事實勝於雄辯，小學取消所有家庭作業，學生4點半放學，晚8點睡覺⋯

這樣的小學生生活，我女兒過了六年。據跟綜：同班同學高中畢業，考上北大、清華、浙大等名校幾乎40％。

條件：老師優秀，小學時的語文、數學老師都有中學高階教師職稱。

上課不但完成教學任務，還留時間與學生互動，談任何學生感興趣的話題，與學科無關。

學校開辦的家長學校，家長都按時參加、考試並取得合格證書。

這是省教育廳的課題，由杭州第一名小學，勝利小學承擔。

這麼講想說明，可行但難行。

如果取消家庭作業，所有作業必須在課堂上完成，以此減輕家長和學生的負擔，可以嗎？我個人認為不可以。理由如下：

1，課堂時間有限，以小學為例，小學一天六節課，每節課40分鐘，開設的課程有語文、數學、英語、體育、音樂、美術、道德與法治、資訊等課程。有作業的課程有語數外三門課，其他的課沒有什麼作業，但是語數外不可能佔用其他課的時間寫作業。

每節課40分鐘，低年級也要用二十分鐘時間講課，高年級需要三十分鐘講課，剩餘時間根本不夠完成作業的時間。不可能不講課，全部拿來寫作業的！

以小學五年級作業為例，五年級作業有造句，小字，大字，作文，詞語抄寫，基礎訓練冊，單元測試卷等，如果全部佔用課堂時間完成，老師是沒有時間講課的，不講課學生學什麼？

所以佔用課堂時間寫作業是不符合實際情況的。

2，取消家庭作業，學生的負擔也不可能減輕。根據平時瞭解的情況，如果學生沒有了家庭作業，回家後就沒事可做。只能玩遊戲看電視，結果更壞。

有的認為可以讓家長陪伴學生做其他的活動，比如外出遊玩，比如做做手工。比如參與社會公益，這都是不可能的，有幾個家長能做到？

最終家長看孩子沒事做，還是要把孩子送到輔導班或者特長班學習，如此一來學生和家長負擔更重。

現在學生和家長負擔重的原因不是來自學校老師的作業，而是來自家長自己給自己和孩子的壓力，一個孩子除了上學校，還要報很多其他的班，是家長害怕孩子輸在起跑線上。

如果家長能夠用平常心對待學生，不報課外的很多班，僅僅是學校裡的作業，是不會有多大負擔的。

看農村孩子和家長就不存在作業負擔重一說，因為農村孩子不上輔導班，學校作業很快就能完成。剩餘時間全部是到田野裡玩。

這學習從來都是逆水行舟，不進則退。如果一味的減輕負擔，不寫作業，我不知道到時候高中畢業生的水平會變成什麼樣子。我們尊崇“教育平等”，所以才有“寒門貴子”的可能，如果進一步放鬆公立學校的教育的難度，只會導致進一步的社會階層固化，最簡單的，你們看看哪個私立學校的學業不重。要教育平等，給老師和學校更多的尊重，要更加嚴格要求，寒門貴子知識改變命運，才會有更多的普通家庭的孩子有改變命運的機會

沒有回家作業肯定可行，只要做到兩點就沒有問題，但可能嗎？

1.要對整個學生的學習質量不能造成明顯影響。沒有家庭作業，當天的知識能不能及時鞏固？再聰明的人也多多少少會有點影響，但只要整體上影響不大即可，不然對整個國家文化水平和素質提升會產生負面影響，也降低今後國家和人才競爭力。

2.要保證做到對所有學生公平，全國政策要一盤棋。不能有的地方做，有的地方又不做，不做的地方會不會導致部分學生私自開小灶？然後各地就互相攀比著死灰復燃。

所以要做到這兩點真的非常難，另外，不佈置回家作業對老師、學生的要求都會非常高，課堂時間有限，卻必須解決所有問題；而且在高考指揮棒下，你再怎麼不佈置回家作業，也會有一大群想成績更好或者不想孩子在家無所事事的人就會自己給自己增加作業，甚至參加各類補習班，這樣一來取消回家作業自然也就名存實亡了！。

