精英應該是對社會在社會發展中起著中流砥柱作用的人才。這種人才可以是個人，也可以是一個階層。既然如此，精英就不可能是大眾的，也可以說，精英相對於大眾而存在。精英應具備以下特質：
1， 有良好的思維。不一定擁有高智商，但智商都高於平均值，並且他們的推理能力是嚴謹和清晰的
2， 勇於創新並具影響力。他們表現出高於平均人群的動力，傾向於非常自信，善於令人佩服。更重要的是他們擁有冒險精神和打破傳統的天賦，在別人猶豫的時候，他已大膽走出去。
3， 能有效整合個人情緒。不屈不撓和堅定不移的精神是度過困難和達到成功的關鍵因素，並且能在遭遇重大挫折後，從谷底爬出。
4， 善於駕馭個人生活。仔細的計劃各項活動，按計劃執行而不隨意改動，對沖動有著異乎常人的控制能力。
5， 具備良好的人際技巧。他們大多數都平易近人，表現親切，善於與他人溝通，對他人的需求有強烈的興趣，進而建立長期的友誼。
6， 善於把理論應用於實踐中。他們懂得如何把想法轉化成實際行動。願意接受新鮮事物，嘗試新想法和方法，勇於放棄失敗的方案。
因此可看出，精英具備一些常人所不具備的特質，這些特質有先天因素，但絕大部分是後天獲得的。所以後天教育就擔負了培養精英的重任。作為培養精英作重要的階段，大學教育者應做到以下方面：
1，注重學生全方位發展。應側重於給學生以廣泛的視野、多學科思維方法、文理交融的跨學科跨門類影響，注重對基本的哲學思辯、邏輯思維、科學發展、人文和科學素質的薰陶。 2， 強調學科基礎和專業基礎。什麼知識最有價值？鑑於學生學習時間的有限性和知識內容的無限性之間的矛盾，在短短的大學學習期間學校必須提供給最有價值的知識。基礎知識、基本能力、基本技能是最有價值的，它具有較強的遷移性，尤其對於發展方向和目標、未來職業還未完全確定的精英學生來說，這一點非常重要。
3， 提高實踐課程比重。對於精英人才培養，必須加大實踐課程分量。傳統的科研訓練主要培養學術型精英人才的實踐內容，應按培養目標的不同，進行科、研訓練、黨政管理實踐、工程技術實踐等，透過與政府部門、企事業單位合作，產學研聯合培養，提高學生實踐創新能力。 每個學生都有自己的天賦、愛好、性格和特長等，如果這些特質得不到承認和開發，很多人才就會被埋沒。要善於發現人才，根據每個學生不同的特質展開教育培養，使學生們更有效的將自己的能力展現在學習和實踐的過程中，所以導師們需要有敏銳的洞察力，在學生們參與科研活動的過程中，發現他們的閃光點，鼓勵和激發他們展現自己的能力，給不同的學生提供了“充分表現自己”的領域。這就是所謂的因材施教。 當然作為當代大學生，精英的本體，我們應該做得更多，精英的培養是社會的任務，是學校的任務，根是我們自己的任務。 最重要的是我們應有精英意識。大學的理念是科學和自由，科學理念是對內在規律的揭示，科學上的精英應成為道德上的楷模，科學是修養的材料；大學的組織理念是要甘於寂寞。大學太浮躁，很多人不甘寂寞，心靈不自由，但我們要做的是敢於挑戰，並對定理保持質疑的態度。總之大學理念應迴歸古典，迴歸經典。
更重要的是要將精英精神應用於實踐。
1） 要有理想，有目標，做事不能盲目。
2）要有視野與心胸，作到讀萬卷書，行萬里路。提升自己的思想境界，道德境界，社會理想境界。
3）注重學習的積累，能力的提升。
4）發揮個人所長，建立個人相對優勢。
5）制定計劃並大膽行動，不要蹉跎，在個人長項的基礎上，制定計劃，勇往直前。
6）細節不能忽視。不僅要學習做事的知識和技能，而且要學會做人的道德修養；不僅要知書，而且要達禮。要熱愛自由，但不可隨心所欲不守規矩；要張揚個性，但不可孤芳自賞不合群；要養成大家風範，但不可不拘小節；要學會獨立思考，要具有批判精神，但不可自以為是，目中無人；要有遠大抱負，但不好高騖遠，以事小而不為；要激情澎湃，但必須在理智的指導下選擇行動；要甘於寂寞，學好專業知識，也要關注社會；要敢於追求自己的幸福，但決不能損害他人利益；要心中裝著多數人，但嘴上不可譁眾取寵；要熱愛真理，也應該尊重老師。
當代社會需要社會職員，但更急需的是精英。精英的培養需要施教者和受教者共同努力。
