心理學的起源，是人本身。自從人類作為一種社會性動物存在，心理學的種子就種下了。

因為，人是社會性動物，人需要在人群中生存、合作、競爭、共存。所以瞭解人，就成了每個人的基本需要。

心理學之所以成為可能，是因為人類有理性和語言。我們具有其他動物所沒有的特別大腦，我們的大腦發達的『前額葉』，有語言區域。

抽象思維和語言能力，是心理學乃至所有人類文明成為的根本工具。沒有這兩個，一切文明成果，不復存在。

而要細說心理學的歷史，起碼寫500多頁書！比如……這麼厚！

我還是長話短說吧。

說起心理學，可能大家第一個想到的是這個人……

西格蒙德·弗洛伊德（1856-1939）。德國猶太人。然後你會想到《夢的解析》。

但實際上心理學正式成為一個科學學科，靠的是這個人——

威廉·馮特（1832-1920）德華人

1865年夏天，馮特建立了第一個心理學實驗室，1873年寫了教材《生理心理學原理》，他研究了感覺、知覺、注意等基礎心理功能。

他的實驗室長這樣——

為什麼說心理學的成立是以『實驗室』的建立為標準的呢？

現代科學的一大特點就是：一切都要有實驗依據，並且能夠重複在實驗中驗證一些假設。

當你說『重的東西總是先落地』的時候，這其實是一個假設。

當你真的拿起兩個重量不同的東西，讓它們在同樣的條件下自由下落，並且準確測量時間後——你就是在做實驗。

做實驗不同因素的影響。包括那些你可能乍一看沒有關係的因素。

還是拿東西落地來舉例。之前你可能沒注意到物體形狀對下落速度的影響。

心理學要成立，也是要這樣，必須是有一些可靠的觀察結果、並且總結描述這些結果。

實驗就是一個很重要的手段。

如果你研究男女在買衣服上的時間差別。

你不能根據日常經驗去判斷，你必須大規模的調查。然後如果條件允許，你可以在實驗室的條件下——

讓同樣數量、同樣年齡、同樣教育背景、同樣經濟條件的男男女女，去同樣的地方買衣服，然後計算他們的時間。

簡單說就是——你不能空口無憑。而且你觀察到的現象，要能夠重複。如果不能，你要說明為什麼不能重複。

德國心理學家艾賓浩斯曾說：心理學雖有一個長期的過去，但僅有一個短期的歷史。就是說，心理學既是一門古老的學問，又是一門年輕的科學。說它古老，因為心理學的前身可以追溯到人類早期的歷史。

心理學思想的產生

其實中西方古時候的思想家、哲學家的觀點言論中都有心理學的思想存在。例如孔子提出：“知之者不如好之者；好之者，不如樂之者”，“學而時習之，不亦樂乎”以及“因材施教”等諸多觀點，已蘊涵現代心理學中的興趣、記憶和個性差異等問題。心理學脫離哲學而獨立是16世紀以後的事。1590年德國麻堡大學教授葛克爾開始用“心理學”來標明自己的著作，從那以後，有關心理學的著作、派別逐漸問世。然而，直到19世紀中葉以前，心理學的研究方法都是思辨式的，研究成果多帶經驗描述性質。因而心理學還不能稱其為科學。

科學心理學的誕生

這個恐怕但凡學過心理學的都清楚，之前幾個答主也都說過了。

19世紀中葉，德國醫學博士、生理學講師、心理學家威廉•馮特把實驗法引進心理學，並於1879年在德國萊比錫大學建立了世界上第一個專門的心理學實驗室，對感覺、知覺、注意、聯想和情感開展系統的實驗研究，創辦了刊登心理學實驗成果的雜誌《哲學研究》，出版了第一部科學心理學專著《生理心理學綱要》。

馮特這個行為對於心理學的發展是具有前無古人的重大意義，從此以後，心理學成為了一門獨立的學科。因此，1879年心理學終於從哲學的母體中誕生出來，成為一門獨立的科學，馮特也被視為科學心理學的創始人。

結語

正如艾賓浩斯所說，心理學雖有一個長期的過去，但僅有一個短期的歷史。科學心理學從誕生髮展到現在，只不過100多年，這一門年輕的學科還有很多問題需要研究，更何況人的心理包羅永珍，想研究透徹何其艱難！

