我們成人在進食時，需藉助一口整齊的牙齒，費力地咀嚼，再慢慢吞入食道後由腸胃消化吸收其營養；然而才出生的幼兒，沒有一顆牙齒，只管閉著眼睛吸奶，不必用力咀嚼就可吸取身體成長所需的養分。在心智的成長方面，嬰幼兒也有異曲同工之妙喔。
蒙特梭利認為初生至三歲的孩子為一「精神胚胎」，這意思是除了肉身的軀體外，她還是一個精神實體，所以她的任務除了吃奶以維持身體成長之外，還要從四周的環境吸取精神食物來孕育、建構她的心智與人格。然而幼兒的心智特質與成人是不一樣的.從出生至六歲的幼兒尚未發展出如成人般的推理與記憶等的心智慧力（如同咀嚼食物所需的牙齒）,但並不表示幼兒沒有吸收知識、建構知識的能力。成人是運用他的理解力、推理能力與記憶力來獲取知識，並且要付出毅力與努力才能成功；但幼小的孩子卻在懵懵懂懂中，且毫不費力地獲得了必要的基本知識（例如母語的獲得是其中之一）。這種直覺式的智慧蒙氏稱為「吸收性心智」。
在幼兒「精神胚胎」運作的活動中，最顯而易見的就是語言的學習，或說母語的獲得。我們就以此為例來看幼兒吸收性心智的運作。幼兒從懵懂無知到兩歲左右的語言爆發期，展示了驚人的學習能力。當他從母親肚子裡幽暗平靜的子宮墜落到人間時，是處在完全陌生的世界，我們四周圍觀人們七嘴八舌的語言，對他來說完全是外星人的語言；然而她卻有本事在兩年之內就把這外星人的語言學會了，就能跟這群人對話了。這是怎麼辦到的呢？她沒有一本教科書，也沒有專一的老師為她上課（即使有她也不見得接受得來，因為她不受教），也不需為她講解文法句型，也沒有天天藉考試逼她背單字。她只是遊走在成人中間，漫不經心地捕捉成人東一句西一句的詞彙。整個的學習過程又是在無意之間進行的，是糊裡胡塗學會的，因她的心智尚屬於無意識心智，她原沒有意念要學這語言，沒經過她的判斷與選擇，也不是出於她的意志的決定，也沒有顯出專心學習的態度，可是卻有很高的學習效率。
反觀我們成人要學母語以外的第二種語言時可就辛苦了。首先我們得勉強自己專心聽課，然後運用記憶力反覆背誦單字，要設法理解各種詞性與文法結構，經過一次一次的考試，讀畢一本一本的教科書，有時經過十年八年的苦讀，突然面對一個外華人時，可能張口結舌面紅耳赤，還不如兩歲孩子流利的應對。真希奇！好像有意識的心智還不如無意識的心智呢。
當然，吸收性心智的內涵不止吸收語言而已，幼兒生活環境中一切物裡與人文的刺激，如風土民情、生活習慣、宗教文化等，她盡都吸收以適應環境，並用以建構她的心智與人格。這種無意識心智的特色是完全靠孩子自己學習，不接受成人的灌輸與教訓的，我們成人的任務只要為準備一個健康豐富的環境，與周圍的人事物有充分的互動，她使她快樂的成長，其它過多的干涉可能是揠苗助長。
我們成人在進食時，需藉助一口整齊的牙齒，費力地咀嚼，再慢慢吞入食道後由腸胃消化吸收其營養；然而才出生的幼兒，沒有一顆牙齒，只管閉著眼睛吸奶，不必用力咀嚼就可吸取身體成長所需的養分。在心智的成長方面，嬰幼兒也有異曲同工之妙喔。
蒙特梭利認為初生至三歲的孩子為一「精神胚胎」，這意思是除了肉身的軀體外，她還是一個精神實體，所以她的任務除了吃奶以維持身體成長之外，還要從四周的環境吸取精神食物來孕育、建構她的心智與人格。然而幼兒的心智特質與成人是不一樣的.從出生至六歲的幼兒尚未發展出如成人般的推理與記憶等的心智慧力（如同咀嚼食物所需的牙齒）,但並不表示幼兒沒有吸收知識、建構知識的能力。成人是運用他的理解力、推理能力與記憶力來獲取知識，並且要付出毅力與努力才能成功；但幼小的孩子卻在懵懵懂懂中，且毫不費力地獲得了必要的基本知識（例如母語的獲得是其中之一）。這種直覺式的智慧蒙氏稱為「吸收性心智」。
在幼兒「精神胚胎」運作的活動中，最顯而易見的就是語言的學習，或說母語的獲得。我們就以此為例來看幼兒吸收性心智的運作。幼兒從懵懂無知到兩歲左右的語言爆發期，展示了驚人的學習能力。當他從母親肚子裡幽暗平靜的子宮墜落到人間時，是處在完全陌生的世界，我們四周圍觀人們七嘴八舌的語言，對他來說完全是外星人的語言；然而她卻有本事在兩年之內就把這外星人的語言學會了，就能跟這群人對話了。這是怎麼辦到的呢？她沒有一本教科書，也沒有專一的老師為她上課（即使有她也不見得接受得來，因為她不受教），也不需為她講解文法句型，也沒有天天藉考試逼她背單字。她只是遊走在成人中間，漫不經心地捕捉成人東一句西一句的詞彙。整個的學習過程又是在無意之間進行的，是糊裡胡塗學會的，因她的心智尚屬於無意識心智，她原沒有意念要學這語言，沒經過她的判斷與選擇，也不是出於她的意志的決定，也沒有顯出專心學習的態度，可是卻有很高的學習效率。
反觀我們成人要學母語以外的第二種語言時可就辛苦了。首先我們得勉強自己專心聽課，然後運用記憶力反覆背誦單字，要設法理解各種詞性與文法結構，經過一次一次的考試，讀畢一本一本的教科書，有時經過十年八年的苦讀，突然面對一個外華人時，可能張口結舌面紅耳赤，還不如兩歲孩子流利的應對。真希奇！好像有意識的心智還不如無意識的心智呢。
當然，吸收性心智的內涵不止吸收語言而已，幼兒生活環境中一切物裡與人文的刺激，如風土民情、生活習慣、宗教文化等，她盡都吸收以適應環境，並用以建構她的心智與人格。這種無意識心智的特色是完全靠孩子自己學習，不接受成人的灌輸與教訓的，我們成人的任務只要為準備一個健康豐富的環境，與周圍的人事物有充分的互動，她使她快樂的成長，其它過多的干涉可能是揠苗助長。