行動學習發源於英國，在國內很多企業應用廣泛，比如華潤集團、中糧集團等，其定義是：

•    行動學習是一小組人共同解決組織實際存在的問題的過程和方法。行動學習不僅關注問題的解決，也關注小組成員的學習發展以及整個組織的進步。

•    行動學習是一種最有效發展並利用集體智慧的過程和方法.

總之：行動學習達到解決問題，提高能力，激發熱情，改善關係的目的。

行動學習的理論基礎有兩點：

一、“做中學”的實用主義教育理論，代表人物是John Dewey 約翰.杜威。其核心觀點：1、以經驗為中心，一切知識來自經驗。2、以兒童（被教育者）為中心，3、以活動為中心。

二、庫博學習圈（David A Kolb，也稱為經驗學習圈。　代表人物是大衛·庫伯(David kolb)在。他認為經驗學習過程是由四個適應性學習階段構成的環形結構，包括具體經驗，反思性觀察，抽象概念化，主動實踐。具體經驗是讓學習者完全投入一種新的體驗；反思性觀察是學習者在停下的時候對已經歷的體驗加以思考；抽象概念化是學習者必須達到能理解所觀察的內容的程度並且吸收它們使之成為合乎邏輯的概念；到了主動實踐階段，學習者要驗證這些概念並將它們運用到制定策略、解決問題之中去。學習過程有兩個基本結構維度，第一個稱為領悟維度，包括兩個對立的掌握經驗的模式：一是透過直接領悟具體經驗；二是透過間接理解符號代表的經驗。第二個稱為改造維度，包括兩個對立的經驗改造模式：一是透過內在的反思；二是透過外在的行動。在學習過程中兩者缺一不可。經驗學習過程是不斷的經驗領悟和改造過程。

行動學習的應用：

行動學習有五類重要應用：

一、解決問題,創造業績

1、行動學習是解決複雜困難問題的有效方法

2、問題越富有挑戰性,行動學習越能發揮作用

3、問題的解決必須同業績提升相結合

二、加強團隊建設

1、 行動學習採用的就是團隊工作和學習方式

2、 行動學習過程可以形成非常有效的團隊工作技巧和習慣

三、提升領導力

1、 行動學習已經成為培養管理和領導人才的最重要的途徑

2、 行動學習以解決實際存在的問題為導向,在解決問題的過程中使領導力得到昇華

3、 行動學習提升領導力顯著優於傳統的培訓方法

四、促進個人發展

1、 行動學習將個人成長作為最重要的目標之一

2、 行動學習中的質疑和反思使每個人認識問題的能力都產生質的飛躍

五、建設學習型組織

1、 行動學習參與性強,持續性好,是組織變革的重要方式

2、 行動學習變革組織的文化,使質疑反思和學習成為組織的自覺行為

3、 行動學習鼓勵系統思維,而這正是學習型組織的核心.

我做過4年企業行動學習培訓師，主要帶團隊專案，之前培訓課上，我跟學員常這麼說，行動學習是很難說清楚的。說簡單點行動學習就是：把讓管理者頭疼的問題交給員工，大家一起擼起袖子幹。西方的流程化工具，其實理念我們老祖宗早就總結出來了：博學審問慎思明辯篤行。