一、瞭解化學學科性格真心對待新老朋友

化學是建立在實驗基礎上的、對物質的結構和物質間轉變進行探究，並找出其規律的一門自然學科。它是自然學科，不是人文學科，它研究的物件是我們生活中常見或不常見的物質。所以化學是一門自然學科，實驗學科、生活氣息很濃的學科、實用性很強的一門學科。因而在化學的學習中，一定要加強課本知識與生活、社會實際的聯絡。切忌將化學抽象化，像哲學一樣。

自然界中每一種物質都有其獨特的個性，在化學家或化學工作者的眼中，它們都是有生命有性格的。如果像人一生中能結交一大堆真正的朋友、認識一大堆人一樣，真正搞懂一種物質，瞭解一大類物質，你就可以成為化學專家了。因而學習化學，首先要在符號與實物形象之間建立順暢的聯絡。如氯化鈉(NaCl)，有的人眼中僅是四個字母，兩個大寫兩個小寫。讀作“naiceiel”。但在優秀學生眼中這不是四個字母，而是一堆正六面體形的固體，它味鹹、易溶、可電解。。。。。這就是兩種不同的化學觀。一種抽象化，一種實物化。誰能最終學好化學，是不難知道的。

相對於物理：具體東西抽象化。如實物被當作一個質點、一束光被當成一條線。。。。

相對於數學：則是實物抽象化、抽象的東西更抽象，還運用一系列公式進行概括。

因而對於化學，對絕大部分來說起點低、入門易。但如果不注意學科特點，將一系列物質學習過後，思想思維就會出現極大的混亂，不同物質的結構、性質糾纏不清，因而每考每敗，這就是化學學習中知易行難的原因。

二.培養形象立體思維方式提高研究化學的樂趣

學習每一種物質，就如同認識一個人，光記著其名字是不夠的。你必須和這個人有很長的相處時間，才能記住它們的音容相貌，理解它的性格與特點，知道它的優缺點與長短處。如果你是它的領導，你能知道它適合什麼崗位，有多大本事，你才能對他們指揮自如，考試戰爭才能百戰百勝，所以化學學得好才能當領導。

對於每一個要學習的物質，儘量要看一看實物，體會它的顏色、狀態。。。。。對於學生實驗，要儘量動手，體會它性質的與眾不同之處，哪怕對於再尋常不過的物質如水也要能對其性質品頭論足。同時在化學分組實驗中體會實驗成功帶來的樂趣。

物質學多了，容易糊塗，特別是有些雙胞胎、三胞胎物質，也要能儘量分清它們的不同之處。因而我們學習化學，就不再是一堆英文字母。而必須是一系列形象，一幅幅生動的畫面，一個個生動的物質轉化。例如電解氯化鈉，就應該想到鈉離子得電子生成了閃閃發光的金屬鈉，氯離子失去電子成了黃綠色的氯氣瓢出來了，等等。

要經常在紙上，更重要的是在大腦中梳理所學過的一切。讓他們站好隊，分好類。每個物質都能給他們貼上一個標籤，寫上一句二句概括性的話。這樣化學的形象化有了，化學也就學活了。

三.建立良好自學習慣，培養獨立解題品質

高中化學不單是化學，高中所有學科的學習都要求自主先入。因為高中課程內容多、深度足，很多東西是需要用心去體會，而不能言傳。因而還指望像小學、初中一樣，老師手把手的教、老師一題一題的講解，學生儘管不懂，也能依樣畫符，似乎初中都很容易學懂。兩個學生中考成績如果都是80分。但這80分是透過不同的方法獲得的，一個80分貨真價實，是真正弄懂了知識的體現，而另一個80分則是通貨膨脹，沒有徹底弄懂知識，只是對知識的死記和對老師解題的機械模仿的話。進入高中後，成績自然分化的很厲害。

所以進入高中後，有自學習慣的要堅持，有自學能力的要發揮。沒有的則必須培養、必須挖掘，必須養成。做事情、想問題要超前，一段時間後大家都會了解老師的教學套路，教學方法。

預習就是預先學習，提前學習的意思。但很多同學預習是掃描式、像讀小說、看電影。一節內容5分鐘就搞定了。遇到稍微惱火的地方就跳過或放棄了，心想反正老師還要講。這其實不叫預習，就是一種掃描。沒有收效，沒動一點腦筋，這樣的學習，能力是絲毫得不到提高的。

預習就是要透過走在老師前面、想在老師前面、學在別人前面，要拿出一個架式，要拿出筆來，勾畫出重點；要拿出草稿本，進行演算，然後將課本習題認真做一做，檢驗自己的預習成果。

