建議利用心理學管理的方法來實施，高中以下學生可借鑑，但需要家長的配合。

需要結合強化和懲罰的方法，它們的相同點：不一定能根除，但都能使減少不好的行為的發生率。

1.正強化：給予一個好的刺激。為了使孩子能夠建立一個適應性的行為模式，可運用獎勵的方式，使這種行為模式能夠重複出現並保持下來。獎勵的方式可以是給予對方喜愛的實物，金錢等，也可以是微笑，點頭，稱讚及表揚等。

所以當學生，沒有玩手機，而是在認真做作業的時候，家長就可以給他一些獎勵，來強化這一個正面行為。增加，寫作業這一正面行為的頻率。

2.負強化：（與正強化正相反）去掉一個壞刺激。這種壞刺激為引發所希望的行為的出現而設立。比如孩子有手機癮，經常玩手機，而不寫作業，家長應該怎麼幫他呢？

從負強化的觀點來說就是當這個孩子玩手機的行為一出現就要受到指責，而一旦其不再玩手機了，就立即停止對他的批評。久而久之，孩子玩手機行為的頻率就會漸漸降低直至消失。

3.正懲罰：施加一個壞刺激。是當不適當的行為出現時給予處罰的一種方法，一般是給對方一種使之感到不快的刺激，如嚴厲的批評、罰款等。

如要想使一個經常玩手機而不寫作業的孩子慢慢來改正他的這一行為，就要在其玩手機時給予嚴厲的懲罰或者罰款。使他對玩手機這一行為望而生畏，漸漸降低玩手機行為的頻率，直到消失。但是這種懲罰必須注意：意義明確，時間適當，強度合適，過猶不及。

4.負懲罰：去掉一個好刺激（比正懲罰更為常用）。指當不適當的行為出現時，不再給予其原有的獎勵。

怎麼改正孩子貪玩手機，經常不完成作業的行為呢。就是告訴他：只有在完成作業後，才允許他玩最愛玩的手機，否則就不允許他玩手機。這樣他就會為看自己喜愛的手機，而自覺的來完成作業。

建議家長將強化與懲罰綜合起來使用，使孩子戒掉手機癮，轉而認真完成作業。

但是，尤其是不建議，長期的單一的使用懲罰手段，這樣容易刺激出孩子的逆反心理，使孩子的態度更加消極，更加牴觸，而產生相反的不好的結果。