不知道問題裡的孩子多大，但是，偽勤奮的標籤對於一個孩子來講真的是個很大的罪名。如果孩子真的要裝作很勤奮，那麼家長就需要檢討了，為什麼你的孩子要這麼做？

心理學上有個附屬內驅力的說法，幼齡的孩子會為了持續得到家長老師的讚揚而表現出一種認真學習的動機。實際上這樣做的同時孩子的心裡是體驗到了壓力的，只是他並不明白壓力這回事兒，可以說是一種被動的積極。因為是偽勤奮，所以學習效果並不會太好，甚至可能在未來變得很糟糕，在我們成人的世界裡也有很多忙得一塌糊塗卻不出活的人。

如果真的存在這種情況，家長就需要檢討自己平時的言行，是不是成就取向太高了？是不是對孩子太苛責了？是不是過多攀比別人家的孩子了？只有家長先放鬆了，孩子才會放下心理包袱，更好的成長。

我們都希望我們的孩子能勤奮努力，但是哪些東西能使孩子走上勤奮之路呢，幾個方面做了分析論述：聰明、理想、興趣。每方面對我們有很好的啟迪作用。

懶字當頭萬事難，勤字當頭萬事易。春天播種秋天收，少年勤奮壯年酬。植樹不一定結果，但不植樹就一定不會結果；勤奮不一定成功，但不勤奮就一定不會成功。一般人只要勤奮努力，大都會成為不一般的人。人的容貌大都一般，人的智力大都相同，誰勤奮誰就是天才。人只有勤懶之分，沒有靈笨之分。高山之寶，只屬於那些勇於攀登之人；深地之藏只屬於那些勇於挖掘之人。

“偽勤奮”大概就是形容天天在忙碌，就是沒效果這種狀況吧，用一句通俗的話來講可能就是“越努力越失敗”。“偽勤奮”的狀況表現在：一、每天早出晚歸，上課認真聽講，課前複習，課後預習，但是成績依然平平。

二、心裡想認真的努力，行動上也在努力，但是方向不對，努力白費了。每天強迫自己把事情安排得滿滿，依舊還是老生常談。

那應該怎樣才能讓孩子告別偽勤奮呢？首先就要分析孩子造成偽勤奮的原因：一是家長對孩子期望過高，孩子不願意家長失望；家長又給孩子壓力過大，孩子就自發努力，結果造成方向不對，努力白費。

二是家長對孩子不管不顧，美其名曰，忙碌的腳不沾地一切都是為了孩子，給孩子無形的壓力。這種情形對於懂事的孩子是個硬傷。

找到造成孩子偽勤奮的原因後，家長就要積極面對。首先家長必須調整心態，學習育兒之道。搞清楚自己生孩子的目的是什麼？

我見過最好的回答就是為了陪孩子一起成長，自己也享受成長的過程。成長的路途都是在犯錯中不斷總結經驗教訓，開始長大的。

其次，培養孩子多方面才藝發展。培養孩子才藝發展一來可以開發孩子左右腦，二來可以培養孩子的興趣愛好，不要強迫，引導為主。

最後就是幫助孩子找到正確的學習方法，適當的壓力會成為前進的動力，過大的壓力隨時不知道最後壓到孩子的是哪一根稻草。

找到方法會使學習事半功倍，孩子一旦嚐到甜頭就會自發學習，更容易自信、樂觀、開朗，切記走捷徑喔。家長是孩子最好的榜樣，生活中和工作中處理能力會直觀的影響到孩子。

告別偽勤奮，還孩子一個自信、輕鬆的學習、生活氛圍，提高孩子的幸福指數，在於家長的言行和心態。

孩子偽勤奮是給誰看的？

我想，只有搞清楚了這個問題，才可以談告別偽勤奮。看上去很努力，實際卻沒有學習效果，是老師施加了太大的壓力，總拿優秀的孩子作對比？還是家長期望太高，孩子難以達到？

作為家長可以先自查，是否總在強調某某家的孩子如何，從而無形中給孩子施加了巨大的壓力。如果是，就需要調整自己的行為，對於孩子的行為減少直接“指導”，而是讓孩子更多的表達自己的看法。這是個長期的過程。如果是老師的原因，也需要和老師進行溝通。

這必然是個長期的過程，而且沒有特效藥。“偽勤奮”代表孩子已經不願意用自己本來的樣子和人交流了，造成這種隔閡的原因肯定不是一天兩天形成的。消解它也不可能是有立竿見影效果的。

唯一的藥方是，堅持平等溝通，無論短期內是否有效果，都不要放棄。

勤奮是一個好的品質，不管你是不是有興趣、是不是有天賦，都是需要努力來達成目標，天下事沒有什麼是可以不經過努力而做成的。

但是，偽勤奮卻是一個讓人悲哀的事情。

什麼是偽勤奮？

大體來看，偽勤奮的表現有以下方面：

人在這兒，心不在這兒；

只想著應付家長的眼睛，而不顧自己內心的追求；

缺乏目標導向，幹了一些無用功；

只願意做一些簡單、重複的低附加值勞動，不肯挑戰自己，不想實現進階；

每天只想著如何把自己的時間裝滿，只想低頭拉車，不願抬頭看路；

對自己沒有長遠規劃和目標，只想做好眼前的事，沒有未雨綢繆；

眼睛看著別人，盲目追求和別人一樣，而忽視自己的特點；

更願意接受指令做事，喜歡說“你告訴我做什麼就行了”，不肯舉一反三。

以上只是一些表現而已，大家還可以舉出很多例子。

什麼導致了偽勤奮？

偽勤奮的表現有很多，但是我們只要抓住一點就能夠掌握問題的本質了，那就是：這樣的孩子缺乏內在成長動機。

很多時候，家長容易被一些碎片化的教育理念所影響，認為“好好吃飯、按時睡覺、見人打招呼、能夠與人分享、有教養懂禮貌”就是我們的教育目標，其實從孩子的長遠成長來看，這些問題都是細枝末節的，很多問題在孩子逐漸社會化的過程中不自覺就能達成。