這樣別人是在上新課，對你而言則就是複習課了。下課後也不用花太多的時間去理解、消化課本。解題速度加快，騰出時間進行新的一輪複習與預習。有的同學一天到晚總是在被動吸收知識，被動應付作業。整天頭不洗，飯不吃，忙亂不堪，疲憊不堪，但考試下來，總是很不令人滿意。便卻給自己安慰說：我已盡力了，我就這個能力了，人家頭腦就是聰明啊，否法定了自己，長了別人的志氣，對自己也就失去了信心。

不少人聽新課聽得渾頭昏腦，飛機坐了一節又一節，最後才不得不翻書，從頭自學。為什麼就不能超前一點，先自學後再聽課呢，這樣也不至於天天坐飛機。有人總是一廂熱情的認為：上課一邊聽，一邊看書，節約時間，效益超強，結果沒有幾個人能如願。

要懂得反思與總結，要懂得調整思路、方法。總之一切皆要主動，要在自己的掌控之中，而不被老師操控、推動，但要與老師的教學思路、進度保持一致，從而形成合力達到最大效率。

學習上要動自己的腦子、流自己的汗。不要搞任何人，也不要指望誰來督促你，逼迫你，我們要成為自己學習上的主人，不要成為學習的奴隸，更不要成為別人學習上的陪同者、旁觀者、聽眾或是看客。

要加強培養自己獨立解題的習慣，高考是獨立答卷而不是商量、合作考試的。很多人一遇到問題就開討論，無論有無必要都要問別人，似乎很是謙虛好學，實則是偷懶或是藉機拉呱開小差。把自己的腦袋閒置起來，借別人腦袋解題，訓練聰明瞭別人的同時，卻頹廢弄笨了自己，真是得不償失啊。

有問題不問，不是好事，有問題就問，更不是好事。你要確認經過自己的努力後依然不能解決的才能問。哪兒不懂就問哪兒。別一張口：這個題我做不來；給我講一下這個題。

有的人，手裡拿著英漢詞典問別人某個單詞怎麼讀、怎麼寫。或直接問周圍的同學：氫的原子量是多少。這已經不是問題，而是借題發揮了。

很多有經驗的老師從你提問的方式、問題的出發點，就能判斷出你的學習大致是一個什麼程度，有什麼發展潛力。

四.擺正心態、擺脫依賴，直面困難、莫要等待

初中升高中時，兩個人的化學成績成績基本相同，然而上高中不出一個月，就會發現差距迅速拉大。很多學生家長對此百思不得其解，將原因找到到學校、班級乃至班主任、老師身上。總覺得是不是學校管理有問題、老師教學有問題。

這是一個常識。看似相同的入學成績，但所包含的內涵不一樣。一個學生真正理解掌握了化學知識，他的化學成績哪怕再低一點也無妨，也還有很大的發展空間。另一個，即便成績稍高一些，但他化學知識並沒有真正理解，只是照搬照抄老師的解題模式，雖然成績上去了，但已無發展空間。正如舉重比賽，當重量級別很低時，大家都能輕鬆舉起來。便有人已會出了百分之九十的力量，而有人只付出了百分之六十的力量。但觀眾看不出來。因而重量級別一提升，成績就分化了。

因而化學成績暫時落後的同學，要承認現實，正視現實，丟掉幻想（總想著自己初中還比誰誰好）、踏踏實實的立足現實成績，提升力量，改進方法，不知不覺中（弱小力量的成長總是如此）自己的潛力得到了第二次、第三次開發，很可能就會超越了自己初中的同學。

但這個過程也許很漫長，也許很困難，還伴隨有苦痛啊。切記不能輕易言放棄，更不能等待，千萬不可寄希望於老師將百分之百的關心、注意力都集中在你自己身上。也許你初中就是過份依賴老師，才導致自己的大腦萎縮。人的大腦是越用越聰明的。人和動物之區別在於此。動物出生到死亡，它的智力、智慧基本沒有增長。而人年紀越大，雖腿腳不再靈活，但智慧卻在不斷增長。在動物界都是年輕的充當領袖，而在人類，領袖人物都是大齡的。

但這一切都是有前提的，你不勤奮，你不積極動腦，你不努力總結經驗，你也許和動物一樣，從生到死，智力智慧都會是幾乎保持不變。專家說，人與人的智商相差無幾。這非常正確，但人與人之間的智慧卻是相差深遠。這是後天積累形成的。現在雖然已是高中，人生已過了十幾年，然而離死亡之年尚早。不要等、不要靠，三年就能見成效。

還有一個問題就是要儘量適應老師的講授方法。如果大部分學生有意見，老師要調整講課方法，調整講課節奏與速度等。而如果為個別學生不習慣、不適應，能要求老師調整嗎？譬如，如果你聽不懂貝多芬、莫扎特等的音樂時，你能要求修改曲子嗎？所以只有不斷的去適應老師，才能不耽擱自己。有些同學因為轉學、調班、分科等原因，一時適應不了新老師。因而就很有理由的放棄努力。等待某一天換老師了，等待某一天老師來適應自己了。結果什麼都沒有等來，等來的倒是自己的高考落榜。