家庭作業的作用是在於鞏固和消化所學知識，並且將知識轉化為能力，是對課堂教學的有益延伸。

取消家庭作業，讓孩子的作業在課堂完成，這是常常能聽到的家長們的心聲。我們不妨從下面三個角度來看。

1. 從家長角度來看。取消家庭作業，從表面上來看，固然是個好事。家長不必每天看著不寫作業的孩子發愁，也不會因為家庭作業而被老師叫到學校責問，也不用再埋頭理解難懂的題意。當一切都有老師來做的時候，家長自然沒什麼事了。沒有了家庭作業，你還能約束住孩子的網遊？

那麼，家長還會去關心孩子的學習嗎？是不是就剩下一句，寫完作業了嗎？時間一長，你和孩子會變得陌生，你不知道他做了哪些題，你不知道哪裡是他的弱項，你不知道他遇見困難怎麼克服的或者是繞道走了？沒有了家庭作業，你還能及時瞭解孩子的短板並且幫助修復？

學期末，孩子的成績名列前茅，你沾沾自喜，有老師管作業省心又高效。學期末，孩子的成績一落千丈，你怒火中燒，老師怎麼管的作業，考這麼差？那個時候，你忽略了孩子之間的個性差異，你忽略了孩子的接受能力的差別。沒有了家庭作業，你怎麼了解孩子的學習情況？

從家長角度看，有家庭作業的確是佔用了很多輔導時間，但是溝通的是親子關係，你會更瞭解孩子成長曆程。

2. 從學生角度來看。在學校寫作業，有老師的督促，有班幹部的帶頭，他們也會速度快些。回家寫作業，有的孩子就拖拉成性，遲遲不動筆，以至於很晚寫完，造成家長的急躁。 取消家庭作業，孩子回到家可以玩手機，打遊戲，看電視，不亦樂乎！有的孩子游戲上了癮，甚至會影響第二天的上課。有的當然，有的孩子會陶醉在課外書裡。寫完作業一身輕，自己的時間自己支配。能從課外學到很多知識，是取消家庭作業帶來的福利。

3. 從老師角度來看。如今知識大爆炸，孩子們需要學的課程比較多，白天基本上沒有時間安排自習課。老師們佈置家庭作業本身，就是為了鞏固孩子白天所學知識，形成能力。老師們上完課，如果能在自習課上看著孩子們寫作業，像極了我們初中時候的自習課，老師在課堂內巡查，遇到有問題的同學隨時指導，老師改起作業來也會少很多錯誤。

在學校寫作業，還避免了學生到家後拖拉的毛病，不至於寫作業寫到很晚。但是，學生之間是有差異的。有的學生能在自習課完成作業，接受能力差的孩子就不一定能做到了，有些孩子寫不完，依然要帶回家去寫。所以，取消家庭作業，是給一部分孩子的福利。

任何一個決策，都會是有利有弊的。取消家庭作業也是。為了孩子們更好的掌握各科知識，均衡發展，我還是堅持老師佈置適量的家庭作業，這樣有助於家長和老師瞭解孩子的知識掌握情況，減少課餘時間的荒廢率。

取消家庭作業，所有作業必須在課堂上完成，當然可行啊！但是，家長和孩子的負擔卻並不會因此而減輕，反而會更加沉重。

我孩子上學時趕上過幾次減負，印象最深的有兩次。

一次是小學2年級時，學校不讓留作業了。吃完晚飯出去玩了，第一天還有幾個小朋友一起玩，孩子挺高興。第二天，就剩二三個孩子了，第三天出去一會回來了，沒有孩子出來玩了。一打聽，孩子們都上課去了，有學舞蹈的，有學樂器的，有學英語的，有學奧數的……即使個別不上課的，也在家買了幾本練習冊讓孩子做呢。

