答辯問題的幾種型別：

一、與教育理論相關的問題。這裡考官的追問可能會涉及到教學目標、教學重難點、教學方法、以及教學環節的設計意圖。相對來說這種問題比較直接，也沒有太多隱含的問題，考官主要是想了解一下你的基礎理論以及你對於所講內容的把握。【例如：請問你這節課的重點是什麼?為什麼將這個內容設定為重點?】回答的時候就用簡潔的語言將問題說清楚就可以了。

二、與教學過程有關的問題。這裡考官的追問的方式就比較靈活和多樣了，概括來說主要有教學環節設定意圖、教學預設的效果、教學過程中的錯誤。教學環節設定意圖的問題一般就是針對某個環節來問一問設計意圖，【例如：你剛才試講的時候設定了習題環節，設定這個習題的目的是什麼呢?】,回答的時候就根據自己的實際意圖說明白就可以了，注意的一點就是一定要說清楚你所設定的這個環節與教學目標的關聯;關於教學預設的效果類問題一般就是根據你的試講，問某個設計在實際教學中能否達到預設的效果，【例如：你在試講中對XX問題設定了討論，你認為在實際的教學中這樣的討論能夠達到你預想的目的嗎?】，在回答這種問題的時候就要注意了，不能單純的回答可以或不可以，而是要回憶自己設定的這個討論問題，思考一下自己的設定是否恰當，因為考官很有可能是因為覺得你的設定不夠合理才會這樣的追問的，根據實際情況進行回答，如果真的不恰當可以趁此機會提出一個更好的解決辦法，如讓學生分層討論效果會更好;最後是關於教學過程中的錯誤類問題，也就是在你的試講中可能出現了一些知識性的錯誤，考官會在答辯的環節進行追問，主要是想看一看你是否是真的不會還是因為口誤等其他原因導致錯誤，【例如：對於剛才的XX內容，你能再重複一下嗎?】，這時一定要注意，三思之後再開口，儘量抓住這個機會彌補剛才的失誤。

三、教學評價類問題。這種問題考官主要是想考察應聘者對於自己試講的自我認識，透過應試者的回答來考察職位的匹配度。【例如：你怎麼看待你今天的試講?】，對於這種問題回答的時候還是建議從兩方面來回答，一方面就是要說明自己的試講基本完成了教學目標，另一方面就是由於時間限制以及自身緊張等因素試講過程有一些不足，如沒能將某些非重點知識點講清楚，總而言之要肯定自己試講是完整的，其次也要說一些不足，但是說不足的時候要儘量避免要害。

除了以上針對各種型別的答辯問題給出的建議以外還有一點要強調的是無論回答哪一類問題語氣都要表現的誠懇，給考官一種溝通感。

預祝各位順利透過考試！

關於教師資格面試答辯環節的技巧：

教師資格面試分為3個環節，其中分別是：結構化問答2道題——試講十分鐘——答辯5分鐘。那麼教師資格證面試答辯環節該如何應對?今天我們就一起來探討這個問題。

為什麼要進行答辯？

很多考生不明白為什麼結構化和試講結束之後還要加一個答辯，答辯的意圖又是什麼?其實很簡單，答辯的意圖也就是考官想要更瞭解你或者說更瞭解你的課。所以，考生們也不必擔心，答辯是一個你可以展示自己的機會，你可以把剛才試講過程中的小問題透過答辯把它解決，也可以透過答辯讓考官更瞭解你，對你印象更深刻，評價更高。所以我們需要要好好把握住答辯的這個機會。

答辯都會問些什麼？

1、你個人的基本資訊

比如說，你是哪裡畢業的?你是什麼專業的?有沒有過從教經驗?等等類似於個人情況的基本資訊。

2、你的專業基礎知識

這個問題的可能在於你剛才試講的時候沒有能夠把知識點講清楚，或者知識點表述錯誤，不夠明晰。比如：你認為這篇文章詳細寫了什麼?略寫了什麼?

3、你的課程設計

此類的問題一方面是考官想要更瞭解你的教學設計的初衷另一方面也許是因為你在試講中有處理不當的地方，沒有達到教學目的。比如，你的教學目標是什麼?重難點是什麼?在這個知識點上你為什麼這麼設計?