五、積極反思、注重改進，日積月累、漸漸提高

為什麼有的老師教了一輩子書依然是一名教書匠，而卻有的教師成為了當地名師、全國名師；為什麼有的學生補習了一年又一年成績不升反降。教與學實際上都是一種高強度的腦力勞動，不動腦的學習是沒有效果的，只有不斷的思考、總結，才能有大的收穫和提升。

據說愛因斯坦問他的學生：昨天上午你幹什麼？看書。昨天下午你幹什麼？看書。昨天晚上暱？還是再看書。這樣的回答或許會令許多老師滿意。但老愛卻說：那你什麼時候思考呢？

我們知道，愛因斯坦是一個勤奮的人。但他的勤奮僅僅體現在成天看書、看書、看書、寫書嗎？那他可能僅是一個書呆子而已。老愛年輕時並沒有那麼好的研究條件，工作（別的事情，我記得好像是一個什麼辦事員）的事、家庭的煩惱、還要帶小孩。可他有一顆愛思考的大腦。他把等車、等人、走走路等的時間都利用了起來。但並不是看書，而是思考，思考自己心中早已設定好的議題或課題。這就是腦力勞動的特點。可以不受外界條件干擾而進行。有的人睡覺的時候都在思考、都在進行創造，最後取得了很了不起的成績。

數學有什麼難的、化學有什麼可怕的。你在學習中遇到了一個問題，你是僅僅將這個問題停留在紙上，或是放在大腦皮層上直到解決為止。當你做完一套試題後你該幹什麼？等老師批改，還是等老師評講。你不要把老師的訓練想的太有智慧了（太有才了）。真正的辦法是什麼？自己批改！自己反思！自己總結！自己思考！

把做正確的而思路也正確的題目進行強化固定，把做正確的但是蒙對的題目總結出規律與方法。把做錯誤的試題的依據、正確答案、反思自己在知識點、思考方法上的缺陷找出來（逆向思維）並總結出規律與方法，這才算完成了你的作業。

有的人說我做題慢，這樣的話就完不成老師佈置的作業了。老師佈置的作業一定得百分之百完成嗎？答案是不一定，老師佈置的作業又不是針對你一個人佈置的。因為有的老題佈置的作業很多，關鍵是有多少是有效的，多少是無效的。所以我們要根據自己的實際情況而定，把老師佈置的大量作業都做完的話，你還有時間思考嗎？所以老師佈置的作業有的時候是可以打折的！但一定注意，對於做做過了的題目，就要像種下了一顆樹苗一樣一定要細心呵護，要種一顆成活一顆。這就要求做作業要有完備的過程鏈。做→批→思→改→提高；沒有這樣一個過程，就是無效勞動、無效作業。

反思分為頭腦反思和書面反思兩種。有些題僅僅在頭腦中反思一下還不夠，必須在紙面上進行一題多解，多題一解的反思。特別是帶計算的試題。這就要求有一個專門的本子，每週記一些你的思考軌跡，一邊反思與回顧。

可能有同學說：作業我也做了，批改了，也反思了，都整懂了，那還要老師幹什麼！

老師的作用也許不比從前了。從前講：師者，傳道、授業、解惑也。俗話說，要想給學生一杯水，老師必須有一桶水。這樣的觀點已經落後了。連韓愈老前輩在同樣的文章中都說過：師不必賢於弟子，弟子不必不如師。這是一種什麼樣的境界呢？老師與學生之間是平等的思想交流、學術交流關係。老師只有一桶水，但他可以從眾多學生哪兒換得十桶水、八桶水。因而學生多、點子多，積累起來也許是老師的受益更多。老師的作業，是與同學們共同探討、互相進步，老師有好的思想方法，學生可以吸收；學生有好的創意，老師也要汲取。老師還可綜合全班更多人的智慧，讓大家分享、互享、共享。這是一種多麼新型的師生關係，多麼高效的教學關係，學生老師都是教學的主體，沒有知識的灌輸、沒有居高臨下的訓斥。

當教師要講評習題、作業、試卷時，你要想一想，我準備好了嗎？我能拿什麼與同學、老師交流，這樣才是現行的真正的教學理念。

六、作業考試化、考試作業化，注重規範訓練

很多人一做題，不由自主的東拉西扯，不是找不到草稿紙，就是鋼筆沒有墨水。做題時還有一搭沒一搭的同左鄰右舍拉呱。或教室裡有什麼動靜，注意力一下子就過去了。這樣子做題，狀態不投入，思維力度、深度達不到，能做出來嗎，做不出來了；能做對的，要出錯。所謂業精於勤而荒於嬉就是這個意思。要將作業嚴肅認真的對待，就像考試一樣，全神貫注、全力以赴、獨立完成。

