孩子的思辨能力應該是作為父母的一個重要的任務來實施，我認為訓練思辨能力下面五點一定要注意。

1、首先是應該學好發展心理學，瞭解孩子不同年齡階段思維力發展的水平，只有瞭解了孩子的思維力發展水平，那麼我們的訓練才會有針對性，其中最重要的是掌握思維力質變關鍵期，同時要防止拔苗助長。

2、訓練思維力，我認為有三點非常重要，第一個是思維的習慣，類比汽車點火開關，不點火馬力再大也無用。第二個呢是思維力的提升，相當於提高汽車排量和馬力。第三個呢是獨立性思考，相當於汽車方向盤，指明方向。要想跑得快，這三點缺一不可。

3、訓練思維習慣，重要的是要訓練孩子們多提問題，多回答問題，那麼這就要求我們父母呢，也要學會多提問題，提好問題。

4、思維力的提升，有賴於解決問題訓練，所以要給孩子多創造一些實踐動手的機會，讓孩子去解決這些問題，在這個訓練過程當中思維力自然就提高了。

5、獨立性思考呢，要求孩子有完整的獨立性、自主性也就是要有獨立的人格。三歲開始呢，是訓練孩子自主性的關鍵期，家長們要放手，讓孩子獨立的去做事，獨立的去做決定，獨立的行動。

邏輯思維能力，是一種理解、判斷、概括、推理的能力。拓展開來，還包括數理能力，語言表達，空間思維，視覺感知和創造力。

百度百科將邏輯思維能力定義為如下描述：

邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，採用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己思維過程的能力。有人甚至將邏輯思維定義為智力的核心，這樣一想也是不無道理。

推薦一本書《矽谷工程師爸爸的超級思維訓練課》。作者是一枚美國工作的奶爸：憨爸。

書中一開始就指出，美國有一本關於兒童思維發展的暢銷書:

Mind in the Making,它的作者Ellen曾經研究了很多聰明孩子，得出的結論是這些孩子均具有強大的思維能力。

斯坦福大學心理學教授CarolDweck研究了兒童大腦的發育之後指出：

“兒童大腦在嬰幼兒階段發育特別快，年齡稍大一些後，速度明顯減慢。培養兒童大腦、訓練思維能力，一定要從早期開始”。

01

視覺感知力

不知大家是否遇到過寶寶出現以下問題：分不清左右；對於字母b、d、p、q總是分不清楚；上面、下面、前面、後面總是混淆；總是丟三落四，對於整理或者尋找規律有困難。

這些其實都是視覺感知力出了問題。

人的眼睛其實會將四種資訊傳遞給大腦，空間、色彩、形狀及動態。這些資訊讓我們可以辨識外部的物體，並對它們作出及時和適當的反應。缺乏視覺感知力的孩子，可能在拼圖、空間、方向這類問題上遇到麻煩。發展下去可能會導致孩子出現喪失自信，注意力不集中，依賴別人等一系列問題。

針對這種情況，憨爸提供了一些可操作性非常強的方法去訓練和提高孩子的視覺感知力：

1、尋找圖中隱藏圖案，可以培養孩子在多種色彩或圖形干擾下的專注力；

2、畫了一半的圖案，讓孩子接著完成。這可以鍛鍊孩子的耐心和細心；

3、連線遊戲，這個是目前大糖幼兒園經常用到的方式，不是我們平時說的那種兩個相關的東西連線起來，而是用虛線勾勒出一個字母或者數字，讓孩子用實線把這些虛線點點連起來，這對於孩子學習和認識規律也很有作用。

02

視動統合能力

你是否遇到或見到過打羽毛球或網球時，總是撲空接不到球的情況呢？或者，寫字、畫畫的時候，總是塗到格子外面或者線外面去？考試的時候經常漏掉一些題目？又或者計算數學題的時候，進位、借位總是弄錯？

這些其實都是視動統合出了問題。視動統合能力通俗講就是手眼協調，這個能力要到學齡階段才能看出來。

我在中科院學習的時候，老師也曾經講到過，如果小的時候總是餵飯，上學的時候孩子握筆寫字都會出現問題。孩子沒有經常練習將勺子送到嘴裡這種看似簡單的動作，表面上是依賴家人，實際上影響的是大腦的視動統合能力發育。

現在，解決方案書裡也已經列出來啦：

Ø 彈跳遊戲：看過《跑男》頭幾季的應該都知道這個，孩子再跳繩或者蹦床彈跳，爸媽可以在孩子前方拿一些圖片，圖片要高於孩子頭頂，讓孩子在跳的過程中說出圖片名稱。

Ø 摺紙遊戲：摺紙可以訓練孩子手部小肌肉和手腕力量，同時提高空間思維。比如一張紙如何變成紙飛機。

Ø 丟接球：可以是球類也可以是娃娃什麼的。訓練手眼協調的同時，幫助孩子學習控制力量。

這裡只是列出了書中講到的幾個比較簡單的方法，有興趣的爸媽可以回家試試看。

還有很多遊戲都是平時家裡可以玩的，比如迷宮遊戲、摺紙、寶寶時間表、寶寶數獨......

孩子的思維能力，不僅是上學以後對讀書、考試有幫助，長大成人、步入社會，甚至可以說是終身必備的一項技能。作為爸媽，不僅要引起重視，還應該抽出時間在平時的親子活動中觀察孩子的發育情況，結合書裡的知識，把訓練貫穿在遊戲中，寓教於樂更能取得好的效果。

首先一定要培養孩子的思考力很多家長會發現孩子在小學、初中階段的成績不錯，但是到了高中的時候卻出現了塌方式的下降，這其中和缺少思考力有著很大的關係。在知識輸入相對簡單的階段，孩子可以憑藉記憶力來積累，但是當知識過於深入複雜時，沒有思考力，就會應接不暇。第二尊重孩子天生的邏輯思維能力勞拉·舒爾茨教授曾經做過一組實驗，實驗結果證明人類從嬰幼兒時期就有邏輯思維能力了。可見孩子天生就會有一定的邏輯思維能力體現，家長在後期的引導中，需要對孩子的這部分能力有一定的尊重和守護。最後不要禁錮孩子的思維，不搞一言堂。多帶孩子出去玩，多見識豐富多彩的世界。孩子總愛問為什麼，家長給孩子解答問題的時候，一定要從拓寬思路，多方位的解答。