4、你的教學實施

此類的問題既是在試講過程中考官想要知道你究竟是怎麼做的，是關於實施和組織層面的問題。比如，你是如何匯入的?你如何組織小組活動?你的教學過程中哪裡體現了學生獨立思考的?

5、你的教學反思

此類問題在於考官想聽一聽你對自己這堂課的評價，你能不能發現自己這堂課的優點更重要的是發現不足，並且能夠針對這些不足提出一些彌補的辦法。比如，你這堂課你自己滿意嗎?你認為你的課程有什麼不足的地方嗎?

6、專業的教學論

這些問題來詢問你教育知識與能力的基礎。比如，語文的板書有什麼作用?如何激發學生寫作的興趣?

應對策略

1基本資訊類

此類問題，如實作答即可，如實向考官反應你的真實情況。在反應真實情況之下可以帶2句自己從教的意願來向考官表明自己的意向。

2專業基礎知識

這類問題也需要考生運用自身的知識儲備來進行作答。如果考生對該知識有一定的認識那麼即可自如作答，如果考生對考官所問的問題並不知曉，那倒不如謙虛一些，虛心接受考官的建議，同時表明自己在這一塊知識的欠缺，最後傳遞自身會加強自我的提高和夯實，積累知識。

3課程設計類

4教學實施類

這類的問題更多的是考官要你再現你的教學過程來判斷你的教學實施是否得當。所以回答的思路即：回顧教學環節+重現教學過程+反思\解釋。

5教學反思類

教學反思類的問題，實事求是，重點談自己在教學過程中的優點，但是不可以避諱缺點，在談缺點的同時要附上改進意見方才完整。

6專業教學論

這類問題可以按照教育學的理論進行作答，也可以給予教學實際來進行作答。

總而言之，答辯並沒有大家想象般的困難，但是也不可掉以輕心，答辯表現得好，也會是你的優勢之一，從而能夠安全上壘，拿到教師道路上的通行證！

想要在面試答辯環節有好的表現，首先，在語言表達上就不要出差錯，多做考前模擬，鍛鍊自己的邏輯思維能力，另一方面也能使自己有一個良好的心理素養，個人因素調整好後，則需要鍛鍊自己的教案設計的解讀能力。

這些都是教師資格證面試著重考察的能力，此外態度也很重要。能不能夠完勝不敢保證，但是少題主按照以下提示做到，保持好自己最佳的狀態，還是可以有一個不錯的成績的。

當然，注意以上細節是一個方向，此外要做到對答辯環節會出的題目型別有一定的瞭解。其實答辯一般有幾個型別，只要掌握了這些型別以及答題方向，其實是容易過關的。

一、基本資訊類

二、專業基礎知識

三、課程設計類

四、教學實施類

五、教學反思類

六、專業教學論

教師資格面試的最後一個環節是答辯環節，會有考官隨機提問問題，考生根據面試過程中出現的情況及所學的專業理論知識來進行回答。很多考生很擔心，不知道考官會問什麼樣的問題？又該如何回答才能得到好分數。今天就一起來分享一些答辯題目型別及答辯技巧。

（一）個人資訊類

當考官問及相關個人資訊類的問題時，例如：“你是在哪個學校畢業的？學的什麼專業？畢業幾年了？現在做什麼工作？有沒有從事教育相關的工作？以前有沒有上講臺講過課？”等類似的問題。遇到這種問題我們該怎麼回答？

在回答這類問題之前，我們要了解考官問這種問題的目的是什麼。其實考官想知道是你在大學所學的專業和從事的工作和教師這個崗位的匹配性如何。我們換位思考下，考官要為學校招攬優秀的老師，往往對於在大學學習教師相關專業和從事教育行業的考生更加青睞。

所以我們在回答時，儘量回答一些和教師職業相關的內容會更好。第一種情況：大學就是師範類院校的，也有教學經驗的，那就如實回答，最好再加點自己的榮譽成就等；第二種情況：大學不是師範類院校的，那就可以從自己在大學期間喜歡看教師方面相關的書籍、教學教育方式或者是一些相關的影片、演講等等回答，也可以說自己在大學期間做過家教、補習班等等教學經歷。當然最重要的還是如實回答，如果確實沒有過教學經歷，也不要撒謊。

