首先，你要想一想，在跟老師之前溝通中，有沒有不順暢的事情發生，如果曾經老師跟你說過你家孩子有某種問題，而你卻認為自己孩子挺好的，從而不配合老師去教育孩子，如果有這種事情發生過，那這位老師就是為了避免再跟你之間產生麻煩，從而每次就會這樣回答。如果曾經沒有這樣的事情，我覺得一個老師如果這樣回答，就說明您的孩子表現平平，更直觀的說，是班級不是最優秀的，也不是最調皮的，就是處於中間的那種。如果你想細緻瞭解孩子在學校的狀態，就得把自己的問題細化，比如，可以問老師，您覺得我家孩子在班級生活中他的優勢在哪裡，他還有什麼不足，需要我們家長做什麼，這樣的問題就更會有針對性，也就避免了老師範範的回答你的問題。

現在幼兒園老師也挺難當的，哈哈，跟家長說孩子挺好的，家長可能認為你是敷衍，跟家長說孩子存在哪些方面的問題，家長可能認為自己家孩子挺好的，在幼兒園不好是老師的問題……

怎麼能跟老師有效溝通呢

首先，得會換位思考，老師不可能每天都圍著你家孩子轉的，確實孩子多了，不是每個孩子都能時刻被老師關注到，如果每天都問老師孩子表現怎麼樣，老師敷衍也是人之常情。

其次，家長可以做一些事情，來讓老師關注到你家孩子的，比如，你在家培養孩子自主進食，上幼兒園了，你家孩子吃飯吃的最快最乾淨，或者建立午睡習慣，你家孩子午睡不用拍不用哄，很安靜，減輕老師工作量，老師當然喜歡，自然對你家孩子多關注，平時表揚你家孩子多，對他自信心建立也有好處。

另外，跟老師溝通講究提問技巧。如果你總問你孩子表現怎麼樣這種寬泛問題，老師一般都會說挺好的，不然你想讓老師怎麼回答你？建議平時多觀察孩子，帶著問題去問老師，比如最近孩子回家經常要喝好多水，就可以問老師最近有沒有增加什麼室內外運動啊？寶寶是不是在學校不喜歡喝水啊？等等

有人可能會說給老師包紅包什麼的，如果你家孩子是熊孩子，難管教又矯情，你也不尊重老師，你給老師包再大的紅包，他即使表面對你家孩子無微不至，也不是真心的，孩子可比大人想象的敏感的多。

你要考慮一下你是怎麼問的老師，是不是問“我家孩子表現怎麼樣”？這樣寬泛的問題老師當然只能回答“挺好的”。因為老師或許也覺得你只是泛泛的瞭解一下，也沒有深入瞭解的需求。

老師每天的工作量很大，需要關注的孩子也很多，你這樣問本來是想全面的知道孩子的情況，但是老師沒什麼印象，孩子也沒有鬧，也沒有什麼其他異常，只能是“挺好的”。

你可以換一個方法，找一個你最想知道的點問老師。比如，我家寶寶吃飯怎麼樣？吃的快還是慢，吃的多還是少？這樣具體的問題老師也知道家長很細緻，就算第一次老師沒有告訴你很確切的答案，那麼下次老師應該會注意觀察一下再告訴你。這個問題弄清楚後再問下一個問題，慢慢的就可以建立起良好的溝通了。

這個問題，我剛剛經歷。老師如何回答，取決於你的提問。

當你問孩子怎麼樣時，老師最常用的回答就是挺好的。可是如果你發現了問題，不如直接請教老師，這個問題我們作為家長該如何引導？在幼兒園老師又是如何引導的？

幼兒園孩子多，老師並不一定能對孩子關注度很高，您所發現的問題，老師未必能發現，或者是像家長一樣重視，所以關鍵還是在於家長能敏銳地發現問題，並坦誠地和老師溝通，探討問題。老師們現在素質都挺高的，專業水平也比原來提高了很多，我們給他們信任的時候，他們一定會報以值得信任的行為的。

如果您想和老師詳細瞭解孩子的狀況，可以注意以下兩點: 首先，與老師溝通要選擇合適的時間。如果老師當時很繁忙，您可以透過電話，簡訊，微信，書面等方式與老師取得聯絡。然後，與老師溝通時可以直接表明您想了解的重點，有針對性的提問。比如“老師，孩子最近一段時間回家以後情緒起伏比較大。他最近在幼兒園情緒怎麼樣？”"老師，入園一個月了，據您觀察孩子是否已經適應幼兒園生活？他能否自己吃飯，順利午睡呢？"等等類似的具體問題。

另外，作為家長一定要有一個平常心，保持好心態，遇事往積極的方面想，不能靠猜測看待孩子的老師。如果輕易給老師貼標籤，對老師也是不公平的。積極溝通，注意溝通方式，最後終將取得您要的效果。