精英應該是對社會在社會發展中起著中流砥柱作用的人才。這種人才可以是個人，也可以是一個階層。既然如此，精英就不可能是大眾的，也可以說，精英相對於大眾而存在。精英應具備以下特質：
1， 有良好的思維。不一定擁有高智商，但智商都高於平均值，並且他們的推理能力是嚴謹和清晰的
2， 勇於創新並具影響力。他們表現出高於平均人群的動力，傾向於非常自信，善於令人佩服。更重要的是他們擁有冒險精神和打破傳統的天賦，在別人猶豫的時候，他已大膽走出去。
3， 能有效整合個人情緒。不屈不撓和堅定不移的精神是度過困難和達到成功的關鍵因素，並且能在遭遇重大挫折後，從谷底爬出。
4， 善於駕馭個人生活。仔細的計劃各項活動，按計劃執行而不隨意改動，對沖動有著異乎常人的控制能力。
5， 具備良好的人際技巧。他們大多數都平易近人，表現親切，善於與他人溝通，對他人的需求有強烈的興趣，進而建立長期的友誼。
6， 善於把理論應用於實踐中。他們懂得如何把想法轉化成實際行動。願意接受新鮮事物，嘗試新想法和方法，勇於放棄失敗的方案。
因此可看出，精英具備一些常人所不具備的特質，這些特質有先天因素，但絕大部分是後天獲得的。所以後天教育就擔負了培養精英的重任。作為培養精英作重要的階段，大學教育者應做到以下方面：
1，注重學生全方位發展。應側重於給學生以廣泛的視野、多學科思維方法、文理交融的跨學科跨門類影響，注重對基本的哲學思辯、邏輯思維、科學發展、人文和科學素質的薰陶。 2， 強調學科基礎和專業基礎。什麼知識最有價值？鑑於學生學習時間的有限性和知識內容的無限性之間的矛盾，在短短的大學學習期間學校必須提供給最有價值的知識。基礎知識、基本能力、基本技能是最有價值的，它具有較強的遷移性，尤其對於發展方向和目標、未來職業還未完全確定的精英學生來說，這一點非常重要。
3， 提高實踐課程比重。對於精英人才培養，必須加大實踐課程分量。傳統的科研訓練主要培養學術型精英人才的實踐內容，應按培養目標的不同，進行科、研訓練、黨政管理實踐、工程技術實踐等，透過與政府部門、企事業單位合作，產學研聯合培養，提高學生實踐創新能力。 每個學生都有自己的天賦、愛好、性格和特長等，如果這些特質得不到承認和開發，很多人才就會被埋沒。要善於發現人才，根據每個學生不同的特質展開教育培養，使學生們更有效的將自己的能力展現在學習和實踐的過程中，所以導師們需要有敏銳的洞察力，在學生們參與科研活動的過程中，發現他們的閃光點，鼓勵和激發他們展現自己的能力，給不同的學生提供了“充分表現自己”的領域。這就是所謂的因材施教。 當然作為當代大學生，精英的本體，我們應該做得更多，精英的培養是社會的任務，是學校的任務，根是我們自己的任務。 最重要的是我們應有精英意識。大學的理念是科學和自由，科學理念是對內在規律的揭示，科學上的精英應成為道德上的楷模，科學是修養的材料；大學的組織理念是要甘於寂寞。大學太浮躁，很多人不甘寂寞，心靈不自由，但我們要做的是敢於挑戰，並對定理保持質疑的態度。總之大學理念應迴歸古典，迴歸經典。
更重要的是要將精英精神應用於實踐。
1） 要有理想，有目標，做事不能盲目。
2）要有視野與心胸，作到讀萬卷書，行萬里路。提升自己的思想境界，道德境界，社會理想境界。
3）注重學習的積累，能力的提升。
4）發揮個人所長，建立個人相對優勢。
5）制定計劃並大膽行動，不要蹉跎，在個人長項的基礎上，制定計劃，勇往直前。
6）細節不能忽視。不僅要學習做事的知識和技能，而且要學會做人的道德修養；不僅要知書，而且要達禮。要熱愛自由，但不可隨心所欲不守規矩；要張揚個性，但不可孤芳自賞不合群；要養成大家風範，但不可不拘小節；要學會獨立思考，要具有批判精神，但不可自以為是，目中無人；要有遠大抱負，但不好高騖遠，以事小而不為；要激情澎湃，但必須在理智的指導下選擇行動；要甘於寂寞，學好專業知識，也要關注社會；要敢於追求自己的幸福，但決不能損害他人利益；要心中裝著多數人，但嘴上不可譁眾取寵；要熱愛真理，也應該尊重老師。
當代社會需要社會職員，但更急需的是精英。精英的培養需要施教者和受教者共同努力。