（二）專業知識技能類

當考官問及一些專業知識技能類的問題時，這裡就要分情況回答。

如果問的是本節講課的相關知識，那我們先要反思一下，自己在講課時，是否有講錯或者遺漏，如果有講錯，迅速說出正確的答案。

如果沒有講錯或者漏講，考官只是想考察我們的專業功底，那就如實回答，如果專業知識不會或者忘記了，千萬不要編，這些考官都是學校的優秀教師，你答得對錯，他們一聽就知道。所以如果真不會，那就態度誠懇，承認自己的問題，以後認真學習補充學科知識。

（三）教學設計類

當考官問及教學設計類的問題時，例如：“為什麼這樣設計你的板書？你的教學設計思路是什麼？”等類似的問題，只要我們順利地講完課，完整地從匯入新課、講授新課、鞏固提高、小結作業四個環節說明自己的授課思路即可。

在說自己的講課思路時，簡單明瞭，不要太贅述。考官問我們講課思路，第一是想知道我們講課的思路是否清晰，第二可能是考官沒有聽清楚，最後打分時，讓我們再說一遍講課的思路。所以也不用緊張，大膽地按照自己的講課思路講明白即可。

（四）教學反思類

當考官問及教學反思類的問題時，例如：“分析剛才試講中的優點和不足？對自己剛才的試講進行一下反思。”等類似的問題。又該怎麼回答？

很多人遇到這種問題，第一反應就開始說自己在剛才的試講中，邏輯不清晰、語言結巴、聲音太小等等，這也不好，那也有問題。優點嘛，一句也想不出來。這樣往往會把自己的缺點全部暴露出來。這和我們從小接受的傳統文化有直接的關係。

但其實這並不是考官想聽的，他想聽什麼呢？其實更想聽我們的優勢是什麼。缺點你一講課，考官就看出來了。所以我們在講優缺點或者反思時，先講我們的優點都有什麼，然後再找幾個客觀存在的缺點，比如：備課時間短，準備不是很充分，在考場太緊張，講話有些不流暢等等。

1、緊扣題目，靈活變通。考官在提問時認真聽清問題，答題時緊扣考官的問題回答。

2、簡明扼要，坦率真誠。回答問題時，不要贅述，時間控制在一分半左右，尤其在回答自己的教學經歷時一定要真誠。

3、冷靜沉著，隨機應變。考官提問後，不著急回答，冷靜沉著應對。

4、有理有據，條理明晰。回答問題時，可以在講話之前加上第一、第二、第三或者首先、其次、最後等邏輯詞，這樣會使我們答辯更有條理性。如果在回答時有涉及到一些教學方法或者設計時，在後面加上做法或設計的目的和意義。

知己知彼，百戰不殆。想要完勝教師面試考試，就需要先了解教師資格面試。教師資格面試分為3個環節，其中分別是：結構化問答2道題——試講十分鐘——答辯5分鐘。

一、為什麼要進行答辯?

很多考生不明白為什麼結構化和試講結束之後還要加答辯，答辯的意圖又是什麼?

其實很簡單，答辯的意圖也就是考官想要更瞭解你或者說更瞭解你的課。所以，考生們也不必擔心，答辯是一個你可以展示自己的機會，你可以把剛才試講過程中的小問題透過答辯把它解決，也可以透過答辯讓考官更瞭解你，對你印象更深刻，評價更高。所以我們需要要好好把握住答辯的這個機會。

二、答辯都會問些什麼?

1、你個人的基本資訊

比如說，你是哪裡畢業的?你是什麼專業的?有沒有過從教經驗?等等類似於個人情況的基本資訊。

2、你的專業基礎知識

這個問題的可能在於你剛才試講的時候沒有能夠把知識點講清楚，或者知識點表述錯誤，不夠明晰。比如：你認為這篇文章詳細寫了什麼?略寫了什麼?

3、你的課程設計

此類的問題一方面是考官想要更瞭解你的教學設計的初衷另一方面也許是因為你在試講中有處理不當的地方，沒有達到教學目的。比如，你的教學目標是什麼?重難點是什麼?在這個知識點上你為什麼這麼設計?