作業考試化還要杜絕第二種形式，做一題對一題的答案。確保每個題都要做對。對於中途出現了攔路虎，他可以花十分鐘，二十分鐘去攻一個選擇題而不克，這樣做題不講究策略，或者說沒有謀略。長期這樣，對考試不適應，老覺得考試時間不夠用。所以筆者建議要做到：當天的作業全部完成後，再自我批改；或做滿半個小時、四十分鐘後再自我批改。至少也要做到選擇題與填空題分別作完後再自我批改，這樣形成一種學習的緊張感、效率感

我是學的化學專業，高中化學還可以。

第一，背誦定義的化學。

第二，買一本資料建議5+3。

第三，找個家教補習。

希望可以提高你的成績

第一部分 化學元素

元素是化學中最瑣碎的一塊內容，各版教材裡面，都是按照元素種類進行分別的講解。

換言之，就是把每一種元素分別有什麼反應、有什麼性質都一一講解，學生去理解和記憶。

所以在這種背景下，顯而易見的一個特點就是：元素化學要記的細節特別多，而對於一種元素又要掌握它的多種相關物質，知識點顯得雜而碎。所以我們必須有針對性的給出一些可操作性強的方法：

1. 自行繪製物質轉化框圖——一定要自己書寫。

比如說，透過一週的學習，這時老師把鹼金屬這一塊差不多講完了，在複習的時候就要自己在紙上畫一邊鹼金屬這一塊所有相關物質之間的轉化關係圖。把鋁單質、氫氧化鋁、氯化鋁等等自己能夠想到的物質都寫進框圖裡，並且思考每一步轉化發生的化學反應條件。這樣做的好處在於既複習了一遍重要的方程式，又從整體上對這一元素有了全域性性的瞭解。需要強調的是“自行”。很多同學喜歡直接看一些教輔資料上已經歸納好的類似框圖而不願自己動手畫。建議是先自己畫一遍之後與參考資料對比，一來自己畫過的印象遠比看書深刻，二來很可能你的確掌握了90％的內容，但是如果自己沒有畫過一遍，就可能發現不了剩下那10％的漏洞。

2. 上課：自己記錄常考點——克服僥倖心理。

元素化學雖然知識點碎內容多，但是在考試中高頻率出現的往往就是那麼幾個翻來覆去的常考點。尤其是有經驗的老師，在上課過程中一定會強調重要的知識點。所以這樣一來，學習元素化學的時候上課效率就很重要了，因為老師上課特別強調的，往往就是考試常出的。其實很多同學知道這個道理，但是上課時候仍舊是不願意或者不習慣做筆記，認為自己能夠記住或者潛在心理暗示自己“記了也不一定會考”——這就是一種僥倖心理。但是事實上，這種心理的長期存在就會導致忽略的問題越來越多，最後到了考試又發現自己腦子裡記住的東西半知半解，到頭來還是失分。

所以，建議：除非你有驚人的記憶能力，不然“好記性不如爛筆頭”。尤其是老師強調過的內容，你不認真做點筆記而放之任之，於心何忍？

3. 做題：整理歸納高頻考點與易錯考點——做過就忘等於沒做。

很多同學問過老師：對於高一剛開始接觸的化學來說，元素化學這一塊需不需要做很多題？

我的答案是：有時間多做題絕對是好事，但是重要的不是題目做的多少，而是做過後你從這些題中收穫了多少。元素化學這一塊，如上面強調的那樣，雖然知識點多，但是每種物質常考的考點與題型也就那麼幾類

所以建議同學們要養成一個好的習慣：一是要對做過的題目有印象，二是要對自己錯誤的地方做好記 。

舉個例子，比如今天做到了一道需要區分液氯與氯水的題目，幾天後又做到一道類似的，那麼就應該提醒自己：這算是一類高頻考點，可以在筆記本上專門記錄下來；

又比如，我今天做到了一道關於Al元素的影象題但是做錯了，那麼首先要想錯誤原因究竟是計算問題、審題問題還是知識本身沒掌握好？

只有思考才能真正釐清問題所在處，然後再自己整理歸納：

如果是審題問題，是不是以後可以讀題時圈圈點點？

如果是計算問題，是不是可以再細心一點？

如果是知識點問題，有沒有必要在筆記本上記下來以後提醒自己？

用以上的方法做題，才是把一道題目的價值發揮到了最大化，比盲目做10道題有用的多。

第二部分 反應原理

反應原理是高中化學中最偏於“理科”的一部分，它需要高要求的計算能力與邏輯推導能力。從本質上說，元素化學、有機化學都是在教學生“反應產物是什麼”，而“反應原理”在教學生“為什麼會這樣反應”。 所以，認識清楚這一部分它在化學中的作用，就容易對症下藥地給出一些指導方法。