家長的經濟支出更多了，負擔沒輕吧。

孩子無論學啥，交學費了，就不是玩去了，得學出成績來呀，於是開始參加各種考級、競賽……

考級、競賽那是需要下功夫的，要刻苦訓練的，孩子是不是更累了？

第二次是高一開學不久，趕上要求減負，要求學生老師下午6點必須離校。

本來學校晚上6～8.30要上兩節課的，結果，6點離校，課時減少了，課程進度就得加快。之前的課程還沒消化呢，新的課程又來了，時間長了，漏洞就出來了，成績也就隨之下來了，孩子著急，家長更著急，沒辦法，只好出去補課。

基本上還是學校老師，只不過換個地方上課，但家長卻增加了額外支出。

然後是教育局出手，狠抓教師有償補課。家長就租民宅，買桌椅，地上變地下，大班變小班，原來一節課100，現在200也沒關係，只要孩子成績上來就行。

再然後發現孩子在家學習效率也太低了，而且有不會的，原來在學校還能問問老師或同學，現在不行了，沒地問啊，開始瘋狂找自習室。

那一段時間，自習室真如雨後春筍般，一夜之間，遍佈大街小巷，就連理髮店都給裡屋騰出來，擺上幾套桌椅，變成自習室了。當時幾家口碑好的自習室真是一座難求。費用從一個月每人80直接漲到150。

孩子也不過是換了個地方學習，孩子的負擔輕了嗎？家長的負擔更重了吧！

所以，沒有科學合理的辦法出臺，減負在現實面前只能越減越重。

我認為可行！以我們的經歷，當時作業都是在課堂上完成，如果是留宿生，晚上有一個自已課，並不留作業，使學生的身心得到健康發展。學校學知識的，在課堂上完全可以讓學生把應學的知識點系統地灌嚢括，消化吸收完全由家長和學生自由掌握，給孩子以空間！“團結，嚴肅，活潑！”“德，智，體”全面發展理念非常適合青少年！過去學校有小工廠，有農場，讓孩子把學到的知識用到生產生活中去，垥養合格的接班人。

學校有兩個學校，一個是灌輸書夲知識的學校，一個是社會知識！書夲知識產生許多學霸，社會知識產生許多精英！從大的方面是關係到培養什麼樣人的事，從小的方面是培養的人是否是一個合格的人格的事！

把培育孩子的方向定了，就要從減少課負，增加孩子的時間空間，讓他們在社會大學中學到更多的社會知識，便只是方法與手段了！

百分之百可行，學校百分之百願意，老師百分之百樂意，家長百分之百滿意。

但前提條件必須滿足：

1、教育行政單位不在安排統考、抽測、排隊，給學校排隊，給老師排隊。

2、教育真正均衡發展，不再有所謂的名校苛刻的招生條件。什麼奧數成績了，擇優錄取了，特長專長了，無所謂名校不名校，都是名校，在哪個學校都能享受到最優質的教育資源。

3、所有學生都能進入高等學府深造。實行所謂的寬進嚴出，在掌握真本事的階段狠下苦功，把學業和技能夯的實實的。

你認為這些前提條件能實現嗎？所謂的百分之百，也只不過是學校、老師、家長的一廂情願。

隨著新時代的深入推進和發展，不久的將來應該都能實現。只不過是時間問題，至於能不能親眼看見，就看你能活多少年了……

說句實話，這樣操作是可行的，但是家長並不接受。現在家長還有學生都感覺負擔，往往並不全是學校給予的，而是大環境學生之間的競爭導致的。

我舉個例子，比如語文作業是做一張試卷，不寫作文的那一種，學生拿回家，翻翻書半個多小時就應該能完成。可是就有家長在群裡說自己家的孩子連作文也寫了，那另外的家長就會逼著孩子把作文也寫了。

還有孩子告訴我，他們寫作業為什麼拖延時間，因為寫完學校佈置的作業後，家長會拿出新買的資料，你不寫，他就會說誰誰也買了。

家長與學生的另一個負擔就是有些老師把分數看得太重了。一親戚家的孫女兒，考試成績低於95分，在班級裡就有可能是倒數的，就會有老師找家長談話，家長就會感覺壓力很大。然後給孩子加作業，加補習班，寫作，數學，英語，真是沒有一天能輕鬆的。