4、你的教學實施

此類的問題既是在試講過程中考官想要知道你究竟是怎麼做的，是關於實施和組織層面的問題。比如，你是如何匯入的?你如何組織小組活動?你的教學過程中哪裡體現了學生獨立思考的?

5、你的教學反思

此類問題在於考官想聽一聽你對自己這堂課的評價，你能不能發現自己這堂課的優點更重要的是發現不足，並且能夠針對這些不足提出一些彌補的辦法。比如，你這堂課你自己滿意嗎?你認為你的課程有什麼不足的地方嗎?

6、專業的教學論

這些問題來詢問你教育知識與能力的基礎。比如，語文的板書有什麼作用?如何激發學生寫作的興趣?

三、應對策略

(一)沉作冷靜，保持良好心態

我們要明白考官的答辯並非專門為難你，恰恰相反，是你可以將你試講過程中出現的問題透過答辯的方式來進行彌補。所以在進行答辯的時候不必過分緊張，考官問什麼答什麼，微笑淡定從容，會給你加不少分。整個答辯過程中需要注意語言表達以及向考官透露出強烈的從教願望即可。

(二)答辯的應答思路

1、基本資訊類

此類問題，如實作答即可，如實向考官反應你的真實情況。在反應真實情況之下可以帶2句自己從教的意願來向考官表明自己的意向。

2、專業基礎知識

這類問題也需要考生運用自身的知識儲備來進行作答。如果考生對該知識有一定的認識那麼即可自如作答，如果考生對考官所問的問題並不知曉，那倒不如謙虛一些，虛心接受考官的建議，同時表明自己在這一塊知識的欠缺，最後傳遞自身會加強自我的提高和夯實，積累知識。

3、課程設計類

4、教學實施類

這類的問題更多的是考官要你再現你的教學過程來判斷你的教學實施是否得當。所以回答的思路即：回顧教學環節+重現教學過程+反思\解釋

5、教學反思類

教學反思類的問題，實事求是，重點談自己在教學過程中的優點，但是不可以避諱缺點，在談缺點的同時要附上改進意見方才完整。

6、專業教學論

這類問題可以按照教育學的理論進行作答，也可以給予教學實際來進行作答。

總而言之，答辯並沒有大家想象般的困難，但是也不可掉以輕心，答辯表現得好，也會是你的優勢之一，從而能夠安全上壘，拿到教師道路上的通行證!

教師資格面試分為3個環節，其中分別是：結構化問答2道題——試講十分鐘——答辯5分鐘。那麼教師資格證面試答辯環節該如何應對?今天我們就一起來探討這個問題。

一、為什麼要進行答辯?

很多考生不明白為什麼結構化和試講結束之後還要加一個答辯，答辯的意圖又是什麼?其實很簡單，答辯的意圖也就是考官想要更瞭解你或者說更瞭解你的課。所以，考生們也不必擔心，答辯是一個你可以展示自己的機會，你可以把剛才試講過程中的小問題透過答辯把它解決，也可以透過答辯讓考官更瞭解你，對你印象更深刻，評價更高。所以我們需要要好好把握住答辯的這個機會。

二、答辯都會問些什麼?

1、你個人的基本資訊

比如說，你是哪裡畢業的?你是什麼專業的?有沒有過從教經驗?等等類似於個人情況的基本資訊。

2、你的專業基礎知識

這個問題的可能在於你剛才試講的時候沒有能夠把知識點講清楚，或者知識點表述錯誤，不夠明晰。比如：你認為這篇文章詳細寫了什麼?略寫了什麼?

3、你的課程設計

此類的問題一方面是考官想要更瞭解你的教學設計的初衷另一方面也許是因為你在試講中有處理不當的地方，沒有達到教學目的。比如，你的教學目標是什麼?重難點是什麼?在這個知識點上你為什麼這麼設計?

4、你的教學實施

此類的問題既是在試講過程中考官想要知道你究竟是怎麼做的，是關於實施和組織層面的問題。比如，你是如何匯入的?你如何組織小組活動?你的教學過程中哪裡體現了學生獨立思考的?

