大的讓小的的教育方式被傳承了好久，從道德方面上看是一種美德，但是從孩子的成長上來看，我是不喜歡用這樣的教育方式的。就拿分享玩具來說，我會先問我家寶貝的意見，和他商量，而不是強行要求孩子一定要分享給弟弟妹妹。對於一個才兩三歲的孩子來說，他的自我意識正在成長中，想讓他像成人一樣理解分享的意義是不可能的。總是要求大孩子要讓小孩子會有以下的影響：

首先，對於自我意識形成期的孩子來說，他會覺得很委屈，為什麼我的東西要讓給弟弟妹妹？長久下來，他不會覺得這種行為是一種美德。他會覺得心理不平衡，有的甚至會延伸到討厭自己的弟弟妹妹。這對於孩子的心理成長是不利的。

其次，長期讓大孩子總是讓著小的，有可能會讓孩子對於自己的想要的，喜歡的東西不敢主動爭取。而這不僅僅會影響到他的性格，也會影響他以後的工作，生活等方面。

最後，對於年幼的孩子來說，當被讓成為習慣，他會覺得這是理所應當。如果有一天沒有得到他想要的他會覺得是哥哥姐姐的錯，而不會去反思。而這樣的思想也會被帶入他以後的生活與工作中。

因此，我不建議總要求比較年長的孩子凡事一定要讓著弟弟妹妹。

個體心理學創始人阿德勒曾說過：兄弟關係對孩子的影響甚至大於親子關係。

一般來說，孩子的性格會在5歲左右形成，在一個家庭中，排行兄弟之間的關係，就是孩子同齡階段主要的人際關係，由眾多研究表明，家庭的出生順序對孩子的性格形成有很大的影響。

比如排行老大的孩子，往往表現出更多主見、領導力、協調組織能力等，表現出更多完美主義的傾向；排行中間的孩子因為夾在老大和老小中間，容易被忽視，所以他們會傾向於在家庭之外找到更多存在感，往往人際關係比較好；排行老小的孩子，受到最多的關注和疼愛，比較容易產生依賴性，同時因為在排行中處於最弱勢的地位，往往會做出一些調皮搗蛋的事情來吸引注意，所以表現出更多創造性。如果是獨生子女，可能會是老大性格，也有可能會是老小性格。這個研究同時也發現，如果相鄰出生的孩子年齡差距大於4歲或以上，這種影響會偏小，年齡越相近，這種影響就會越明顯。

在樓主的這個提問中，有幾個需要考慮到的方面和處理建議：

1. 父母的“補償心理”，樓主提到，自己是老大，小時候就不喜歡總是被教導“大的讓著小的”，現在孩子長大後，就自然而然希望孩子不要受到這種待遇，首先作為父母需要警惕這種“補償心理”是否過度，因為家長對一件事情的在意和擔心也會影響到孩子。有時候，可能孩子自己覺得做老大也挺好的，但父母的過度擔心會使孩子不知所措。

2. 認清孩子的出生順序設定，客觀面對，如果孩子的出生順序決定了是老大，那麼可以儘可能幫助孩子發展老大角色中的性格優勢，比如邏輯性、領導力和主見。同時避免老大角色中可能出現的過度完美主義的傾向。

3.幫助兄弟之間建立協同關係而不是競爭關係。如果再出現類似爺爺奶奶要求“大的要讓著小的”這樣的場景，父母可以幫助孩子在言語上作補充糾正，比如建議“兄弟兩個一起玩？”“兄弟合作力量大，一起想辦法？”類似這樣的引導，會比“大的讓著小的”這樣的引導更加積極正面。

4.在這個提問中，其實還有一個代際溝通的問題，就是父母如何與孩子的爺爺奶奶做溝通，處理好這個關係。我們發現，很多孩子的教育問題，其實是大人的問題，比如代際間教育觀念不一致，比如父母自己沒有調整好自己的心態或情緒。說到底，家是講愛的地方，不是講理的地方。還是要從愛出發，營造和諧的家庭關係，這才是對孩子最有益的家庭教育環境。

