1 推薦報告

2 資格審查報告

3 身份證影印件

4 年度考核證明

5 繼續教育證明

6 甘肅省職稱任職資格審批表

7 甘肅省申報職稱任職資格評審簡表

8 申報職稱任職資格業績彙總稽核表

9 講課題目確認表

10 評審中小學教師職務任職資格推薦答辯情況記錄表

11 繼續教育完成情況職稱評審複驗花名冊

12 畢業證原件、影印件

13 教師資格證原件、影印件

14 職稱資格證原件、影印件

15 聘任文

16 獲獎證書原件、影印件

17 論文原件、影印件（知網截圖）

18 照片

19 評審中小學高階教師職務任職資格推薦答辯情況記錄表

我是朱朱老師，我去年剛評上中學高階教師，現在和大家分享一下，中學高階教師職稱評審資料如何整理。資料一般包含以下方面：

1.事業單位職稱申報情況核定表、推薦人員花名冊。（人事局、教育局準備）

2.個人申報專業技術任職資格誠信承諾書。（本人簽名原件）

3.表彰考核證明材料。①綜合表彰獎勵證書（指教師獲得的以黨委、政府名義，或以教育行政部門聯合政府人事行政部門名義進行的表彰獎勵）;②單項表彰獎勵證書（指教師獲得的以黨委、政府所屬部門名義進行的表彰獎勵）;③5年年度考核表（3年或3年以上優秀得滿分）。

4.學校綜合評議一覽表。（學校提供）

5.學歷學位資訊登記表和畢業證書。（需網上列印教育部學歷證書電子註冊備案表）

6.專業技術證明材料，包括繼續教育證書、現職稱證書、教師資格證、聘書、職稱英語計算機水平考試證書、水平能力測試表。

9.教研工作證明材料。①校本課程開發，包含第二課堂活動、綜合實踐活動課、科技創新、研究性學習等方面的課程開發材料;②課題研究的立項、階段性成果、結題報告和證書。

10.育人成效證明材料。①學生獲得的三好學生、美德少年等榮譽證書;②獲得的優秀班集體、團支部等證書。

11.教學成效證明材料。①3年在本校同學科教學質量考核等級;②學生參加競賽的獲獎證書。

12.教研成果證明材料。①教師本人參加的各種教學競賽獲獎證書（講課和說課）;②各種論文、著作、案例、經驗總結的獲獎證書。

13.個人業務總結。

14.農村工作證明、支教證明，援疆、援藏、援外證明。

總之，評中學高階教師職稱是一項艱鉅的工程，需要各位教師多年認真準備。

一、身份證、學歷證、普通話等級證、公開課證明、計算機等級證明和教師資格證都需要原件和影印件。自己可以事先將這些證件影印好，並在影印件上寫上“此影印件與原件一致，影印屬實”，加蓋學校宣章，並簽上校長名字。按照評審材料上的順序編上序號，剛開始可以用鉛筆編號，以便後面更改序號。

二、影印近五年的年度考核表和屆滿考核表。同樣要在影印件上寫上“此影印件與原件一致，影印屬實”的字樣，加蓋學校宣章，簽上校長名字。

三、影印任現職以來的各種獲獎證書、論文和課題研究成果，同樣需要在影印件上寫上“此影印件與原件一致，影印屬實”的字樣，加蓋學校宣章，並簽上校長的名字。

四、由學校出具任現職以來從事學生思想政治工作的證明材料，包括班主任工作經歷證明材料，加蓋學校公章，不需要影印件。

五、準備好自己的學習和工作簡歷，寫好教育教學工作總結，準備好指導青年教師教育教學情況證明材料，最好有青年教師獲獎證明材料，原則上要指導三位以上的年輕教師。

六、民主測評滿意度調查表，這一項很重要。在評職稱過程中，實行一票否決制。

七、將以上資料的原件和影印件分開，原件按順序裝好，並貼上標籤。將影印件按照評審材料的順序整理好，並將學校出具的證明材料放在相應的位置，然後到打字影印部去做成一本書。

八、評職稱時，需要的就是兩個檔案袋，一個裝原件，另一個裝影印件（書）。另外，還需要填A3大小的兩張表，加蓋學校公章，一併交到教育局指定人員處待稽核。

職稱可以說是教育領域的“潘多拉魔盒”，評了職稱猶如打開了魔盒，各種災難不期而至！

1.轉變了老師教書育人的觀念。以前老師廢寢忘食、通宵達旦地工作沒人抱怨說辛苦；以校為家，以學生為子女，老百姓服氣！職稱風一刮，老師開始顧慮面子，追求虛榮，甚至為申報高階職稱而走後門拉關係，本來是好好的傳道授業解惑人，活生生地蛻變成心生“邪念”的投機分子。

2.敗壞了校風。有的學校領導經此風一刮，復甦了私念，評職稱成為他們斂財的時機，對優秀老師故意設定障礙，對“大方 ”的平庸之輩丟擲誘餌，以前清高的書呆子們心有靈犀，都爭先恐後地討好、巴結領導，長此以往，嚴重敗壞了校風。

3.惡化了同事關係。能力相當、學歷相當、績效相當、教齡相當的教師，以前忙於本職工作的同時，見面點頭、微笑致意、問聲好是常規，起碼體現了與人為善的情懷；自職稱評定，被區分等級後迎面而過都熟視無睹，稍無聲息地惡化了同事關係。

4.隔離了幹部群眾關係。怪現象層出不窮，以前認為一身正氣，兩袖清風的校長顯了原形，原來是蠅營狗苟之輩，拋棄大半生的好名聲人，用權力換取利益；與自己走的較近的張三李四受親睞，負責飯堂、負責校企合作、負責招生的“領導”，多年與教學無干系，反而“職”上有名，辛辛苦苦奮鬥在一線上的班主任教師卻寂寂無聞，嚴重隔離幹群關係。

5.教會了教師弄虛作假。高階職稱申報資料含教學論文， 但教學論文請人捉刀的比比皆是，甚至個別學校領導還明目張膽地介紹什麼雜誌社，寫作、出版一篇論文一條龍服務下來收多少錢，教會了教師弄虛作假！

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