還有一些家長看到孩子放學後無所事事，她們心裡不踏實，只有看到孩子在認真學習寫作業，他們才有真實感。還有現在電子產品又多，孩子不寫作業，也不能很好地利用時間，只會把時間浪費在電子產品上，家長有時也希望多佈置一點作業，減少孩子摸電子產品的時間。

現在一個家庭幾個大人帶一個孩子，孩子身上寄託了太多人的希望，都希望孩子學習好，考好大學，找好工作，但現實時中考會有近一半的學生上不了高中，高考能上名牌大學的也是很少很少，大多數孩子是平凡的，但是家長不努力逼孩子一回，就接受孩子的平凡似乎有些不甘心。總感覺自己盡力了，才能不後悔。

大家都這樣想，競爭當然很大，有競爭就會有負擔，這個不是學校老師說減就能減的。哪怕不考試，哪怕人人都能上高中上大學，競爭還是會有的，負擔也會更大的。與其抗拒，不如坦然接受。

以上是個人觀點，不喜勿噴。

對教師來說，就是不佈置家庭作業。

課堂作業減量，降低難度，很容易保證學生課堂作業課堂完成。只要家長，社會保證一個條件，就是對學校，教師的評價不再看學生成績，而是以學生在校的快樂度為唯一標準。

教師可以保證每天換著花樣讓每一個學生開開心心，作業課堂堂清無任何學習壓力和學業負擔。也不會讓增加家長的任何負擔，不會因孩子的學業耽誤家長喝酒飲茶，打麻將，逛街，玩手機刷影片。一點都不會因孩子的學業麻煩家長。

初中小學的知識其實大多都是最基礎性的知識，尤其是小學的基礎知識，多是先靠簡單重複的強化記憶，掌握最基礎的語數知識。大部分的學生不是天才，都是普通正常的孩子。對掌握生字詞，掌握加減乘除的運算口訣，不需要死記硬背反覆強化嗎？就每天教師的授課內容是有大綱規定的，每天每節課基本都有新授知識，然後學生當堂學了，當堂門清，學習壓力是沒有了，下課，回家也能愉快，放心的玩耍了，但知識文化的掌握好了嗎？

大家都是同樣的教師，相同的教材，怎麼選撥出更優秀的學生？難道就做點每人都會的抄寫文字，最簡單的加減運算？就算抄寫也要選抄得漂亮的，一手好字沒有一番苦功能拿出來嗎？所以選拔學生就要考查學生對知識文化的熟悉理解程度，掌握運用技巧，如果不花費一番功夫練習，鑽研，憑什麼你比別人好，選拔你？要知道學習的天才還是有，但太少，一般不是你，我。

如果我們的每一個學生就上課看點書，做點作業，然後就放任不學，那我們想靠科技興國，那也只是想想。難道想依靠就上課學習幾分鐘的，下課看書做作業都是負擔的人來搞科研，實現現代化？沒有腳踏實地，刻苦鑽研，廢寢忘食的學習工作精神的人，真的依靠不了。

子不教，父之過。孩子還少，不懂事，怕吃苦，怕受累。但是家長都是成年人也不懂事嗎？的確，不可能每一個孩子都能讀好書有出息，但是我們不能在幼年時就剝奪孩子努力上進的機會。尤其是在日益現代化的今天，不掌握一定程度的科學文化知識，不說以後寸步難行，至少成年後想過得舒適舒心是萬萬不能。

孩子每天早早放學，回家幹什麼？到外面成群結隊的晃盪，這樣誰都知道不好。那回家為了不煩家長，日夜玩手機，不說其他的對身體也不好吧？培養一門興趣愛好，這個花費可不低。其實現在有幾個學音體美愛好的單純是為愛好的，無非是為了以特長生加分考大學而已？

全民娛樂也不需要這麼多的才子才女吧，還不如多學點文化知識過硬。當然還有種選擇，放學後可選，看看市場火爆的培訓補習業吧。學生早放學，沒作業，都一邊家長花高額代價補習去了。

