觀山則情益於山，賦詩佩劍都是給懂的人饋贈的風趣。理解課文內容有幾個基礎層次，課文內容的所在環境背景和作者想突出表達的含義，潛臺詞蘊含深意，任何單純的詞語都該是中性的，但在特定的層次中褒貶而定。有些人看到的詞語就是詞彙而已，有的人看到的卻有波瀾起伏...一切文字的魅力在於你是否願意接納和融匯，文字有營養能造就世界，同時也有“毒”，能讓你沉迷魅力海洋裡:）

怎樣能最準確的理解課文並解釋詞語？

理解課文其實是閱讀能力的第二個層面，能準確知道文章所傳達的意思。閱讀能力要求在能認讀，理解文章的基礎上有分析和綜合的能力，那想要做到準確理解文章，也就要求閱讀者有根據語言環境理解重點詞語的能力。

對於閱讀者來說一篇文章總有一些沒見過的或生僻的詞，要想準確理解文章，那這些詞語的解讀就是關鍵所在了。對於學生來說，如果考試面臨這種情況，就考察平時的文學積累了，唯一能採取的方法是聯絡上下文猜測詞義，如果作為普通閱讀者除了聯絡上下文，還是可以藉助詞典等工具去查詢其意。

閱讀能力不是一朝一夕就培養的，需要平時的積累和一定的閱讀量，如果想要提高這方面的能力就需要投入一定的精力進行刻意訓練。

面對不熟悉的詞語可以把逐字去理解是什麼意思，然後根據單個字的意思進行組合看是否符合語境，和上下文能連貫起來。

如果對於文章中一些詞語不理解，可以嘗試解讀前後文中的關鍵詞，把握整個文章的寫作基調，就能判定不理解的詞語是什麼意思了。

這和前面的關鍵詞有點類似，原理是一樣的，一篇文章的基調是一致的，那麼整篇文章不可能前言不搭後語，甚至一些文章中抓住承上啟下的句子就能理解文章意思。

閱讀能力的提高就像英語中說的語感是一個道理，有種只可意會不可言傳的意境，但能力的提高是離不開平時大量的閱讀的以及文學積累，這點是毋庸置疑的，一口是吃不成胖子的，在某個方面的精通也必然是長年累月的刻意練習才達到的遊刃有餘的精通。

一、準確理解課文內容應從以下四個方面著手：

1、抓住中心句子理解課文內容；

2、抓住含義深刻的詞句理解課文內容；

3、抓住過度句理解課文內容；

4、抓住重點詞語理解課文內容。

1、聯絡上下文理解並解釋詞語；

2、在語言環境中理解並解釋詞語；

3、用關鍵的字義來理解並解釋詞語；

4、用查詞典的方法查處詞義並與課文中的詞義對照，來理解並解釋詞語。