寫作文有利於提高我們的語言組織和表達能力。寫作文是需要思考的，這就培養了我們的思考問題的能力。

寫作文時就要根據作文題目去組織材料，又培養我們材料的組織能力。

寫作文可以開闊我們的思維，讓我們展開思想翅膀，天馬行竊空，縱橫捭闔的想象，然後寫下來，這就培養了我們的思維。

寫作文可以我們閱讀能力和分析能力，要寫作文必須要有大量的知識儲備。不寫不知道才知道我們詞彙例句、寫作的材料是不夠的，因此要去大量的閱讀和摘記，古人云“讀書硬萬卷，下筆如有神，就是說的這個理。

寫作文又可以培訓我們的語言表達能力，更的組織語言進行社會交流。

說得更高階點。人有七情六慾。有生活，就有情感。有情感，就有作文。讓自己的情感在作文中流露，那是一件很快樂的事情。

中國有著五千多年的文明史。古人給我們留下了許許多多的優秀文學作品。那些作品，猶如一顆顆璀璨的明珠，在人類文明長河中永放光芒。比如唐詩宋詞，歷史名著等一直伴隨著我們學習生活。

我們如果把寫作當作一件快樂的事去做，就能寫好作文。

作文就是基礎的寫作訓練，是今後一切文字表達的基礎。

按照主體語言表達方式和寫作目的，作文分為三類：1.記敘文，2.說明文，3.議論文。

一些沒念多少書、低學歷的人，常常大言不慚地在說明文裡盡興抒情，在記敘文里長篇大論，在應用文裡生動描寫，還老認為諾貝爾文學獎漏選了他們。其實他們還沒有學爬就學走，難免摔跟斗。他們的寫作，其實走了彎路，暗中摸索，浪費時間。

沒有這個基礎訓練，踏上社會，走上工作崗位，從事各類寫作會犯文體和表達的低階錯誤：文體不分，語言表達方式的運用混淆、不得體，語言缺乏語體特徵，不能精準地表達，影響交流。

記敘、說明、議論、描寫、抒情的能力在作文訓練中得到培養，書面語言的通順、準確、簡潔、生動也在作文訓練中得到循序漸進的提升。

資訊化時代更是無時無刻不需要語言資訊的處理，處處要求精準理解和有效的表達，而語文學習培養理解文字的能力，作文訓練則培養文字表達的能力，且二者相輔相成。

儘管寫作能力提高的途徑不止一條，但相對而言，作文訓練是最系統的、最接近於科學的途徑。

學生怕作文、厭惡作文，可以理解，但哪一樣能力的獲得，不需要枯燥的訓練？

我更願意稱呼“作文”為“寫作”！

“作文”聽起來就像是為“考試而生”的！

其實呢，學習語文的終極目的第一就是“寫作”，用處實在太大！

一個經典的“錯誤認識”:

很多人沒讀書，面對面交流也沒問題，為啥一定要學習“作文”？

答：面對面交流順暢有幾個暗含前提：

1:雙方的語言要通。方言，不同語言肯定沒法交流。對於國內交流來說，方言是“殺死”面對面交流的第一障礙！因為“方言”不是標準文字！

2*面對面交流，其實雙方有“音調”肢體”，“表情”作為輔助，雙方更容易理解對方的意思。很明顯，如果“寫作”不把這些“音調”，“肢體動作”，“表情”寫詳細，讀者是無法理解意思的，這是很多初學者的困境之一。既然有這麼多“隱形前提”，但“面對面”無法克服“時間，空間”

的侷限，傳播性收到“嚴重限制”！根本無法大規模傳播，傳承！即使現在“存貯裝置”非常先進，可以“影片”