5、你的教學反思

此類問題在於考官想聽一聽你對自己這堂課的評價，你能不能發現自己這堂課的優點更重要的是發現不足，並且能夠針對這些不足提出一些彌補的辦法。比如，你這堂課你自己滿意嗎?你認為你的課程有什麼不足的地方嗎?

6、專業的教學論

這些問題來詢問你教育知識與能力的基礎。比如，語文的板書有什麼作用?如何激發學生寫作的興趣?

三、應對策略

(一)沉作冷靜，保持良好心態

我們要明白考官的答辯並非專門為難你，恰恰相反，是你可以將你試講過程中出現的問題透過答辯的方式來進行彌補。所以在進行答辯的時候不必過分緊張，考官問什麼答什麼，微笑淡定從容，會給你加不少分。整個答辯過程中需要注意語言表達以及向考官透露出強烈的從教願望即可。

(二)答辯的應答思路

1、基本資訊類

此類問題，如實作答即可，如實向考官反應你的真實情況。在反應真實情況之下可以帶2句自己從教的意願來向考官表明自己的意向。

2、專業基礎知識

這類問題也需要考生運用自身的知識儲備來進行作答。如果考生對該知識有一定的認識那麼即可自如作答，如果考生對考官所問的問題並不知曉，那倒不如謙虛一些，虛心接受考官的建議，同時表明自己在這一塊知識的欠缺，最後傳遞自身會加強自我的提高和夯實，積累知識。

3、課程設計類

4、教學實施類

這類的問題更多的是考官要你再現你的教學過程來判斷你的教學實施是否得當。所以回答的思路即：回顧教學環節+重現教學過程+反思\解釋

5、教學反思類

教學反思類的問題，實事求是，重點談自己在教學過程中的優點，但是不可以避諱缺點，在談缺點的同時要附上改進意見方才完整。

6、專業教學論

這類問題可以按照教育學的理論進行作答，也可以給予教學實際來進行作答。

總而言之，答辯並沒有大家想象般的困難，但是也不可掉以輕心，答辯表現得好，也會是你的優勢之一，從而能夠安全上壘，拿到教師道路上的通行證!

你好，中公雲南事業單位招聘考試網為你解答：

中公雲南事業單位考試網提供面試技巧備考內容，希望可以幫助考生提高面試水平，順利進軍事業單位面試考試。

提到面試，是不是感覺到心慌無力?是不是覺得以前學的內容好像都糊成了一團，突然好像什麼都不懂了?是不是覺得對於即將到來的考試很害怕，害怕遇到自己不懂的題，害怕自己說不出話?

其實這種狀態是正常的，不必太過驚慌，也不需要因為臨近考試前幾天的做題質量不高就對自己喪失了信心。百分之九十九的考生會在考前有綜合焦慮，剩下百分之一的考生是對應聘崗位並不是那麼在意。換句話說，除非你對所考的崗位不在乎，否則你就一定會緊張，也一定會面臨在考前的焦慮。

面試之所以是面試就是因為需要透過面對面的交流，考驗考生的能力素質。有一位教育專家說過一句話，很多時候上到我們不是被對手給幹掉的，而是被自己給嚇死的!因而，在同樣的緊張焦慮心態下，誰最先能夠調整好自己的心態上考場做到正常甚至是超長髮揮，誰就拿到了得到高分的先機。

所以，今天主要給大家分享一些考前調整心態的方法。

第一，重複舊題，鞏固思路。大多數的考生會有一個誤區，覺得自己做得越多，懂得越多就越有把握。其實題海戰術更適合於學習前期，透過題量達到一定的積累。但是對於考前正處於焦慮的考生來說，這個方法就不那麼友好了。做題越多越覺得不會，因為總會遇到不會的題目，就會加重考生的焦慮，越焦慮越多不會……最後形成一個惡性迴圈。其實這個時候，最好的方式是讓自己之前學習的東西沉澱下來，透過複習以前的舊題，進一步鞏固思路，讓浮躁的心態透過複習舊題得到安撫。而且在不同的學習階段，看以前的題目也會有新的領悟，以前迷迷糊糊懂的或許就差最後的一次複習就能夠得到對題目的另一層次理解，進一步提高自己答題的深度和廣度。

