國家在義務教育做出了很大努力，克服了各種困難，為每一個孩子創造了公平的學習機會，讓每一個學生都能接受基礎教育，充分體現了一個都不許少。為掃除文盲做出了巨大貢獻。這在國際上也是為數不多能做到的，感謝我們強大的祖國。

①是實現全面小康、構建和諧社會的需要.義務教育在全面建設小康社會中具有基礎性、先導性、全域性性的作用.

②是實踐“三個代表”重要思想的具體體現.人民的利益高於一切,實現好、維護好和發展好最廣大人民的根本利益,是我們黨一切工作的出發點和落腳點.

④發展義務教育是解決“三農”問題的關鍵.

⑤中國憲法規定,受教育是公民的基本權利,國家應創造一切條件使廣大人民群群眾及其子女接受良好的教育.

⑥勞動者是生產力的主體,加強義務教育工作是我們黨提高勞動者素質,促進先進生產力發展的必然要求.

⑦體現了黨和堅持以人為本,落實科學發展觀,促進經濟社會和人的全面發展.

⑨憲法規定公民有受教育的權利和義務.

⑩義務教育不僅是適齡兒童和少年應該履行的義務,而且是國家、社會、學校、家庭必須履行的義務.

義務教育階段根據《義務教育法》第十一條 凡年滿六週歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受並完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七週歲。

適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批准。

輟學人數1%說明國家教育法已經全面實施和落實到全國各地。也讓各民族的兒童得到了公平公正的教育。在這樣的教育環境中也將培養各行各業的人才，為建設社會主義做好人才資源準備！

從另一角度來看，孩子們能公正得到教育機會是多麼幸福的時代。回想新中國成立以前，上學對於社會底層的百姓來說那是沙子裡淘金，更應珍惜這來之不易的新生活，也更應該感謝社會主義帶給人民的美好生活！

義務教育階段輟學人數下降99%，這對提高全華人民的文化素養，結果是顯著的。那麼接下來就我個人對義務教育階段輟學人數下降這個結果，來談一談我個人的看法。

在實施義務教育之前，很多農村地區有重男輕女的現象，而且是根深蒂固，無法改變的。那個時候，很多家長都認為女孩子長大了，嫁給了男人，就是別人家的了，也就是他們所說的"嫁出去的女兒潑出去的水"。所以以前很多家長根本都不會讓女孩子上學，導致很多女孩子長大之後沒有文化素養，在生活當中遇到一點困難，就會造成"潑婦罵街"的現象。

然而，自從義務教育實施以來。因為義務教育法是具有強制性和普及性，沒有將適齡兒童送到學校讀書，這是違法的。那麼從這一點來看，就有很多孩子受到了國家法律的恩惠，然後就降低了這個輟學率，特別是對於女孩子來說。

當然，義務教育也是具有免費性的。我記得我以前讀小學的時候，一個學期的學費是195元，而我爸爸在石礦山打石頭一天的工資是五塊錢。一個學期的學費對於我爸爸的工資來說，這真的是一個半月的工資啊！那如果說，一個家庭有三四個孩子呢？那真的是不敢想象啊！所以以前的孩子沒有上學，有時候是因為壓根就上不起學。那麼對於這類家庭來說，當實施了義務教育之後，所有學雜費都是免費的，孩子就有了更多的上學機會。輟學人數自然就下降了。

當然，現在國家的政策非常的好。對於貧困學生家庭來說，上學不僅是免費的，而且還有額外補助。還有社會上的一些公益組織，慈善人士也會對貧困學生進行資助，這也是輟學人數下降的一個因素。

看到這個問題，作為老師心中很是感概！自己從教20多年來，見證了中國教育發展的巨大變革，這其中學生“輟學率”的變化就是一個重要指標！這一指標變化體現了黨和國家、各地政府對教育的重視，也包含了廣大教育工者的辛勤與努力。

中國《義務教育法》是在1986年開始頒佈實施的，但真正基本普及九年義務教育是在2000年以後。記得自己1998年剛參加工作時，所在學校為城效結合部一所小型學校，幾間瓦房，五六個班，十來個老師，當時沒聽到"輟學率"這一概念，學生讀著讀著不讀了是很正常的事情。特別讀到初三，有跟著哥哥姐姐外出打工的，有回家幫家裡幹活務農的，甚至還有個別回家結婚的，從初一到初三將近會有三分之一的學生離開學校。

2000後，國家開始了基本普及九年義務教育的驗收工作，"輟學率"這一名詞正式進入學校，進入老師的日常生活。我們學校也在2003年趕上了普九的末班車，重新修建了校園，學校煥然一新，學生增加了，自然輟學生也增加了。為了迎接普九驗收，"輟學率"這一詞便成了學校及教師使用頻率較高的一個詞，老師除了正常教學，做得最多的一件事就是"追輟學生"，不斷到輟學學生家開展動員勸返工作，"輟學率"也成為了上級考核學校，學校考核老師的一項重要指標。

“普九”驗收之後，國家對教育的投入越來越大。後來又經歷了"普實驗收"、"雙高普九"、"義務教育均衡發展"等。各地學校的軟硬體投資也越來越多，學校越來越漂亮，設施越來越齊全，同時對"輟學率"指標的要求也越來越高。

問題中的"義務教育階段輟學生人數下降99%"，實際就是"輟學率"的一種反映，相當於"輟學率"下降為1%。在2000年“普九”驗收中，要求學生“輟學率”小學1%以內，初中3%以內，但後來在"義務教育均衡發展"驗收中，小學輟學率提高到0.5%以內，初中提高到1.8%以內。在後來的脫貧攻堅工作中，甚至還要求輟學率為0。本人認為輟學率要求的不斷提高主要體現了以下幾方面的變化：

1.《義務教育法》得到真正的實施，人們的法律意識得到了增強。在《義務教育法》中明確規定：凡年滿六週歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受並完成義務教育。這一規定在後來的控輟保學工作中，就有家長未履行職責而被當地政府告上法庭的案例。

2.國家及各地政府對輟學現象的高度重視，一系控輟保學措施取得重要成效。隨著九年義務教育的不斷普及，國家實行了義務教育階段“兩免一補”，充分減輕了不少貧困家庭的經濟負擔。後來，在貧困地區，國家還實施了"學生營養午餐"工程，有效解決了不少家離學校較遠的學生吃飯問題。學生輟學現象得到有效控制。

3.各地教育發展逐步達標，教育均衡覆蓋面在不斷擴大。“輟學率”是從“兩基普九”到“脫貧攻堅”等各類國家驗收中的重要指標，“輟學率”的不斷下降，意味著各地輟學學生越來越少，也體現了各地教育正向均衡化不斷髮展，讓普通老百姓在家門口即可享受到優質教育（但還需作進一步努力）。

4.促使各地教育必需更新教育觀念，規範依法辦學，保障教育投入，真正實現“立德樹人”這一教育的根本任務，辦好人民滿意的教育。

最後，義務教育階段學生輟學人數下降99%，這僅為一動態資料，只能說明在國家及各級政府的高度重視下，在全體教育工作者的努力勸返下，輟學現象得到了有效改善，但各地因不同原因輟學的現象仍還存在，要全面杜絕輟學現象，還任重道遠。