1. 最基礎——理解概念，自己區分易混淆處。

很多同學認為反應原理就是“計算”，其實這是一個認識上的誤區。反應原理這一部分的學習，首先最重要的應該是打好基礎，這裡的基礎指的就是要把常考的概念理解透徹。

2. 理思路——前後學習的內容有什麼聯絡？是否可以相互解釋？

如上面所說的，反應原理本身就是一個很強調邏輯推演的部分，而且事實上，這一塊內容前後有很大的關聯程度。

從熱力學綜述開始，先後引入了速率、平衡、水解、沉澱等等子章節，每一個子章節之間都是可以互相幫助解釋、幫助記憶的。

在平時的上課、做題當中，養成一個不斷思考的習慣，自己把這各個原理之間的思路理清晰，對於這一部分的學習是很有幫助的。

那麼關鍵問題就是到底應該怎麼做呢？

舉個例子，比如今天老師上課講到一個關於化學平衡狀態下的平衡移動問題，其中就用到了熱力學當中反應速率的知識點，最後得出“溫度升高導致反應速率變大進一步導致平衡移動”這樣的結論，這個時候你就可以意識到“平衡”與“反應速率”就這樣聯絡起來了。

類似的，這樣的情況可以體現在任何時候，比如自己做題、自己複習的時候。

但是關鍵的一點就在於：自己要養成思考和梳理的習慣。

我們常說要多思考，那麼在這一部分，多考慮一下各個子章節之間的聯絡，如果能夠在整體上有一個把握，自然對一些綜合性的大題不會感到素手無策。

3. 做歸納——變化到底有幾種？每種都有什麼方法？

反應原理其中一個重要的考點就是考察條件變化時相應的物理量會怎麼變化。

對於這類問題許多同學肯定不陌生，往往會面對題目卻記不清楚。

所以我們要說的是：功夫在於平時，精華在於總結。

比如平衡移動問題中，改變一個條件時別的物理量怎麼變化，平衡怎麼移動，這樣的問題很多教輔資料上有詳細歸納，老師也會做整理歸納，但是關鍵在於，和之前說的一樣：光看不做假把式。

如果你只是聽過一遍看過一遍，自己不花點時間想一想、動手寫一寫，那麼很可能下次做題你還是要再去看一遍。

所以，整理歸納的工作，自己做一遍，勝過聽十遍。

4. 談計算——要用簡便方法時認清前提，面對複雜問題時找好方法，任何計算都耐心仔細。

在高考中，至少有一道大題專門考察反應原理部分的理解與計算，所以這部分一定是一個重頭戲，往往一個答案就是好幾分。

計算問題有的簡單有的複雜，但是有一些共通的注意點：

(1)上課時老師會講一些快速計算的方法，比如“等效平衡法”、“中間容器法”等等，很多同學會感慨這樣的方法計算起來可以節省時間。

但是關鍵問題在於，很多方法的運用是有它的固有前提的，比如“等效平衡法”的應用就要求必須是投料成比例的情況。

所以，如果不關注方法適用的條件，用快速計算、簡便計算還有什麼意義呢？

(2)有的問題看起來很棘手，這個時候就把自己所能寫出來的東西先全部寫下來，在已有東西的基礎上去思考一般用什麼方法去做。

這裡不便於舉例，只是希望同學們記住一條：考試時再緊張，也稍微花點時間思考：在你已有條件的基礎上，你解決此類問題的常用方法有哪些——硬演算法？轉化法？……然後從中找出你認為合適的去嘗試。

(3)最後就是需要強調的計算問題。很多同學常說：不就是算錯了嘛，小問題。事實上，如果你經常算錯，這肯定不是小問題。

計算出錯的原因有很多，可能是因為打草稿太潦草、計算時常弄錯正負號等等。

所以務必把為什麼會算錯得問題從根本上揪出來，僅僅歸結於算錯卻不知道原因到底是什麼，很可能就成為了高中學習中的一個頑疾，影響的不僅僅是化學這一門學科。

第三部分 有機化學

有機化學可能是許多同學化學學習中最頭疼的一部分，主要原因就是對這部分知識很陌生，與無機化學比起來有很大不同。另外一方面，有機化學是一個龐大的體系，不僅僅是單純的物質，也有結構、實驗、合成等等方面。