第二，候考冷靜，重複答題。相信很多考生在課程學習進行模擬的時候，一定體驗過候考時候的煎熬。看著一個個同學進去又出來，遲遲不到自己的感覺也是真心不好受。更別提在真正考試的時候，萬一抽到下午的順序，還需要在考場待上一個早上和中午，沒有手機陪伴的時刻分外難熬。這個時候，其實也不能掉以輕心。你以為只是影響了候考的心情?並不是，其實最終影響的是上考場的狀態。有些考生屬於慢熱狀態，候考的時候緊張情緒如果不能在候考的時候就調整好，那麼真正進入考場的時候只會把在候考時候積累的緊張一下子爆發出來，最後本來會的題目突然就變不會了，狀態不好自然達不到正常的發揮。所以我們在候考的時候儘量減少和周邊考生的聊天，而需要全神貫注回憶做過的某些題目的思路，這樣就可以把自己的注意力集中在對題目的思考上，一方面可以控制好緊張的情緒，另一方面可以在考場快速進入答題狀態。

相信透過上面的兩個方法，能夠幫助大家調整好心態，以最佳的狀態面對考試，拔得頭籌!

教師資格面試包括：結構化、試講、答辯環節。

從下圖我們可以看到教師資格面試這三個環節所考察的內容。

結構化問答（5分鐘）：求職動機、職業理解、社會熱點、突發事故、班級建設、同事領導、德育工作、教學機智、學習活動；

試講（10分鐘）：匯入新課、課堂講授、歸納小結、鞏固練習；

答辯（5分鐘）：試講內容、基本資訊。

題主所指答辯是由考官針對試講內容提問，一般會提1-2個問題。其實很簡單，答辯的意圖也就是考官想要更瞭解你或者說更瞭解你的課。

(一)沉作冷靜，保持良好心態

(二)答辯的應答思路

1、基本資訊類

此類問題，如實作答即可，如實向考官反應你的真實情況。在反應真實情況之下可以帶2句自己從教的意願來向考官表明自己的意向。

2、專業基礎知識

這類問題也需要考生運用自身的知識儲備來進行作答。如果考生對該知識有一定的認識那麼即可自如作答，如果考生對考官所問的問題並不知曉，那倒不如謙虛一些，虛心接受考官的建議，同時表明自己在這一塊知識的欠缺，最後傳遞自身會加強自我的提高和夯實，積累知識。

3、課程設計類

4、教學實施類

這類的問題更多的是考官要你再現你的教學過程來判斷你的教學實施是否得當。所以回答的思路即：回顧教學環節+重現教學過程+反思\解釋

5、教學反思類

教學反思類的問題，實事求是，重點談自己在教學過程中的優點，但是不可以避諱缺點，在談缺點的同時要附上改進意見方才完整。

6、專業教學論

這類問題可以按照教育學的理論進行作答，也可以給予教學實際來進行作答。

看了那麼多攻略

依然過不了面試

教資面試雖複雜

一張圖也能捋順

2018年下半年教師資格證國考試講面試怎樣進行？面試考試內容有哪些？雲南教師資格證面試時間怎樣安排的？小編為你整理2018年及以前教師資格面試內容及考試形式，你可以收藏該頁面檢視。2018年下半年雲南教師教師資格面試形式及面試內容。

