第一，要保護孩子的好奇心。

在現實生活中，有不少家長往往不注意保護孩子的好奇心，有時一句話或者一個動作，就扼殺了孩子的好奇心。如有的家長帶孩子出去玩的時候，孩子高興得又蹦又跳，邊走邊看，遇到新鮮好看的事兒，就要停下來看看，這時家長就會說：“快走啊，你真煩人。”“再不走，我就不要你了。”有的乾脆開口罵孩子，如此等等，日久天長，孩子的好奇心就徹底消失了。孩子在好奇心的驅使下，想象力表現得非常活躍，有強烈的求知慾，孩子對什麼事都喜歡問個為什麼。所以，家長對孩子的好奇心要給予尊重，千萬不能敷衍了事，橫加指責。

第二，培養孩子的好奇心，鼓勵孩子觀察世界。

觀察是孩子認識外部世界、增長知識的重要途徑。

“大人必須要放棄一些原有的控制感。大多數父母或老師會說，我要控制你今天學習的內容！讀這本書！按那個鈕！安靜！聽我的你就會學到今天該學的！

但我們想嘗試創造一個空間，僅僅放上工具和材料，然後說，你今天想學什麼？關於這個光影，我們要不要一起想想可以做些什麼？”

——美國合作動手做計劃負責人麥克．沛翠克（Mike Patrich）

對於孩子來說，最可怕的事情是讓他失去了好奇心。

因為他放棄的不僅僅是好奇心，還是他對學習的熱情。

教材是有章節的，老師是有教案的，可是孩子們的思想是沒有邊界的，

雖然，按部就班，照本宣科，會幫我們在教孩子這一塊兒省很多事，如果我們只想把知識灌到一個人的腦子裡，像植入晶片一樣讓他變成我們想要的樣子，那麼我們在生產批次的“晶片人”而不是在教育一個孩子。

而我們該做的，是給孩子們一點點放飛自己想象力的空間。

他們對這個世界有很多的好奇，一片空白的白紙，做什麼都是全新的眼光，想法更天馬行空。

而我們經常一副“人類一思考，上帝就發笑”的視角去看他們，其實你認為寵溺的笑容，在孩子們眼裡可能是對他的否定，傷到了稚嫩的想法，從此深埋心底。以後絕了往這裡探索的心思。

想想看，一個孩子拿著空花盆，興奮的告訴你，“媽媽，我在種蚯蚓！”

然後兩眼放光地告訴你，他怎麼知道蚯蚓切成兩截會變成兩條蚯蚓，他像種花一樣圍著花盆澆水，數著指頭盼日子等著他的蚯蚓。

這時候，你因為驚慌大聲呵斥，或者因為孩子的舉動幼稚放聲大笑。最後制止繼續下去。

無論是哪種行為，其實都傷到了那顆稚嫩的心。

將來孩子可能再也沒有性質對蚯蚓如何生長感興趣了，當以後的課堂上，再講起這個知識，孩子會條件反射一樣，又想起自己從前窘迫的遭到你的“教育”的經歷，一點都不美好，一點都不想再回憶起來。

君君臣臣父父子子的觀念，被拋棄百年了。是不是，我們也可以讓孩子的課外教育，自己選一下他今天想做的是什麼呢。

嘗試創造一個空間，僅僅放上工具和材料，然後說，你今天想學什麼？

之後，放飛他的想象力，想做風車，還是想做天平，或者想接著彩燈做出來一個燈塔。是紅色還是藍色，或者黑白，隨他的安排

都可以，你要做的，只是幫他解答他的困惑，幫助他實現，和發現他的創意。

這可能才是STEM教育的該有的過程。

提供零部件，提供程式設計的模組，提供一個無拘束的空間。

至於其他的。

想法是孩子自己的，他想做一個什麼樣的設計，就是一個什麼樣的設計，哪怕天馬行空，那也是他們的想象。

方案是孩子們想的，創客空間只負責幫助孩子們完善。

他們探索的過程，要做的只是幫他們實現。在過程中教他們，這些原理和使用的方法。

授人以魚不如授人以漁，授人以漁卻不如授人以欲。