老師說“孩子挺好的”其中的潛臺詞其實是“你的孩子沒有什麼突出的問題，沒有特別好，也沒有特別壞。”其實就是沒有給老師留下太多突出印象的意思。而孩子的改變是一點一滴的。人家說21天的堅持可以形成一個習慣的雛形，但是要真正固定一個習慣至少需要108天。所以你如果每個星期都去問：“我孩子最近有沒有進步啊。”老師內心是很為難怎麼回答你的。你想要知道孩子的那個方面的問題，或者你發現了孩子哪兒方面的問題，都要明確的說到這個問題。這有利於老師回想。不要讓老師去猜你想問什麼，畢竟一個班就有那麼多孩子呢。

我有一個朋友是幼兒園老師，我記得她有一次曾經跟我這樣說過，現在的幼兒園，兩個老師通常要管30到40個小朋友，經歷過一天繁忙的工作之後，當放學的時候，他們最想做的事情就是安安全全的把每一個孩子交到家長的手裡，很多家長喜歡在放學的時候抓住老師問：老師，我們家孩子今天怎麼樣啊？表現怎麼樣啊？而這個時候，老師的全部心思都放在工作上面，而且這個時間通常會有幾個家長圍著老師，那麼在這種情況下，只要孩子沒有特殊的情況，大部分的老師就會回答：挺好的。那麼希望家長能夠理解的就是“挺好的，就真的是挺好的”，沒啥大事，如果你想在老師那裡得到更詳細的情況反饋的話，那麼希望你能夠挑選一個合適的時間，單獨和老師進行私下的交流，這個時候老師應該也會很樂意把孩子的具體情況告訴你。另外你在問的時候技巧也很重要，比如你想了解孩子哪一方面的情況，那你就直截了當的問老師，比如吃飯好不好，比如上課有沒有大膽的舉手發言，請直接的問，而不要籠統的問老師，我們的孩子好不好，這樣讓老師也很難作答。

​​

不要想太多，應該不是敷衍。

孩子小，自然就會擔心多一些。其實老師她們更是如此。假如如果萬一哪個孩子有點什麼事情，老師第一個責無旁貸。所以，我們家長都要學會換位思考，多多理解支援和信任老師，不要因為一點小事就跑去找老師，爭取不給老師添麻煩，那樣老師也會更好的照顧孩子們的。反過來，咱們是老師，家長時不時找你一趟，有事沒事問問他家孩子怎麼樣，因為一點小事去找老師對質或者質問，咱們會有什麼感覺？

我家閨女已經二年級了，是從幼兒園的時期過來的。平心而論，我們每天看到的只是自己的一個孩子，而幼兒園老師面對的是三四十個孩子，甚至更多，面對孩子們的學習，生活，哭鬧，小矛盾，備課，學校檢查等等，每天的事情都安排的滿滿的，一天下來，真的可以用身心疲憊來形容了。想想，我們偶爾去幼兒園參加一次家長會，或者公開課，看到孩子們鬧哄哄的場面，只是那麼一兩個小時，就已經開始頭大了。

所以，我個人建議你，以後想知道孩子在學校的情況，生活方面的就去問生活老師，學習方面問對應的授課老師，一定要有針對性的提問，這樣老師就不會說挺好的，一般她也會有針對性的回答。

這說明一點，老師對孩子不是很瞭解。也就是說，你的孩子在學校表現很普通，不是太好，但也不是太壞。所以不會引起老師的注意。

當你問起孩子的狀況時，老師只能跟你說，這孩子表現挺好的。因為老師也不太關注他，不知道他好在哪兒，壞在哪兒。

所以，你也不要強制性對孩子要求什麼，而且你自己也要依靠自己的觀察對孩子提出一些改進的要求，不能只依賴學校和老師。

客觀說，老師如果這樣回答，只能說明孩子沒有特別好的、也沒有特別差的表現，屬於隨大流的普通正常孩子。如果家長想獲得孩子在某些具體事項表現的反饋，就應該從自身的提問方式、提問時機等方面去尋求改進。

首先提問方式應該具體，多提封閉式問題，避免開放式問題，指向性越明確越可能得到明確的答案。比如“午睡時間有多長？”、“課堂回答積極嗎？”、“吃菜多嗎？”這些問題就比一句泛泛的“孩子今天表現如何”，讓老師更容易、直接地給出具體答案。

其次提問時機應適宜。很多家長喜歡在接孩子放學時問詢孩子的一些情況，除非特殊必需情況，這種時機最不可取。試想老師工作一天，最後的收尾就是把孩子安全交還到每個家長手中，這個時候是老師精神緊繃也是身體比較疲憊的狀態，這個時候提問，老師恐怕很難給你一個充分全面的答案。不如在其它時候，透過微信、簡訊給出你想問的問題，待老師時間方便時再給出比較詳盡的回覆。