第一種：模擬課堂+答辯

教師資格國考面試試講的主要形式和流程

該種考試步驟為：

《三角形的面積》教案

一.教材分型

三角形面積計算是本章節一個重點內容，前面學習了平行四邊形、矩形的面積，為三角形面積計算提供了基礎。

二.學情分析

小學教育階段，學生學習能力及學習意志都比較薄弱，注意力容易分散，同時注意力也特別容易轉移。因此，面對小學階段的學生，課堂內容及授課形式一定要富有吸引力。

三.教學目標

1.知識與技能目標：透過對三角形面積的學習，讓學生掌握三角形的計算方法，並能正確計算出三角形的面積。

2.過程方法目標：透過對三角形的學習掌握三角形的特徵，並能判斷日常生活中的三角形，並清楚三角形的穩定性原理，把三角形的特徵及三角形穩定性的優勢運用於生活。

3.情感態度及價值觀目標：透過三角形的學習激發學生的學習興趣和求知慾，並在學習過程中領會到學習的樂趣，激發他們自主學習。

四.教學重點：透過對三角形面的概念學習，掌握三角形的計算方法，並能熟練正確的計算三角形的面積。

五.教學難點：將三角形的面積計算應用於生活，並能把複雜的多邊形破解為三角形後進行面積的準確計算。

七.教具使用：寫出教具的名稱和功能，以及使用方法和對學生的學習輔助作用。

八.教學過程

1.課程匯入：透過情景匯入、複習匯入、遊戲匯入、問題匯入等（任選其一）

2.講授新教材：寫出具體的講授過程及老師學生的對話。

3.鞏固新教材：寫出相應的過程。

4.作業佈置：佈置作業的原則：難度適中，兼顧成績好的同時也要兼顧成績差的同學。

九.教學反思：評估學生學習效果，總結課堂的不足，說明今後課程應該怎樣來改進。

十.小結：為該堂課進行總結。

在教師資格的面試中，很多地方都會加入答辯這一項，面試裡面答辯的意義何在呢?我們應該怎樣來進行答辯呢?

一、答辯的意義

首先，考官透過答辯的問題，可以瞭解一些在試講當中無法獲取到的資訊，例如你的工作經歷、興趣愛好、價值觀等。其次，在答辯的過程中，會展現出你的臨場反應能力、語言組織能力、表達能力、邏輯思維等。

二、答辯的原則

(一)緊扣題目、靈活變通。在回答問題時，要注意聽清問題，理解問題的本質，而不能答非所問，完全按照背的套路去回答，忽視題目的問法，這樣你準備的套路不僅不能幫助你，反而會影響你的回答，也就難以得到高分。

(二)簡明扼要、坦率真誠。答辯的時間有限，用精煉的語言將自己的觀點表述清楚即可，不要花很長時間去圍繞一個點反覆敘述，這樣會讓考官覺得你的語言表達能力太差，並且考官聽過太多類似的題目也很疲倦。因此，在回答的時候可以遵循總分總的方法來進行答題。在答辯的過程中還應坦率真誠，考官閱人無數，如若你誇大其詞，會顯得你很不實誠，如果你過於謙虛，考官會覺得你不自信，因此，最好的方式就是實事求是、從實際情況出發，正確去回答。

(三)冷靜沉著、隨機應變。答辯本身在某方面就是要考驗你的應變能力，因此保持冷靜和清晰的頭腦就顯得很重要。當考官提出問題之後，你可以稍作思考，但時間不宜過長。有些時候，沒有任何考官提問，考場長時間寂靜，你可以主動出擊，比如可以說：“請各位考官批評指正!”顯示出自己謙虛好學、頭腦敏捷。

(四)有理有據、條理清晰。在答辯時，針對具體的問題可以加入一些理論來論證自己的觀點，作為自己回答的支撐。在引用理論時，可以在《綱要》、《指南》和《規程》等檔案中尋找，也可以從學前教育學、學前心理學等專業知識裡面找，還可以從幼兒的年齡階段特點方面來說，當然也可以引用一些名人名言來論證。此外，在回答時，為了使你的回答邏輯清晰，可以加入一些關聯詞，例如“首先，……其次，……然後，……”等，方便提示考官你的主要觀點。

例題分析：

提問：盤子裡有兩個蘋果，小朋友看了你一眼之後拿了那個大的，作為老師，你如何看?

回答：各位考官，針對這個問題，我是這樣看的：

首先，我認為這位幼兒並沒有做錯什麼，因為，幼兒的年齡特點決定了他是以自我為中心，他喜歡大蘋果是正常的，並且他有選擇大蘋果的權利，咱們不能要求他只能拿小蘋果。如果一直給幼兒灌輸要拿小蘋果的觀念，會讓幼兒在以後的生活中也一直委屈自己，不敢去追求自己的利益。

其次，為了幼兒美好品質的形成，我們可以讓他學會分享，但這些可以透過活動或者榜樣的示範來進行潛移默化的影響，而不是強制要求。比如可以在班上開展關於分享的活動，或者是老師在幼兒面前做一些和別人分享的行為，透過這些行為來對幼兒進行影響。

專業知識與技能型別

在答辯的環節中，也是考官對於應試者專業知識能力的再次考核，在考核的過程中會出現有關於應試者對於其應聘崗位專業的知識問答，在問答的過程中專業知識不一定非常難，但是在答題的過程中，一定可以反映應試者對於基礎知識的掌握情況

一、為什麼要進行答辯?