但是，正因為如此，作為心理學的工作者，更應奮發努力，去為心理學的發展貢獻自己的力量，同時也讓更多人去了解心理學，促進身心健康。

心理的起源

一、心理現象是物質發展的產物

（一）反應是任何物質形態固有的特性

1.無生命的反應形式是一種直接的相互作用，透過反應，參加反應的物體就轉化為他物，不再是該物體。

2.有生命物質的反應是一種生物的反應形式，生命物質進化到一定階段才會產生心理這種反應形式。

（二）生命物質的反應形式是感應性

感應性是指生物以自己的活動或狀態的改變對外界的影響做出反應，以維持新陳代謝正常進行的能力。

（三）心理反應形式的誕生

1.動物心理反應形式的產生和發展

動物不僅對具有直接生物學意義的外界影響產生反應，而且還能對原先是中性的，但具有訊號意義的外界影響產生反應。這是一種比感應性更高階的反應能力。動物心理的主要階段：刺激感應性階段（腔腸動物）；感覺階段（環節動物蚯蚓）；知覺階段（脊椎動物）；思維萌芽階段（哺乳動物）。

2.人類心理的產生

人類心理的產生既受生物學規律的支配，更受社會規律的支配。在人類心理的產生過程中，勞動和語言起決定性的作用。

想了解心裡的起源是什麼，首先我想說心理起源論瞭解下！

心理起源論是關於教育起源的學說。亦稱“心理學的教育起源論”。美國孟祿首倡。他從心理學觀點出發，認為生物起源論者忽視了人的心理與動物心理的本質區別。他根據原始社會尚無傳授各項知識的教材和相應的教學方法，斷定教育起源於兒童對成人的無意識模仿。

在他所著的《教育史》（1925）中寫道， 原始社會的教育“普遍採用的方法是簡單的、無意識的模仿”，“原始社會只有最簡單形式的教育。然而，在早期階段中，教育過程卻具備了教育最高發展階段中的所有基本特點”。即承認模仿既是最初的教育形式和手段，也是教育的本質。蘇聯米登斯基著《世界教育史》把上述觀點概括為“心理學的教育起源論”，簡稱“心理起源論”。

簡單介紹下心理起源論的主要代表人物是美國教育家孟祿（Paul Monroe,1869一1947）。孟祿在其所著《教育史教科書》中，從心理學的觀點出發，根據原始社會沒有學校、沒有教師、沒有教材的原始史實，判定教育應起源於兒童對成人無意識的模仿。他在其著作《教育史教科書》中寫道：原始社會的教育“普遍採用的方法是簡單的無意識的模仿。”在這種原始共同體中，兒童對年長成員的無意識模仿就是最初的教育的發展。詳細內容

教育的心理起源論者避免了生物起源論的錯誤所在，提出模仿是教育起源的新說，有其合理的一面。模仿作為一種心理現象，作為一種學習方式，可視之為教育的諸種途徑之一。但孟祿的錯誤在於他把全部教育都歸之於無意識狀態下產生的模仿行為，不懂得人之所以成為人是有意識的本質規定，不懂得人的一切活動都是在意識支配下產生的目的性行為，因而，他的這種觀點仍然是錯誤的。

教育的生物起源論和心理起源論從不同角度揭示了教育的起源，但他們的共同缺陷是都否認了教育的社會屬性和目的性，否認了教育是一種自覺有意識的活動，把動物本能和兒童無意識的模仿同有意識的教育混為一談，因而都是不正確的。

心理學，研究心理規律的科學。中國古代許多思想家和西方古代的哲學家的著作中都有關於心理學內容的論述。但是，一直到十九世紀後半葉隨著自然科學的進展和實驗方法的採用，心理學才成為一門獨立的科學。心理學有許多分支，大致可分為理論心理學和應用心理學兩大類。其中，理論心理學包括普通心理學生理心理學社會心理學等等。應用心理學包括醫學心理學教育心理學文藝心理學等等。心理學透過它的研究成果，全面服務於整個社會。

心理學的起源是：19世紀前，心理學屬於哲學範疇。

19世紀中，自然科學上的發現對早期的心理學家也產生了重大的影響。此時的 心理學研究也逐漸開始重視實驗方法的使用。

1860年，德國的費希納開創心理物理學，德國的艾賓浩斯開創記憶的實驗研究 1879年，德國的馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗，標誌著心理 學真式作為一門學科誕生.實證研究方法的運用是這一學科成為科學的轉著點。其後的一百多年，心理學門派爭及高度發展，學科體系也進一步完善。