1. 分門別類，逐個掌握。

有機化學東西這麼多，鬍子眉毛一把抓的方法絕對不是值得提倡的。

我們要學會按照一定標準分類，最普遍的一個分類就是按照官能團來區分。

簡單來說，就是按照雙鍵、叄鍵、羥基等等來分類，分類可以不用很詳細，但是就是要把有相同點的東西放在一起。

分類完之後，要做的事情就是逐個把每一類物質具有的的性質、會發生怎麼樣的反應瞭解清楚。

這裡仍舊是推薦同學們自己畫一張表，按照“什麼樣的結構是什麼物質，什麼物質又有什麼樣的性質，什麼樣的性質導致有什麼反應”這樣的邏輯去歸納整理。

2. 如何串聯，理清條件。

上一種方法目的在於教會同學們明白單獨的某種官能團物質有什麼性質和反應，但是同樣重要的是，要明白各類官能團之間是如何轉化的。舉例來說，當你知道醇、醛、酸、酯等等各自的性質後，就要來考慮這一條線上面的物質是怎麼轉化的，這就要去思考醇到醛、醛到酸、酸到酯各自反應條件是什麼，反過來酯到酸、酸到醛、醛到醇的反應條件又是什麼。這裡要強調的是，各個反應條件並不是完全相同，千萬不能草率地推廣（比如看到醇可以催化氧化到醛，不能誤認為所有的氧化反應都是可以用催化氧化這個條件）。所以一定要好好區分，理清反應條件到底是什麼。

3. 有疑就問，切忌拖延。

很多同學在學習過程中碰到問題嚐嚐不求甚解，最多打個標記又放了過去。但是有機化學中，這是一個很嚴重問題。因為在剛剛接觸有機化學的基礎階段，所有的結構、命名、書寫、定義等基本概念，都是後面要反覆用到的基礎知識。在整個有機化學的學習中，前後的關聯性也十分強。如果開頭或者中間有疑問，一定要第一時間弄清楚。

第四部分 化學實驗

1. 明確每個實驗的目的。

2. 牢記操作細節。

3. 反過頭去聯絡理論知識。

4. 方法只是方法，行動才是王道。

化學是一門以實驗為基礎，以理論為依據，密切聯絡生活的學科。這幾年重在提高學生的自主探索能力，綜合應用能力。貫穿著結構決定性質，性質決定用途這一主線。高中化學一共有6本。兩本必修和四本選修。必修一重在相關物質的量的計算及應用，氧化還原反應的應用。在物質分類的基礎上學習後面的金屬及非金屬相關的物理及化學性質及用途。必修二重在學好前兩章即元素週期表和化學反應與能量。選修三物質的結構和性質這本相對較抽象，學生學起來有難度，重在掌握規律和技巧。選修四很重要，涉及到反應熱，蓋斯定律，化學反應的平衡移動，水解平衡，沉澱及溶解平衡等重要知識點，高考必考題型。一定要認真學習。選修五有機化學相對比較好學，一根主線貫穿著，即結構 -性質-用途。重在掌握化學性質及相關的化學方程式。難點是有機物的合成與判斷，要在分門別類的學好基礎知識上進行綜合應用。選修六主要是化學與生活，挺簡單，劃劃記一記即可。重在環保問題的治理。總之，區分好重難點，找到自己學習的學習方法和技巧。態度很重要，自律很重要！

雖然現在連元素週期表都背不了了，但作為一個高三之前化學從不及格，會考都被班主任擔心考不過，但高考化學滿分的人，從如何考試得高分這個角度上還是可以給點建議的。

看了看其他答案，表示已經看不懂他們在說什麼了～～～但假如再給我幾個月時間複習，考個高分應該問題不大。

1、你最需要的不是學會梳理和學習知識點，而是給自己做好心理建設。

看你這麼苦惱，應該和我小時候一樣，被化學虐得很慘，所以你大概也是在心理上就恐懼這門課的。但為了高分，你要忘掉你害怕這件它這件事。

不管你是不是因為化學成績差多次拖低你整體名次，是不是被老師點名批評，是不是感覺看到那一堆字母組合就開始暈，從此刻起，這些都是過去式，這些都不重要，它們再也不會是你的阻礙了。

只需要知道，化學只是一門需要你現在開始去重新學習的課程。

特別說明：洗腦是一定要做的步驟，絕對不可以跳過！！！！！！

2、在某些情境下檢驗步驟一你是否做到位

經過一段時間的努力，這一次考試結果還是很差，你是失望還是振奮？

你關注名次時，如果上升了，是會小竊喜還是覺得這是應該的？如果下降了，是覺得洩氣還是慶幸？

假如上述不好的情況發生，你還是自然而然地失望喪氣，那請馬上返回步驟一重新進行心理建設。

3、假如步驟二檢驗成功，很好。

下面是高中化學高分技法。

其實高中理科要投機取巧也不難，尤其是化學，它比數學和物理簡單不止一點，請記住這個結論。

心法：二八原則

百分之八十的題目都是你做過的，或者你做過的題的變通，他們都是基礎知識；剩下百分之二十里面，變通複雜一點的也有5%—10%，但歸根到底也不是生僻知識。最後剩下的才是真正的難題。