表達，但是依然需要強大的網路，電源，手機終端作為載體，可能還不如“一張寫在白紙的文章”效率高！

“作文”的作用有哪些？

1：對於學生來說，“作文”是練習，提升自身“寫作”能力的一個可以落地的途徑。

2:生活中“寫作”的價值體現在哪裡呢？

a:交流的工具。可以克服“方言”的不一樣;可以打破“時空”來交流;

b:傳遞，記載文字資訊，經典的就成為民族的“文明”，得以傳承！

c:實際工作需要。公文，信函，郵件，答疑，心得，推理，論證，總之要表達“清晰”，“證據充分”，讓讀者看得懂！

d:陶冶情操。可以寫文章言志，抒發情感，悅己悅人。

小學，初中，高中的“作文”以敘事，寫景，說明，議論，應用文為主，分別對應未來工作，生活的“寫作”所需！

供參考！

史蒂芬·平克在他的《語言本能》中講過一個相關的觀點，決定人們之間行為差異的，是人類的思維。而對思維起到巨大塑造作用的，其實就是你使用的語言，你說的每句話、寫下的每個字，在不知不覺中塑造著你的思維，如果說思維方式決定了人的命運，那麼語言的力量不是被低估了，而是徹底被無視了。

當我們學習到三年級的時候開始有作文要求，但當我們學會第一句話的時候也可以當做作文，漢語言文學的每句精妙的字詞都是作文的一部分，所以作文在學習中，工作和生活中都是一切的基礎，所謂基礎，就是萬丈高樓平地起，是根基，必須要牢固的，才能向更高處進發。

狹隘意義的作文就是我們學習中遇到的作文，這樣的作文要求也需要透過多方面的訓練，才能把握好節奏，做到有的放矢。

如何才能寫一篇好作文，這裡面要求的東西比較多，包括作者的文字功底的運用，對於素材的收集，邏輯分析的能力。

不管什麼作文，首先要寫一個框架。

然後透過收集到的素材去充實框架，運用文字去修飾，邏輯要清楚，寫完之後要多讀幾遍，檢查語句是否通順，文字有無錯別字，標點符號是否規範。

語言就是作文，要多訓練實踐，別讓思維僵化，訓練的多了，相信你的作文水平會更上一層樓的。

先亮答案：作文的最大作用，學生考試必備！成人步入社會生存必備！

第一，先說考試方面：

先告訴大家一個事實，那就是語文作為中國傳統科目，絕對不可能被取消的！小學、初中、高中，只要地球不爆炸，語文課就會一直存在！開玩笑，給語文課取消，那簡直就跟滅國沒什麼區別了！！！

在現在的教育環境下，作文在語文科目中所佔分數，小學佔30%，中學40%，高中佔到一半以上，作文作為一項但科目試題，在高考中所佔分數冠絕群雄！說這麼多，有啥用，就是告訴大家，作文在分數上的直觀影響！伴隨新的教育大綱的施行，寫作能力與閱讀能力，是今後教育的重點！

直白些，就是學生們在寫作上，如果能力不足，或者與同齡人差距過大，對他今後的成績影響是非常直接、直觀、而又難以彌補的！因為作文的分數夠多，150分卷面獨佔70-80分，作文的分數比例在那了，得做多少道數學題能彌補回來？

第二，步入社會生存方面：

小學、初中、高中，語文作文中的練習也好，考試也好，是對將來孩子們步入社會後書信、通知、報告、廣告、日記、會議紀要、公文、賀詞等等各種應用文的鋪墊。別跟我扯那些什麼數理化職位不需要這些應用文的鬼話！在現今社會分工越發精細化，責任分工越發明晰化的今天！科研得有科研報告，生產得有標準、得有總結，得有先進經驗、“官憑文書，私憑印”，沒有文字編寫能力，沒有文字綜合能力，註定要吃虧的！文字的影響力永遠不會消失，如果哪一天文字的影響力消失了，人類的文明也就到頭了！

作文是語文學習的重頭戲，有這麼一句調侃的話：得語文者得天下，得作文者得語文，雖是調侃，但是卻說出了作文在語文學習中的重要地位。其實，作文不僅對於語文學科重要，對其他學科，甚至對學生的人生都很重要，可以說作文的作用體現在學習、生活、工作的方方面面。根據你的提問，我結合自身的感受從三個方面來具體說一說。

1、應用文體。我們生活中會有各種應用文體，用來表達各種意思、觀點。你想競選班長職務，那要寫競選演講稿。你想入團，那要寫入團申請書。你要寫封信給筆友，那必須要會寫信，基本的格式要會。生活中很多地方都要用到應用文體，小到請個假，都要會寫請假條。這些都考察到我們的作文水平。

