填鴨式教育和啟發式教育有什麼區別？張敬義
你也許不相信，填鴨式教育和啟發式教育猶如“稻草”與“燈光”，正是我們當今教育的兩張“臉”。
先讓我們讀讀這樣一則故事吧：相傳，很久以前，在一個村莊裡有兩個被認為是最聰明的孩子。大家為了證明誰更聰明，便想到一個測試的方法：看兩個孩子，誰能用最少的錢把一個房間裝滿。第一位孩子買了一屋子稻草，房間被塞得滿滿的。“不會有比稻草更便宜的東西了”，大家高興地想著，一定是這個孩子最聰明。另一個孩子的房間呢，當觀看的人們到來時，依然空空蕩蕩的，什麼都沒有。正當大家無奈地搖頭的時候，第二位孩子點燃了一盞簡陋得不能再簡陋的燈，剎那間，光亮照滿了屋子……
1.小聰明與大智慧。兩個孩子都很聰明，但區別在於，前者屬小聰明，後者屬大智慧。用“稻草”塞滿房間，稻草畢竟是有限的，是毫無生氣的，用“燈光”燭照空間，燈光卻是無限的，是明亮的。
2.佔有與啟迪。“稻草教育”追求的是知識的佔有，以獲取更多的知識為訴求，採取的教育方式是填充、塞滿。教師教得辛苦，學生學得疲憊，師生成為勞碌的機器。“燈光教育”追求的是智慧的啟迪，是培植人的內在品質，是使人顯現為人的教育，是為了把學生教得聰明，教得智慧，教得靈動。
1.讓“燈光教育”留給孩子們無限的空間。把自主學習的時間留給學生，不論是預習、交流，還是圈、點、批、注，時間要充裕，方法要得當，目標要達成；把自主學習的空間留給學生，不論是理解、感悟和探究，還是想象和創造，空間要廣大，感悟要多元，見地要生花。
2.讓“燈光教育”留給孩子們無限的光明。當學生有疑問時，教師能撥雲見日，讓學生看見燦爛的Sunny；當學生懈怠時，教師能鼓舞士氣，煥發其生命內部的學習的原動力，使教育呈現極大的和諧與高效；當學生缺乏堅毅的品性時，教師能透過對自己心靈的敞露，讓學生領悟美與醜、善與惡、是與非、榮與辱的界限與意義，從而讓其警醒、覺悟、振奮……
3.讓“燈光教育”引導教師喚醒學生對知識的熱愛與渴求。讓每一位教育者秉燭心靈，像一位掘井者，不斷地引領學生朝深處挖掘，使其充滿自信、張揚個性、標舉精神、朗照心靈。讓學生越學越想學，越學越會學，越學越聰明，越學越靈動，在學習過程中，豐富知識、陶冶心性、開啟智慧，增長才幹……
讓我們的教育永遠充滿著敞亮的燈光吧！
填鴨式教育和啟發式教育有什麼區別？張敬義
你也許不相信，填鴨式教育和啟發式教育猶如“稻草”與“燈光”，正是我們當今教育的兩張“臉”。
一、一則故事先讓我們讀讀這樣一則故事吧：相傳，很久以前，在一個村莊裡有兩個被認為是最聰明的孩子。大家為了證明誰更聰明，便想到一個測試的方法：看兩個孩子，誰能用最少的錢把一個房間裝滿。第一位孩子買了一屋子稻草，房間被塞得滿滿的。“不會有比稻草更便宜的東西了”，大家高興地想著，一定是這個孩子最聰明。另一個孩子的房間呢，當觀看的人們到來時，依然空空蕩蕩的，什麼都沒有。正當大家無奈地搖頭的時候，第二位孩子點燃了一盞簡陋得不能再簡陋的燈，剎那間，光亮照滿了屋子……
二、兩點區別1.小聰明與大智慧。兩個孩子都很聰明，但區別在於，前者屬小聰明，後者屬大智慧。用“稻草”塞滿房間，稻草畢竟是有限的，是毫無生氣的，用“燈光”燭照空間，燈光卻是無限的，是明亮的。
2.佔有與啟迪。“稻草教育”追求的是知識的佔有，以獲取更多的知識為訴求，採取的教育方式是填充、塞滿。教師教得辛苦，學生學得疲憊，師生成為勞碌的機器。“燈光教育”追求的是智慧的啟迪，是培植人的內在品質，是使人顯現為人的教育，是為了把學生教得聰明，教得智慧，教得靈動。
三、三點建議1.讓“燈光教育”留給孩子們無限的空間。把自主學習的時間留給學生，不論是預習、交流，還是圈、點、批、注，時間要充裕，方法要得當，目標要達成；把自主學習的空間留給學生，不論是理解、感悟和探究，還是想象和創造，空間要廣大，感悟要多元，見地要生花。
2.讓“燈光教育”留給孩子們無限的光明。當學生有疑問時，教師能撥雲見日，讓學生看見燦爛的Sunny；當學生懈怠時，教師能鼓舞士氣，煥發其生命內部的學習的原動力，使教育呈現極大的和諧與高效；當學生缺乏堅毅的品性時，教師能透過對自己心靈的敞露，讓學生領悟美與醜、善與惡、是與非、榮與辱的界限與意義，從而讓其警醒、覺悟、振奮……
3.讓“燈光教育”引導教師喚醒學生對知識的熱愛與渴求。讓每一位教育者秉燭心靈，像一位掘井者，不斷地引領學生朝深處挖掘，使其充滿自信、張揚個性、標舉精神、朗照心靈。讓學生越學越想學，越學越會學，越學越聰明，越學越靈動，在學習過程中，豐富知識、陶冶心性、開啟智慧，增長才幹……
讓我們的教育永遠充滿著敞亮的燈光吧！