所以，你需要：牢牢掌握80%，更難一點的5%—10%保證能做對大多數，剩下的會做最好，不會做也要會蒙一部分。

實操：

注意順序是：跟老師的節奏，梳理知識點（推薦腦圖），記憶知識點（少年，一定要刻意記憶），做題，整理錯題集，鞏固知識點，最佳化知識點之間的連線，複習錯題集。

注意事項：最大限度有效地利用你的時間

比如，上課絕對不可以睡覺（天知道那些年為了不上課瞌睡我幹了多少喪心病狂的事情，疲憊時用拳頭輕敲頭皮，課間一定要出教室呼吸新鮮空氣，放空大腦，一定要作息規律）

當天的知識點在晚自習時好好總結，不懂的不要瞎琢磨，問同學問老師（我會說為了問問題，大課間追了老師兩層樓麼）

錯題集看著再難受忘記再多次也要不時拿出來複習

牢記做題和考試不是為了對答案和算分數，是為了讓你發現自己疏漏和不足，每次失敗都是你成功的墊腳石。

不要以分數和排位來評價自己的努力，眼光放在“我是否掌握了這一部分知識”上。

總體來說，戰略上藐視，戰術上重視。

雖然方法看著功利一些，但我們至少先考上大學再談別的吧。成績變好時間長短因人而異，不過高中化學這麼簡單，肯定來得及啦～～～大家加油喔!

1.課前最好進行10分鐘預習，靜下心來思考一些問題。

2.認真聽講是關鍵，上課時把課本資料翻到老師所講內容部分。

3.把重要知識點做好筆記。課餘時間進行復習，不懂的找老師或者學生及時溝通。

4.實驗課時要培養自己的動手能力，利用實驗來驗證上課時的內容。

（一)課前預習不可少。

(二)巧妙聽課,主動思考。

課堂上以聽老師講授為主,基本循著老師的思路去聽。同時要動腦子主動思考,力爭得到“接受—思考—理解”的最佳綜合效益。抓住基本概念,領會主要精神。老師講課有不同的“鬆緊度”,學生聽講也應有不同的“響應度”。在預習中以懂的東西就不必多話力氣。而對疑難點則要仔細聽,聽課中可進行合理的“聯想”和適度的停留。“聯想”主要是課堂內容的相關知識,可以有“樹木”聯想到“森林”。譬如,在聽到AgI可用於人工降雨時,自然聯想到初中是學過的乾冰(CO2)也可以用於人工降雨。這雖然舉的是一個簡單的例子,但只要廣泛聯想,對於知識的掌握是大有裨益的。但卻不能脫離課堂而無目的想入菲菲。所謂“停留”,是指聽到課堂重要之處,可以稍微停下來思考,細味這個問題。也可以為聽課帶來一定興趣。不過不要忘了還要留一點精神聽老師後面的課,爭取把課聽活。

(三)鞏固課堂成果。

每次下課是,並不要幾急於使自己的思想一下子鬆開,而要用幾分鐘時間靜靜思考一下本堂課的基本內容:中心要旨。這雖是幾分鐘工夫,效果卻是不可低估的。因為遺忘的過程總是先快後慢,記憶後的最初遺忘得最快。這樣,課後一定要及時安排複習,整理自己的知識體系,是知識化歸自己所有,從而大大提高智力素質水平。總之,只要你掌握了聽課,也就擁有了學習的大部分。剩下的工作,就要靠大家自己去開拓,去完善。

1.首先，是要把你認為重要的知識點和容易記錯的知識點

大部分的同學都會存在眼高手低的情況，其實這一點也因人而異，在講到同一內容時，由於認知不同，所以所記的內容也不同，所以有的地方可以讓學生自己記錄，有的地方就需要老師去點播，否則由於認知差異造成的不對稱，則不行。

2.其次，記下聽課時的心得。

很多同學在聽課的時候有時候會對一些知識點比較模糊，對相關題目解答的時候總是思路不清，但是在聽課的時候會豁然開朗，就有點想科學家，音樂家的一閃而出，那麼我們同學在上課的時候就要把這些知識點記下來，這個也屬於量變到質變的關鍵點，所以在出現了的同學不容錯過哦。

3.記下來規律性的知識點。

如：元素週期表的元素性質的變化規律，金屬活動性順序等等。這是記的重點，即使會了，也要整理一下。這是各類考試的熱點。因為化學知識背是一方面，還需要規律性的總結來幫助減少記憶量，比較重要的就是鹽類水解，氧化還原，元素週期律等等都需要考生注意，是考試的重點。

4.記下特殊的知識點。

化學這門學科雖然記憶有規律可循，但是一般還包含這特殊，可以說，考試一半是考規律，一半是考規律中的特例，規律好記，但特例容易忘。如：氟與水反應、氫氟酸的性質、非金屬之間的形成的離子化合物、氫氧化鈣的溶解度等等。一定要特別注意。

