少年強則國家強，國家的興旺是一代又一代青少年強的根本所在，那要怎樣才能讓青少年強呢？答案顯而易見，教育是根本也是基礎，那麼老師就是根系，只有根系發達，吸收豐富的營養才能讓苗成長，思想課作為學生思想健康發展的重要課程，思想課老師承擔著重要職責，學校成為主體。
首先，思想課能否吸引學生，主要取決於教學的內容和方式方法。當前思想課教材比以往內容簡單，同時設計了較多活動與連結，所以教師在授課時不能僅侷限於教材內容，而要注意課外知識的擴充套件，將課堂內容與學生逐步擴充套件的社會生活緊密聯絡起來，讓學生真正感受到思想課學習的重要意義。當然，教師也不能一味追求各種教學素材的堆積，使思想課成為一節各種故事、圖片、案例的展示課，除了滿足學生的好奇心外一無所獲。教師在開展活動和討論的過程中，不能僅僅追求課堂氣氛的活躍，教師要積極參與，耐心指導，讓學生領會活動所蘊涵的道理與觀念，在活動中實現認識的深化。我們在把學生從機械記憶和被動接受知識的學習中解放出來的同時，也要交給學生科學的學習與思考的方法。
其次人，學校及老師要堅持政治性和學理性相統一，以透徹的學理分析迴應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。要堅持價值性和知識性相統一，寓價值觀引導於知識傳授之中。要堅持建設性和批判性相統一，傳導主流意識形態，直面各種錯誤觀點和思潮。要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮鬥者。要堅持統一性和多樣性相統一，落實教學目標、課程設定、教材使用、教學管理等方面的統一要求，又因地制宜、因時制宜、因材施教。要堅持主導性和主體性相統一，思政課教學離不開教師的主導，同時要加大對學生的認知規律和接受特點的研究，發揮學生主體性作用。要堅持灌輸性和啟發性相統一，注重啟發性教育，引導學生髮現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論。要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。
最後，思想課還要在全黨及在職幹部職工中全面展開，不能強了少年，弱了中老年，少年成長需要老一代的守護，所以強盛是不分年齡階段的，只有每一代都強大了才是最終目標。推動社會各類群體思想教育是我們刻不容緩的事情，也是我們現在急要做的事。
少年強則國家強，國家的興旺是一代又一代青少年強的根本所在，那要怎樣才能讓青少年強呢？答案顯而易見，教育是根本也是基礎，那麼老師就是根系，只有根系發達，吸收豐富的營養才能讓苗成長，思想課作為學生思想健康發展的重要課程，思想課老師承擔著重要職責，學校成為主體。
首先，思想課能否吸引學生，主要取決於教學的內容和方式方法。當前思想課教材比以往內容簡單，同時設計了較多活動與連結，所以教師在授課時不能僅侷限於教材內容，而要注意課外知識的擴充套件，將課堂內容與學生逐步擴充套件的社會生活緊密聯絡起來，讓學生真正感受到思想課學習的重要意義。當然，教師也不能一味追求各種教學素材的堆積，使思想課成為一節各種故事、圖片、案例的展示課，除了滿足學生的好奇心外一無所獲。教師在開展活動和討論的過程中，不能僅僅追求課堂氣氛的活躍，教師要積極參與，耐心指導，讓學生領會活動所蘊涵的道理與觀念，在活動中實現認識的深化。我們在把學生從機械記憶和被動接受知識的學習中解放出來的同時，也要交給學生科學的學習與思考的方法。
其次人，學校及老師要堅持政治性和學理性相統一，以透徹的學理分析迴應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。要堅持價值性和知識性相統一，寓價值觀引導於知識傳授之中。要堅持建設性和批判性相統一，傳導主流意識形態，直面各種錯誤觀點和思潮。要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮鬥者。要堅持統一性和多樣性相統一，落實教學目標、課程設定、教材使用、教學管理等方面的統一要求，又因地制宜、因時制宜、因材施教。要堅持主導性和主體性相統一，思政課教學離不開教師的主導，同時要加大對學生的認知規律和接受特點的研究，發揮學生主體性作用。要堅持灌輸性和啟發性相統一，注重啟發性教育，引導學生髮現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論。要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。
最後，思想課還要在全黨及在職幹部職工中全面展開，不能強了少年，弱了中老年，少年成長需要老一代的守護，所以強盛是不分年齡階段的，只有每一代都強大了才是最終目標。推動社會各類群體思想教育是我們刻不容緩的事情，也是我們現在急要做的事。