慣犯一般是從童年或少年期就開始發生，每次行竊後心理上都會感到快感與滿足。對偷的東西或收藏，或隨手捨棄，或偷偷送還原主。而有些人是因為習慣了偷東西，有些是因為沒錢買，買不起只好用偷的，但是無論原因為何，偷東西就是不對的，既然叫偷，這就表示那東西不是你的，不是你的你為什麼要拿呢？再說了，偷東西是違反社會道德規範，也會被判刑的。

有的孩子偷竊是為了博得父母或老師的關注。

據說，每個人應該都存在偷東西的行為，這個行為大致5歲左右會出現，這是我們一生中的第一個叛逆期，就算自己有，也忍不住去拿別人的。所以，家長更應注意正確引導。說到底，是因為缺乏關愛。

首先確定一個前提，就是偷東西的學生一般情況下是自己的經濟條件沒有能力去購買，所以才會偷。基於這樣一個一般情況下的前提，我們看一下偷東西的學生的心理。

一、羨慕

在校園裡，不管是在班級還是在寢室，同學之間接觸的機會是比較多的，有些家庭條件比較好的同學可能吃的、穿的、用的相對來講會好很多，而無法擁有這些的同學，就很容易產生羨慕甚至是嫉妒的心理，自己也很想擁有，但是透過正常渠道卻無法擁有，於是可能道德素質沒那麼高的同學就產生了不勞而獲的心理。

二、攀比

也不排除現在校園裡有一些不正的攀比之風。物質條件好的同學喜歡炫耀，同學之間互相攀比：我有什麼你沒有，我又買了什麼比你的好！這樣的不正確的攀比之風的盛行，讓一些同學在其中迷失了自己，觸碰了道德的底線。

三、道德水平

某些同學本身的的道德水平比較低，是非觀念尚不是很清，而同學之間日日相處，又有比較多的機會行竊，所以這更成了最終偷竊行為的誘因。

謝邀！以我個人觀點認為:對室友下得了狠手偷東西的學生，無非是個人的修養素質性差，人品素質還沒有修煉到夠，或修煉不到位。意思就是:這樣的學生素質低下，佔小便宜的貪慾心比較強烈？見了別人的好東西，就像佔為己有，不偷就會難受，心裡就會癢癢？控制力比較差，對自己特別放縱，任由其發展，假設:老師發現這樣的學生！要在一邊的情況下，對學生心裡多做些思想工作！或心裡教育。因為在一邊可以顧忌學生的面子？不會讓他面子上尷尬，因為人多說他，怕他臉面上過不去？比喻說:家裡貧窮也有一定的因素，這種學生主要原因還是:自控能力特別差？控制不了自己的貪心慾望，只要老師多做些這樣不良學生的思想工作，應該是是可以改變過來的。學校環境風氣也有一定的關係因素？如果學校抓得緊，管理得嚴格！也會被好學生帶好了，古人云:三個人之中，有兩個是好人！一個是壞人，長期在一起相處久了，壞的那一個人，也會被兩個好人所做的好事影響或感動！也會變成一個好人。如果是一個好人與兩個壞人長期在一起，時間久了，也會慢慢被壞人的行為感染，轉變成一個與那兩個一樣的壞人？人與人之間玩的夥伴關係，或周圍環境也是專重要因素？所以說:老師要有些責任心！多為學生考慮些，不要不管不問？任由其發展下去。要從則面多做些不良學生的思想工作。相信以後偷室友的不良學生，這樣的行為現象也會減少些，或者杜絕沒有…

偷東西的人就是從小偷慣了手。自己因為懶惰，覺得靠正當方法賺錢太難總想不勞而獲。在這些小偷眼裡沒有什麼室友不室友，只有室友的東西好不好偷，以及偷了怎樣不被發現。什麼自尊和人情在小偷面前根本就沒有任何意義。

對付小偷一定要及時報告學校，讓學校處理，讓他混不下去，讓他明白吃“窩邊草”沒那麼好吃，他明白了你的東西不好偷之後，以後就不會在隨便偷你的東西了。