希望以上的回答，對大家有幫助！

大的讓小的的教育方式被傳承了好久，從道德方面上看是一種美德，但是從孩子的成長上來看，我是不喜歡用這樣的教育方式的。就拿分享玩具來說，我會先問我家寶貝的意見，和他商量，而不是強行要求孩子一定要分享給弟弟妹妹。對於一個才兩三歲的孩子來說，他的自我意識正在成長中，想讓他像成人一樣理解分享的意義是不可能的。總是要求大孩子要讓小孩子會有以下的影響：

首先，對於自我意識形成期的孩子來說，他會覺得很委屈，為什麼我的東西要讓給弟弟妹妹？長久下來，他不會覺得這種行為是一種美德。他會覺得心理不平衡，有的甚至會延伸到討厭自己的弟弟妹妹。這對於孩子的心理成長是不利的。

其次，長期讓大孩子總是讓著小的，有可能會讓孩子對於自己的想要的，喜歡的東西不敢主動爭取。而這不僅僅會影響到他的性格，也會影響他以後的工作，生活等方面。

最後，對於年幼的孩子來說，當被讓成為習慣，他會覺得這是理所應當。如果有一天沒有得到他想要的他會覺得是哥哥姐姐的錯，而不會去反思。而這樣的思想也會被帶入他以後的生活與工作中。

因此，我不建議總要求比較年長的孩子凡事一定要讓著弟弟妹妹。

個體心理學創始人阿德勒曾說過：兄弟關係對孩子的影響甚至大於親子關係。

一般來說，孩子的性格會在5歲左右形成，在一個家庭中，排行兄弟之間的關係，就是孩子同齡階段主要的人際關係，由眾多研究表明，家庭的出生順序對孩子的性格形成有很大的影響。

比如排行老大的孩子，往往表現出更多主見、領導力、協調組織能力等，表現出更多完美主義的傾向；排行中間的孩子因為夾在老大和老小中間，容易被忽視，所以他們會傾向於在家庭之外找到更多存在感，往往人際關係比較好；排行老小的孩子，受到最多的關注和疼愛，比較容易產生依賴性，同時因為在排行中處於最弱勢的地位，往往會做出一些調皮搗蛋的事情來吸引注意，所以表現出更多創造性。如果是獨生子女，可能會是老大性格，也有可能會是老小性格。這個研究同時也發現，如果相鄰出生的孩子年齡差距大於4歲或以上，這種影響會偏小，年齡越相近，這種影響就會越明顯。

在樓主的這個提問中，有幾個需要考慮到的方面和處理建議：

1. 父母的“補償心理”，樓主提到，自己是老大，小時候就不喜歡總是被教導“大的讓著小的”，現在孩子長大後，就自然而然希望孩子不要受到這種待遇，首先作為父母需要警惕這種“補償心理”是否過度，因為家長對一件事情的在意和擔心也會影響到孩子。有時候，可能孩子自己覺得做老大也挺好的，但父母的過度擔心會使孩子不知所措。

2. 認清孩子的出生順序設定，客觀面對，如果孩子的出生順序決定了是老大，那麼可以儘可能幫助孩子發展老大角色中的性格優勢，比如邏輯性、領導力和主見。同時避免老大角色中可能出現的過度完美主義的傾向。

3.幫助兄弟之間建立協同關係而不是競爭關係。如果再出現類似爺爺奶奶要求“大的要讓著小的”這樣的場景，父母可以幫助孩子在言語上作補充糾正，比如建議“兄弟兩個一起玩？”“兄弟合作力量大，一起想辦法？”類似這樣的引導，會比“大的讓著小的”這樣的引導更加積極正面。

4.在這個提問中，其實還有一個代際溝通的問題，就是父母如何與孩子的爺爺奶奶做溝通，處理好這個關係。我們發現，很多孩子的教育問題，其實是大人的問題，比如代際間教育觀念不一致，比如父母自己沒有調整好自己的心態或情緒。說到底，家是講愛的地方，不是講理的地方。還是要從愛出發，營造和諧的家庭關係，這才是對孩子最有益的家庭教育環境。

希望以上的回答，對大家有幫助！