而家長真正需要關注的問題是：如何保護孩子的好奇心，如何使孩子的內在成長動機不被破壞，如何尊重孩子個體的發展規律。這些才是我們家長需要花時間和精力去思考的地方。不關心這些問題而關心吃飯、睡覺這樣的問題，在我看來就是捨本逐末。

我們家長很容易扼殺孩子的好奇心，不讓孩子碰這兒、碰那兒，不讓孩子亂動，認為孩子的很多行為就是添亂，孩子最好是規規矩矩的。

我們家長很容易破壞孩子的內在成長動機，因為家長經常忽視孩子存在內在成長動機這個事情，認為孩子小，什麼都不懂，家長的選擇就是對的、就是好的，經常替孩子決定事情，孩子做的決定經常被否定，久而久之孩子就會覺得自己沒必要自己動腦子，所有事情家長都想好了，而且自己動腦子也沒用，最後還是聽家長的，索性就是你說什麼我做什麼吧。

我們家長很容易無視孩子的個人發展規律，經常拿孩子和別人比，無視孩子個體的氣質特點，認為孩子就應該處處不能落後，不能比別人差，更要比別人強，要全面發展，並把孩子往精英方向培養，琴棋書畫、語數外體都要兼顧，一樣不落。可是這些鋼琴、圍棋、書法、畫畫、國語、奧數、英語、籃球、足球、滑冰都是孩子喜歡的嗎？都是孩子現在想學的嗎？把這些功能性的技能過早的強加在孩子身上，反映的是孩子的需求，還是家長的焦慮呢？

家長在做這些事情的時候，最後先停下腳步，甚至後退一步，想一想為什麼。

如何擺脫偽勤奮？

教育的根本應該是保護孩子內在的成長動機。

有內在成長動機的孩子對自己想成為什麼人有清晰的認識，對於自己的興趣也有明確的答案，當然有時候他們也會對未來迷茫，但是他們更願意去思考、去思考而不是盲從家長的決定，甚至放棄自己的主動權。

這樣的孩子或許比較調皮，或許是老師眼中的問題學生，或許他們對自己的優點和缺點認識不足，可是這些都沒關係，畢竟他們是孩子，是在成長，是需要我們幫助的，我們教育的目的就是要幫助他們更好地認識自己、更好地規劃未來，從而自在、從容、幸福的生活。而不是替他們做這一切，這一切也是我們家長替代不了的。

避免孩子偽勤奮，我們可以這麼做：

尊重孩子的表達和決定，多與孩子溝通。把自己放在與孩子平等的位置上，傾聽孩子的意見，不盲目否定，平等協商，理性勸說。

放手讓孩子試錯，讓孩子承擔自然後果。這裡的自然後果不是說看著孩子往馬路上跑而不管，而是說屬於孩子自己的事情而沒做的自然後果。比如不做作業，第二天就會被老師批評；玩遊戲很晚，還不睡覺，導致第二天上學遲到；自己忘記帶作業，而沒有被評上優秀。這種時候，家長可以安慰孩子的情緒，而不必指責，因為孩子自己會意識到，做作業是我自己的事情，不是家長的事情；玩遊戲要節制，否則第二天上課沒精神；上學之前要收拾好書包，整理好文具。

當孩子的選擇不受鼓勵時，無條件地支援他。孩子的選擇與決定不與大家相同，感到孤立無援時，家長覺得沒有什麼不可以的時候，需要無條件地支援孩子。或許這樣會讓孩子走一點彎路，可是如果這樣能讓孩子更清楚自己的內心、更明白自己的需求，年輕的時候走一點彎路也沒有關係。

言談無意之間給孩子樹立榜樣。這個榜樣不是身邊的同學，也不是明星，而是真正的可以學習的榜樣。這樣的榜樣不是為了貶低孩子的不足，而是為孩子樹立一個目標，比如改變世界、讓世界更美好、幫助更多的人、為社會進步盡綿薄之力等。

當孩子更有擔當與責任，知道自己的喜好，希望自己成為什麼樣的人，併為之規劃未來藍圖的時候，那麼他所有的努力和勤奮都將不會是無用的，而是在自己的有生之年不斷奮鬥、孜孜追求，這樣他的人生將是一個有價值的人生，因為他知道他是在為更好的自己而努力，而不是為了某種虛名去勤奮。

什麼是叫“偽勤奮”？對於學習階段的學生來說就是：每天花很多時間坐著“學”，幾乎沒有課外活動；輾轉於各種補習班，每天睡眠時間少得可憐，題海戰術一遍又一遍……然而考試時依然是成績很低，很多題不會做不明白……

告別“偽勤奮”其實就是提高孩子的有效學習，讓孩子在學習上投入的每一份鍾都是有效果，有提升的。

發現孩子進入“偽勤奮”的學習狀態時，家長要跟孩子一起，調整方法，步步為營，紮紮實實，把每一套自己做過的題全部學會，碰見不會就問同學、問老師，不留任何漏洞。做過的錯題經常翻看、總結，加深印象。

最終目的，幫助孩子建立完善的知識體系，獲得自我學習的能力。