生了孩子就不要想“大撒把”！

家庭作業對孩子學習成長的必需品！

該姓“當堂”的作業就姓“當堂”，該姓“家庭”的作業就姓“家庭”，隨便給作業“改姓”，張冠李戴，只能影響孩子。

取消家庭作業，改成當堂作業，老師只能壓縮作業總量，否則，課堂完不成。這樣，作業總量太少，你覺得能否鞏固知識？知識能否在作業中有效地轉化為能力？

理論上肯定可行，實際操作起來，十之八九做不到。

一方面，沒有了家庭作業，孩子回家幹什麼？家長能不能引導到位，監督到位？如果孩子回家就知道看電視，玩手機，估計很快家長就急了，請求老師佈置點作業，讓孩子有“正事”幹。

另一方面，不佈置家庭作業，會不會有家長擔心孩子落後，或者想超過別人家的孩子，自己給孩子“加小灶”，攀比心理作祟，一旦有一個家長“加小灶”，就會產生“劇場效應”，很快，“沒有家庭作業”就成為一句空話。

不排除，取消家庭作業後，個別老師為了使自己班的學生超過別的班的學生，或者心裡沒底，會偷偷給孩子們佈置一點作業，同樣，只要有人開頭，就會有人跟風，除非學校和家長聯手強力干預，否則“不佈置家庭作業”就成為一紙空文。

首先肯定這個想法不錯，但執行起來恐怕有難度，放學後到第二天上學，這段時間較長，學生無事可做，就會自覺不自覺的出去遊玩，不利於家長們監控，容易發生交通、溺水等安全事故，既便呆在家裡，也會去看電視、打遊戲，白白浪費了時間，同時又傷眼睛，正確的做法是，大部分作業放在課堂上去做，各科留少部分作業供學生放學後在家做，這樣一來，既減輕了家長們的負擔，又確保了學生的安全。

這是非常英明的決策，是非常有必要，切實可行的好舉措！一、減負包括減輕家長、學生與教師共同的負擔

在2018年，教育部等九個部門就提出了類似的要求。因減負的需要，當時規定小學低年級學生不留書面家庭作業，其他年級的書面家庭作業也要在控制的時間內完成。兩年已經過去了，部分地方的家長、學生、教師負擔並沒有減輕。所以，強烈呼籲取消小學階段的家庭作業，讓教師在課堂上完成適當的練習就完全可以。這樣學生、家長和教師三方的負擔都減輕了。

過多的家庭作業讓家長壓力三大。首先是大部分家長上班沒有過多的時間輔導孩子的家庭作業。然後部分教師佈置家庭作業時對家長的要求較高，要家長批改簽字。還有一種情況，就是農村部分孩子由爺爺奶奶照看，也許不會輔導孩子的作業。這三種情況無疑是加重了家長的負擔。所以減負的一項就是取消家庭作業。

有人說教師工作輕鬆，不就一天上40分鐘的以兩節課嗎？要是這樣想那就大錯特錯了。教師過多的負擔在課外，課外加班加點，學生基礎差的話全憑教師在課外時間的大量時間與練習彌補。老師怕學生在家裡沒有作業，不好好學習，就佈置了家庭作業，學生做完家庭作業，第二天教師必須批閱，要不然只佈置，不批閱等於白做了。因此教師的減負一定在課外。

國家多個部門聯合下發了一系列減負政策，取消低年級學生家庭作業。一時間，各省市也都相應出臺了減負措施，但是這樣的措施當時一部分家長和學校、甚至教師無法接受。首先家長認為是對孩子學習的不負責任，孩子沒有作業，回家就難以管理。其次是部分學校和教師認為作業量少了，學生的成績會下降。真是這樣嗎？這是完全沒有必要的杞人憂天。現在是21世紀了，那種全靠大量作業與刷題，全靠時間累積的“磨洋工”“頭懸梁錐刺股”的時代已經過去了。

看到這個問題，望一下正在旁邊寫我佈置的作業的娃兒，我無奈的笑了。

所謂家庭作業，就是老師規定應該回家完成的任務，其一是檢驗當天所學知識的掌握程度，其二是複習和預習所學知識，其三是讓孩子學會學習的方法，掌握學習的技巧，養成良好的學習習慣。只是因為考試任務重，再加上各家自己的情況不同，現在的家庭作業有點偏離軌道。