2、平時交流。作文是書面語，平時說話是口語，書面語和口語關係極其密切。良好的書面表達能力能夠促進我們的說話能力，也就是口語表達能力。怎樣說的恰當，怎樣說的有條理，也反映了我們的作文水平。寫好作文，會促進口語表達能力的提升。

3、思維能力。語言是思維的外殼，寫作是思維的廣播體操，作文還能鍛鍊一個人的思維能力。作文的過程，就是不斷組合素材、斟酌文字、轉變角度、整合思想、反思提高的過程，是鍛鍊邏輯能力的過程。作文寫得好，思維會變得更嚴密、清晰。作文反映了一個人的思維品質，寫作能力是個人綜合能力的集中體現。

1、寫好作文是升學考試的需要。中小學階段，語文考試中作文分所佔比重都是極高的。“部編本”語文教材總主編、北大中文系溫儒敏教授曾說，“語文高考最後要實現讓15%的人做不完。”那麼，問題來了，考試時間緊張了，留給作文的時間實際上就會壓縮。如果我們作文能力不強，很可能會出現作文沒寫完的情況。第一門考試科目基本上都是語文，而作文沒有寫完，肯定會影響剩下來的學科考試。《教育文摘》上講，90%初高中學習尖子生，都有較強的寫作能力。這句話是很有道理的。

2、作文不好，文科試卷答不好。文科考試，主觀題佔有較大比例，而每一道主觀題就是一個小小的作文。文科要求考生回答問題時做到概況性、條理性，答案言簡意賅、直指主題，不囉嗦。這與作文的要求是一致的。當評卷老師看到條例清晰、層次分明、表達合理、卷面整潔的文科考卷時，分數也會上來了。

3、作文不好，也影響理科考試發揮。理科學習考試也依賴於理解分析能力，這都與作文能力有直接關係。作文需要審題，這是第一步。而在理科考試中，讀題是解題的前奏，也是審題。事實上，大部分答不出的題看似是因為不會做，實際上是因為讀不懂隱藏的邏輯關係。葉聖陶說：“作文是各科學習成績、各項課外活動的經驗以及平時思想品德的綜合表現。”此言不虛。

作文水平高，有助於我們未來的事業，助推我們做出更大的成績。作文水平一直是考察公務員、教師等公職人員能力的重要手段。如果你想成為一名國家工作人員，要參加考試，考試裡面就包括了《申論》等反映作文水平的題目。要想成為一名領導幹部，寫作能力也是很重要的一個方面。

如果我們從事自由撰稿人、製片人、律師、廣告策劃師、文秘、公司行政等崗位，有了較高的作文能力，會讓我們的事業如虎添翼。到了談婚論嫁的年齡，如果連一封情書都不會寫，那樣是不是很沒有浪漫的感覺呢？

生活中到處都可以有作文的存在，可以說，生活無處不作文，發表文章是作文，演講演說是作文，日常交流是作文，考試升學是作文，等等。

我們說了作文對於生活、學習和將來的重要性，也許你就明白了很多，也許你此刻就要著手如何進一步提高自己的作文水平和能力。但是，現實中很多人對於作文的重要性認識不夠，有人認為作文學不學就那樣，靠天收，採取一種無所謂的態度。我想說的是，作文靠天收是靠不住的。很多人之所以作文水平不高，寫不出優秀的作文來，不是能力問題，更不是智商問題，而是認識問題，對作文的作用沒有形成一個客觀理性全面的認識。只有明瞭作文的作用，我們才會更加主動更加積極地去尋求各種方式來提高自己的作文水平。

