關於抗挫能力的教育與培養，其實，早在上世紀9O年代初，隨著素質教育口號的提出，就有人提出了這個現實而嚴峻的問題。當時青少年中因為受到挫折而離家出走的事情，已經時有出現，但遺憾的是對此高層和整個社會並沒有給予應有的重視，更別說提出針對之策，結果現在的事情大家都看到了，青少年受點挫折，輕則抑鬱，重則輕生的，日漸增多，觸目驚心！

為什麼竟會成這樣？試作如下淺析。

一是家庭原因。城市獨生子女的普遍化，農村少子女戶的大多數化，子女自然成了家中的寶貝疙瘩，對子女教育的理智往往不自覺地讓位於感情，讓孩子吃最好的，穿最好的，玩想玩的，聽想聽的，“棒棒棒"幾乎成了家家必念真經……一句話，嬌慣登峰造極，溺愛成普遍現象，哪裡還有挫折摔打的影子？

二是社會原因。什麼好孩子是誇大的，孩子幼小的心靈經不起挫折

，公佈學生分數是侵犯學生的隱私權等等，真是不一而足。

結果呢？對老師管束學生，甚至於必要的體能訓練，有的家長都能鬧老師鬧學校鬧教育主管單位，而相關的老師呢？往往是有理也是沒理，小錯也是大錯，這對於學生，家長和學校，老師，只能產生副面作用，使對青少年的慣寵越發嚴重！

三是學校和教師的原因。學生的安全(包含無限〉是萬萬不能觸碰的高壓線！初中生上早操的還有嗎？登山野遊涉水還敢嗎？學生碰了磕了還得了嗎？學生還能被嚴厲教育嗎？於是，佛系老師形成了，不能管，更不敢嚴管，怨學校怨老師嗎？

補上青少年挫折教育這個短板，怕是必要必須，且刻不容緩了。