就我們家的學習情況，取消家庭作業，不但不能減輕負擔，反而會增加負擔，還會產生無效學習的情況。

眾所周知，現在不但高考競爭激烈，所謂的9年義務教育，小升初競爭更激烈，在9年義務教育的宗旨下，為孩子減負，催生了各種應考培訓班，小升初競爭白熱化，如果再沒冇家庭作業，那不上培訓班的同學與上培訓班的同學在學齡期間的學習成績差距會越來越大，最後在選擇高考去向的時候，差異就更大。

家庭作業是系統而有序的，如果沒有家庭作業，又不上培訓班，除非家人很厲害且用心，不然孩子對知識點的學習是零星拼湊的，這種學習方式在考試之下就會顯得無力且尷尬。

家庭作業，是需要的，要根據學生的實際出發考慮題量。

家庭作業，可以是5-10個一段的分段式，能力差一點，完成低段，能力強一點，完成低到高段。

另外就是，教育不是老師的事，作業也是需要家長監督的，一個幾十歲的成年人都沒有教育的執行力，何苦去找幾歲十幾歲的孩子要自覺性。

絕對不可能!第一個跳出來反對的就是家長。如今我退休後，搞"一對一"網授，家長總要求我給孩子留作業。為此，每招收一個學生我都請家長聽我的課，費盡口角才把他說服。但教學效果非旦不差，而且要比留作業的還好!否則，就沒人約你的課。

另外，家長總希望孩子多上課(不怕化錢)，一約就是兩節80分鐘，或90分鐘一個單元。我要麼讓約40分鐘、最多不超過60分鐘……。就是不收昧心錢。而且走上正軌後，建議不要每週都約課。從老師的良心到家長的反映，根本不是媒體宣傳和一些人不負責任所說的那樣!

答:我是教師，我來回答這個問題 。

課堂時間有限 ，教師在課堂中重在傳道授業解惑 。就我所教的語文課來說 ，小學高年級語文每週七節課 ，一篇課文一般需要兩個課時，這兩個課時之內 ，需要指導學生把握課文內容 、理解字詞句篇的含義、揣摩文章的主題思想 、體會文章表達的思想感情 、感悟文章的寫作方法 ，還要注重朗讀的指導和練習，這些套路過一遍 ，兩節課的時間勉強上完一篇課文 。

想要檢測學生對每篇課文掌握得如何 ，課堂裡幾乎沒有時間，只有佈置適當的家庭作業讓學生鞏固課內所學 ，如果沒有家庭作業 ，學生對所學內容，幾乎是這邊耳朵進那邊耳朵出 ！

督促自己孩子完成家庭作業 ，身為家長應該是一種義務吧 ？作為家長 ，陪伴自己的孩子學習 ，對自己來說也是一種學習，一種進步 ，時時地關注孩子學習 ，在孩子成長的腳印旁留下自己的痕跡，不也是一種快樂的幸福嗎 ？

作為一名教師，我覺得完全可行！曾幾何時，教育成了應試教育，教育失去了她的本質。曾幾何時，孩子被沉重的書包和如山的作業壓彎了稚嫩的脊樑，小小年紀就戴上了“博士鏡”。

曾記得我上小學一年級的時候，在班裡我年齡最小----7週歲上的學，其他孩子有八九歲的，甚至十一二三歲的都有，那時候都家裡窮，上學晚，根本沒有什麼幼兒園。哪像現在，孩子剛會走路，牙牙學語就上幼兒園了，就開始寫字學習了。我們那時課本只有兩本書，語文和數學，放學也沒什麼作業。回家了，打豬草，放羊，或幾個小夥伴在場地裡捉迷藏，累了就躺在地上看藍天白雲。現在想起來，就像在天堂上一樣開心。雖然那時候沒有玩具，吃的是窩頭鹹菜，但是就是開心。書本里的那些文字也是背的滾瓜爛熟。閒暇時，買幾本小畫本互相藉著看，好不愜意。有時候也會鼓搗一些小玩意，比如手作的小風車，小風箏，小泥人等，大有發明家的陣勢和自豪！