語文為王！

語文就是語言的運用。語言分口頭語言和書面語言。書面語言就是用文字表達想說的話一一作文。

閱讀是吸收的過程，作文就是釋放的過程。由吸收到釋放，中間有一個思維的複雜的心理階段。

作文，其實已經是結果了，是把吸收的原料，提取營養轉化為營養，釋放出來的，是能力強弱的結果罷了。

寫作檢驗語言學習的綜合成效，是將學習輸入轉化為成長輸出最便捷的方式。

寫作，是運用語言文字以記述的方式記錄生活、表達思想感情、傳遞知識資訊、實現資訊傳遞的創造性腦力活動。寫作內容主要分為敘事、言情兩個大類，其基本成型過程大致分為“定題—構思—論述”三個階段，寫作三階段與建築的對應關係就是規劃用途、詳細設計、選址施工，也就是確定寫作基調是何用途、重點論述哪些方面、詳細寫作定稿。

寫作的基本工具是語言文字

如果有人問：人類發明的最重要的工具是什麼？那麼，這個答案一定非語言文字莫屬。放眼地球之上所有生命體，唯有人類具有抽象化、標準化，統一的語言文字。語言文字的出現讓人類正真的脫離的低等動物序列，成為地球之上唯一的高等級生命體。語言文字讓人類對生活經歷的總結有了記述和傳承的媒介，讓人類的生活智慧能夠在不同代際和地域之間廣泛傳播。同時，語言文字使得人類開啟了對世界系統性的認知，讓不同時代與地域的人們能夠彼此借鑑生活經驗，後代人能夠“站在巨人肩上成就巨人”。

發明語言文字使人類能夠輕鬆的將對社會生活複雜的認知用簡單的符號記述下來，讓不同人群能夠透過抽象化的語言文字元號實現資訊標準化的傳遞。語言文字的出現，讓人類本能的歸納總結能力能夠藉助簡介的符號系統性的呈現出來，語言文字最基本的功用就是促進人際間的資訊互動。語言文字是人際間資訊交流最重要的工具，它以語音、符號、寓意的綜合形式呈現給大眾認知世界整體化解答方案，讓人類能夠將生活經歷能夠系統的總彙為文學、哲學、歷史、宗教、生物學、地理學、物理學、心理學、教育學、解剖學、醫藥學......

語言文字是完成寫作最基本的工具，沒有語言文字的動物連認知記錄生活的行為都無法發生，就更別提寫作了。語言文字是記述生活經歷最基本的工具，這也就是人類可追述的文明史，也只能從有文字記事之日起的基本緣故。語言文字出現之前的人類與其他動物一樣，想要完成完整的資訊交流都非常困難，就更別談完整性的記錄生活經歷與情感經驗了。

寫作素材源於生活

語言文字是“音、形、意”的完美對應結合體，每個符號都與特定的發音、表述的意義相關聯，最後透過符號的組合完成對事物認知的表意。語言文字是人類總結記錄生產、生活實踐經驗的工具，是將自我對自然世界事物認知高度圖形符號化和發音的抽象化的發明創造。寫作則剛好相反，寫作是作者將特定的文字元號組合起來記述一定的自然事物或是生活經驗，是將生產、生活經驗記述成語言文字元號。因此，一份有參閱價值的寫作內容一定源於生活。

寫作是對生活的高度歸納和總結，是對現實社會生活高度“提純”、抽象的結果。大凡歷史性佳作無一不是對當代社會生活最好的總彙，比如四書五經【四書:《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》，五經:《詩經》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》】詳實的記載了中國早期思想文化發展史上政治、軍事、外交、文化等各個方面的史實資料以及孔孟等思想家的重要思想；明成祖親自撰寫序言並賜名的《永樂大典》全書22,877卷（目錄佔60卷），11095冊，約3.7億字，內容包括經，史，子，集，天文地理，陰陽醫術，占卜，釋藏道經，戲劇，工藝，農藝涵蓋了中華民族數千年來的知識財富。

俄國著名文學家高爾基說：“書籍是人類進步的階梯，書籍承載著人類的智慧與文明。”世界上書籍有千萬種，每一種都記錄了人們對該領域的認知探索歷程，如史書重點記錄歷史人物與重大歷史事件；醫學典籍主要記錄藥物功效、病因、病理以及醫治方法；生物學彙集人類對自然生命的認知；物理學與天文學講述人類觀察自然、總結自然規律；心理學、教育學集中闡述人生成長活動與教學活動規律......不同型別的書籍蘊含了人類成長所必須的不同精神營養。寫作的終實目的就是記述生活，用自己的社會生活經歷為後世鋪平成長道路，讓他們減少成長摸索的實踐時間。寫作的素材源於生活，源於對待“家事、國事、天下事、事事關心”的胸懷。一等的寫作者必定擁有“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”的雄心壯志。

