1、課前準備作為授課人，課前準備是非常有必要！一是瞭解授課物件需求。只有對受眾的年齡結構、心理狀態、生活閱歷有敏銳和精準的把握，才能讓學生坐得住、聽得進、聽得信、記得準。
2、是在授課內容上做足“功課”。黨課要講什麼，要讓聽課人受到怎樣的教育，“做功課”的人自己首先要弄明白。不能存在應付心理，要認真對待，精心準備。親自動手撰寫講稿，把握實質，得其要義，貼近實際，避免“高大上”。
3、是創新授課形式。傳統的講黨課，更多的是報告式，授課者缺乏激情，聽課者也覺著乏味。在講授黨課的過程中，可以加入多媒體的應用，把黨課內容用圖文並茂的形式表現出來，內容直觀化，增加黨員對理論的感性認識，而且科學、形象化的教學手段還可以增添課堂氣氛，增添感染力和吸引力，激發黨員學習樂趣。
4、授課過程黨課不同於領導講話，自顧自的講，只能讓人……所以，在整個授課過程中一定要注意：一是“真”。黨課就是要直面問題，務求實效。實踐是檢驗真理的唯一標準，一種理論再正確、再精妙，能運用、有實效才能讓人信服。
6、提供諮詢服務。理論學習的癥結之一就是脫離實際，當前社會輿情複雜，學員的思想有疑不問，有惑不解，就會影響信仰的生根發芽。黨課教學應直面挑戰，釐清問題，探尋出路。
7、教學相長反哺課程。如果能形成互動機制，對教學本身的促進效應也會立竿見影。透過跟學員的有效互動，形成課程和教學本身的探討與建議，掌握課堂的接納反饋，比如語言風格、內容設定等等，找到改進方向，形成共性意見，不斷完善教學方法。
1、課前準備作為授課人，課前準備是非常有必要！一是瞭解授課物件需求。只有對受眾的年齡結構、心理狀態、生活閱歷有敏銳和精準的把握，才能讓學生坐得住、聽得進、聽得信、記得準。
2、是在授課內容上做足“功課”。黨課要講什麼，要讓聽課人受到怎樣的教育，“做功課”的人自己首先要弄明白。不能存在應付心理，要認真對待，精心準備。親自動手撰寫講稿，把握實質，得其要義，貼近實際，避免“高大上”。
3、是創新授課形式。傳統的講黨課，更多的是報告式，授課者缺乏激情，聽課者也覺著乏味。在講授黨課的過程中，可以加入多媒體的應用，把黨課內容用圖文並茂的形式表現出來，內容直觀化，增加黨員對理論的感性認識，而且科學、形象化的教學手段還可以增添課堂氣氛，增添感染力和吸引力，激發黨員學習樂趣。
4、授課過程黨課不同於領導講話，自顧自的講，只能讓人……所以，在整個授課過程中一定要注意：一是“真”。黨課就是要直面問題，務求實效。實踐是檢驗真理的唯一標準，一種理論再正確、再精妙，能運用、有實效才能讓人信服。
6、提供諮詢服務。理論學習的癥結之一就是脫離實際，當前社會輿情複雜，學員的思想有疑不問，有惑不解，就會影響信仰的生根發芽。黨課教學應直面挑戰，釐清問題，探尋出路。
7、教學相長反哺課程。如果能形成互動機制，對教學本身的促進效應也會立竿見影。透過跟學員的有效互動，形成課程和教學本身的探討與建議，掌握課堂的接納反饋，比如語言風格、內容設定等等，找到改進方向，形成共性意見，不斷完善教學方法。