在看看現在的娃，剛三歲就去了幼兒園，有的老師就開始教孩子寫字了，不會筆順，就比貓畫虎，畫成字的模樣就行。結果上了一年級，還是畫字，筆順筆畫都不對，書寫很差，以至於幼兒園帶來的書寫壞習慣都改不過來了。為了應試，學校少了書法課，閱讀課。孩子回到家就是和大人搶著玩手機，打遊戲，佈置的大量作業潦草完事，更不要說讀書了。現在的書店都關門了，有個書店賣的也是練習冊，輔導資料之類的，什麼名著啊，兒童讀物啊，科普書啥的都進儲藏間了，成古董收藏品了。我們學校應聘的大學生在試講時，10個板書9個差，而且筆順也不對，書寫簡直就像小學生寫的。我不知道是不是他們上幼兒園時書寫留下的壞習慣。

教育的本質是什麼？我們最初的教育夢想是什麼？我們應該培養出什麼樣的孩子？是該停下來思考一下了。給孩子少點作業，然後再想想給孩子減負之後怎麼做？

如果取消學生的家庭作業，以此來給家長和學生減輕負擔，我認為這個方法不行，因為現在好多孩子非常難管，有可能還怕老師班主任，但是他不怕父母，所以有這個作業還能讓他踏實的學習一會寫一會，如果把作業全部取消了，那麼放學來到家裡之後，只剩下玩手機了，這不是給家長減輕負擔，而是給家長增加了麻煩，因為放學來家，如果什麼作業也沒有，那麼他只能玩了，這樣只會讓家長更操心，而不是減輕了負擔。

不可否認，現在孩子的家庭作業是很多，有的學生要寫到晚上很晚，其實這是他自己不會的原因，還有就是寫字很慢的原因，如果會的話，作業完成起來會很快的。我覺得可以適當的減少佈置的作業，而不應該全部取消掉。這樣至少能讓他們放學回到家裡，有點事情可做，而不是什麼事情都沒有，只剩下玩了，就像大人一樣，有事情做的時候基本上不會拿手機在玩，但是沒有事情，無聊的時候肯定拿出手機在玩。所以有時候寫點作業也挺好的。

我們這裡就有一個，才開學沒幾天，因為沒有作業，再加上放學比較早，四點半的時候就放學了，因為天比較熱，幾個小孩沒有告訴家長的情況下，在池塘邊玩水，忽然有一個十歲的小男孩落水了，附近幾個小孩想去救，第一時間沒有喊大人，因為害怕會被大人打罵，但是這幾個小孩沒能把那個十歲的小男孩救上來，等到再去喊大人來的時候，小男孩已經沉入了水底，最後打撈上來的時候，人已經不行了。所以說如果有作業的話，來家寫完作業天就快黑了，就不會去池塘邊玩水了，說不定就能躲過這一劫。

所以我覺得把學生作業取消掉，以此來減輕孩子和家長的負擔，這個方法不行，但是可以適量的少佈置一點，不要讓孩子每天晚上都要寫到十一二點，寫到晚上八點左右最好了。

作為一個過來人，我覺得這個想法是完全可行的，特別是對於小學、初中的學生來說，在課堂上完成所有各科作業是完全可以辦到的。

在課堂上完成各科的作業任務，放學回家後，可以讓孩子擁有比較多的業餘時間做自己喜歡的事情，讓孩子擁有一個快樂的童年生活。

學生在課堂上，當堂完成作業任務，可以立刻鞏固課堂上學習到的知識點，不會寫的還可以直接向老師請教，下課直接交作業，可以有效防止學生之間的抄作業行為。

取消學生除節假日外的所有的家庭作業，還可以幫助上班繁忙的家長去掉監督孩子每天寫家庭作業的這個任務，所以這對於學生和家長來說完全是一件好事。

對於老師來說也是一件好事，不用每天一大早催學生交作業，對課堂上每個學生的學習情況也可以更加的瞭解。