寫作記錄孩子人生成長思維變遷

人們常說：“成長需要一步一個腳印”，孩子的寫作最能記述孩子的成長曆程，讓孩子能夠看到成長的來路。只有能夠看見自己成長腳印的人才能“學而不厭”，腳印就是自己相對與同伴的成長排名、獲得獎勵次數的多寡、來自同伴的認同和讚譽，也就印證了“人多飯菜自然香”。啟用孩子學習興趣的辦法就是給予他們找到學習路上的同伴兒，讓同伴兒之間相互促進、共同提高，讓孩子在學習成長的“馬拉松”之旅上隨時都能找到與自己同步的團隊，有團隊前進之路才不會掉隊。因為，人類所進行的一切運動都屬於相對運動，學習成長也不例外，學習進步是自己今天相對昨天的進步，成長、成才是相對同伴兒獲得了更多來自社會的認同與讚譽。寫作為每個孩子記錄自我的心理成長提供了土壤，讓他們能夠據實記錄【日記為基礎】自己的成長曆程，而不必事事側眼他人的目光。

寫作必定經歷由量變到質變的過程。文明由一個一個的文字組成，知識點就是一串文字的綜合表達，文化內容更是眾多知識點的集合，知識本身就是文字透過量的積累到質變的過程。學習活動同理，人們認識單獨的文字和詞彙幾乎是沒有意義的，文字和詞彙需要經過重新編排組合、運用到具體的場景才能表達確切的意義。學習活動的量變到質變分為兩個層面：一是，知識內容本身在個體大腦中的積累，比如一個人認識了數字1-9，當僅有這幾個數字的時候它們不能表示任何訊息，需要等到這個人繼續學會數字組合、與生活交易活動中的物價對等之後才能表達一定的生活訊息；二是，運用該知識的個體數量，也就是實用人群，比如英語教育已經推行數十年，但由於人們日常生活幾乎不用，因此它除了能賺點兒考試分數、少數人能籍此謀的一份較好的工作之外幾乎和人們的日常生活無關。一個堅持寫作的人，必定細心記述生活、用心感受生活，透過日積月累達成從量變到質變的躍升，進而重塑人生。

作文究竟有什麼用?

2019-01-28 21:02:00

人類發明文字，就是為了作文，可見作文作用有多大，可以這樣說，沒有作文，就沒有今天的人類。

聲音再美，有消失的時候，花兒再好，有謝的時候，只有作文，上可追見幾千年，下可傳世代，大江東去，小喬出嫁了，但蘇軾可作文，問蒼茫大地，誰主沉浮，偉人可作文，三字經，百家姓，聖人可作文，人是在這些文章中進化，又是在這些文章中文明發育。

如果沒有史記，那我們可能找不到根，如果沒有三字經，那我們可能不知姓，如果沒有為人民服務，那我們不會有今天的幸福生活，這些，不是偉人，聖人的吶喊，打殺，而是作文。

試想今天，電商也好，平臺也好，外交也好，內需也好，那個能離開作文，當官有官文，百姓有書文，你就是唱個戲，那也得有戲文，所以，無文不成事，你說作文有用嗎？你就是吃個藥，也是看說明文，死了，也的有個路文，下地獄也離不開作文的。

作文，即創作文章。每個人都經歷過寫作，然而每個人的寫作水平不盡相同，這與寫作人的思想、閱歷、以及態度有著直接的聯絡。寫作除了依靠想象，更多的是取材於生活，在生活中善於觀察思考，寫作的空間大大增加。而這些寫作的方法又從另一方面激發了作者去觀察生活，發現生活和學習中的美好！讓自己獲得更多的快樂！

作文可發現人的寫作水平，體現人的專業水平，有的人說語文學得好不好，作文裡就能體現出來，所以古人科考只考作文，有一定道理的。