很多考生不明白為什麼結構化和試講結束之後還要加一個答辯，答辯的意圖又是什麼?其實很簡單，答辯的意圖也就是考官想要更瞭解你或者說更瞭解你的課。所以，考生們也不必擔心，答辯是一個你可以展示自己的機會，你可以把剛才試講過程中的小問題透過答辯把它解決，也可以透過答辯讓考官更瞭解你，對你印象更深刻，評價更高。所以我們需要要好好把握住答辯的這個機會。

二、答辯都會問些什麼?

1、你個人的基本資訊

比如說，你是哪裡畢業的?你是什麼專業的?有沒有過從教經驗?等等類似於個人情況的基本資訊。

2、你的專業基礎知識

這個問題的可能在於你剛才試講的時候沒有能夠把知識點講清楚，或者知識點表述錯誤，不夠明晰。比如：你認為這篇文章詳細寫了什麼?略寫了什麼?

3、你的課程設計

此類的問題一方面是考官想要更瞭解你的教學設計的初衷另一方面也許是因為你在試講中有處理不當的地方，沒有達到教學目的。比如，你的教學目標是什麼?重難點是什麼?在這個知識點上你為什麼這麼設計?

4、你的教學實施

此類的問題既是在試講過程中考官想要知道你究竟是怎麼做的，是關於實施和組織層面的問題。比如，你是如何匯入的?你如何組織小組活動?你的教學過程中哪裡體現了學生獨立思考的?

5、你的教學反思

此類問題在於考官想聽一聽你對自己這堂課的評價，你能不能發現自己這堂課的優點更重要的是發現不足，並且能夠針對這些不足提出一些彌補的辦法。比如，你這堂課你自己滿意嗎?你認為你的課程有什麼不足的地方嗎?

6、專業的教學論

這些問題來詢問你教育知識與能力的基礎。比如，語文的板書有什麼作用?如何激發學生寫作的興趣?

三、應對策略

(一)沉作冷靜，保持良好心態

我們要明白考官的答辯並非專門為難你，恰恰相反，是你可以將你試講過程中出現的問題透過答辯的方式來進行彌補。所以在進行答辯的時候不必過分緊張，考官問什麼答什麼，微笑淡定從容，會給你加不少分。整個答辯過程中需要注意語言表達以及向考官透露出強烈的從教願望即可。

(二)答辯的應答思路

1、基本資訊類

此類問題，如實作答即可，如實向考官反應你的真實情況。在反應真實情況之下可以帶2句自己從教的意願來向考官表明自己的意向。

2、專業基礎知識

這類問題也需要考生運用自身的知識儲備來進行作答。如果考生對該知識有一定的認識那麼即可自如作答，如果考生對考官所問的問題並不知曉，那倒不如謙虛一些，虛心接受考官的建議，同時表明自己在這一塊知識的欠缺，最後傳遞自身會加強自我的提高和夯實，積累知識。

3、課程設計類

4、教學實施類

這類的問題更多的是考官要你再現你的教學過程來判斷你的教學實施是否得當。所以回答的思路即：回顧教學環節+重現教學過程+反思\解釋

5、教學反思類

教學反思類的問題，實事求是，重點談自己在教學過程中的優點，但是不可以避諱缺點，在談缺點的同時要附上改進意見方才完整。

6、專業教學論

這類問題可以按照教育學的理論進行作答，也可以給予教學實際來進行作答。

總而言之，答辯並沒有大家想象般的困難，但是也不可掉以輕心，答辯表現得好，也會是你的優勢之一，從而能夠安全上壘，拿到教師道路上的通行證!

在答辯的環節中，也是考官對於應試者專業知識能力的再次考核，在考核的過程中會出現有關於應試者對於其應聘崗位專業的知識問答，在問答的過程中專業知識不一定非常難，但是在答題的過程中，一定可以反映應試者對於基礎知識的掌握情況