首先，你應該明確的是初中化學學習方法已經不適用於高中化學的學習了！在高中，如果只是認真的聽講、積極回答問題，及時完成作業，或許你可能是一名“好學生”，但是距離最優秀的學生還需要廣泛閱讀、深入思考、積極質疑！因為高中是為大學輸送合格新生的教育，不同專業對學科邏輯思維品質要求亦不同！

　　那麼何為廣泛閱讀，深入思考呢？高中各學科思維的深度、廣度、複雜性與初中學習不可同日而語。以前初中學習時候，老師可能教導說問題不要過夜，倡導今日事今日畢！高中遇到問題不要著急問老師問同學，你要先獨立思考。不是苦思冥想，而是積極主動查閱資料，可以看看別人對此問題的思考，也可以讓問題在腦海裡慢慢醞釀發酵，也許隨著後續的學習某一天就會豁然開朗，柳暗花明了呢！同時查閱教科書外的資料獲取的知識或許不夠系統、條理，但是他們就像春雨“潤物細無聲”，在你需要他們時自會“彈跳”出來，助你一臂之力。

　　透過這樣的學習你獲得的就不僅僅是知識這單一目標了，你的思考力會得到提升，最關鍵的是你透過廣泛涉獵、深入思辨慢慢形成的乃至於對整個學科尤為重要的核心素養會得到訓練。所以記住，進入高中，你要慢慢養成讓問題“在腦袋裡過夜”的好習慣！

　　其次，高中以後，隨著理解力提高，教科書裡的語句都可以自己讀懂了，基礎題目透過自學都可以解答了，換句話說，教科書內容不應該是你學習的全部，而是下限。你要習慣搶在老師集中講解之前獨立閱讀教科書，廣泛聯絡自己已學的知識進行積極思考、提問、質疑、思考知識點之間的來龍去脈以及它們之間的關聯，並提出自己的看法、見解、疑惑。在此基礎上，再透過跟同學跟老師探討、逐步形成自己對於學科知識的認識。舉個例子，高一化學物質的分類一節會學到化合物分類之氧化物分為鹼性氧化物、酸性氧化物、兩性氧化物、不成鹽氧化物等。在老師講解之前需要弄懂各種氧化物基本概念，進而上升到本質區別。要想弄懂NO2為何不是酸性氧化物，就要知道何為氧化還原反應，這樣由此及彼，由淺入深的鑽研你會感到收穫頗豐，甚至能夠將劣勢學科轉為優勢學科。學習興趣一些是天生的，更多的是靠後天努力專研之後習得的。

　　最後，主動學習、主動思考、深度理解，是高中階段學習的主要特徵。高中階段你若不想動腦筋，總是聽老師多講講，只靠老師總結的要點，解題訣竅來應對考試，你的學習之路只會越來越窄。在高中你要習慣思考問題，多角度進行思考。每年高考結束，幾乎所有考生都感覺：終於考好了一回！因為“都答上了”。最終結果如何呢？雖然感覺相似，但依然是700+與400+同學大量共存，原因就在於思維的全面性，多角度思考問題！這跟你對世界的認知也是相似的：世界不是非黑即白的，常常會有不白不黑的灰色地帶，同一件事從不同角度看待時，結論也許是不一樣的，需要你慢慢適應和接受。

學好高中化學的學習方法？

1，背誦課本知識

化學可以說是文科性質非常濃的理科，所以化學是有很多需要背的地方的，我們要想學好化學第一步要做的就是背誦課本，如果你連課本都沒有背下來的話，你是沒有可能去學好高中的化學的。高中的化學試卷中出的題，一般都是教材中的基本知識，我們在背誦的過程中是需要理解的，化學畢竟是理科，有很多的同學把化學的各種反應都背下來了，但是一換資料還是不會，這樣是不行的，我們在背誦化學的時候一定要加以理解，這樣我們才有可能提高自己的化學成績。

2， 錯題本

我們自己必須建立一個錯題本，我們把自己平時不會或者是做錯的題都記錄下來，這樣我們到複習的時候就有針對性，如果有的問題我們一直不太理解，一定要及時的問老師和同學，這樣我們會對這道化學題有一個初步的瞭解。我們再複習的時候會更加的容易。對於自己經常犯錯的題一定要及時的改正。

小編推薦：高中化學必修一知識結構框架圖 及時總結 我們在學化學的時候，一定要及時的總結，每個章節和模組我們都要總結好，把他們連成一個知識框架，這樣我們在學習的時候更加的能有條理性，每天睡覺之前回憶一遍，每隔一段時間把整個模組的內容在腦海裡過一遍，有哪些地方沒有記住，哪些地方不會我們一定要及時的去改正，這樣我們的知識點才能記得牢固。

3， 要養成好的做題習慣

當然要想學好化學，還是離不開做題的，但是我們做題的時候要選擇性的做，不能什麼題型都做，這樣會很浪費我們的時間，所以我們要根據老師這節課的內容去做題，這樣有利於我們鞏固這節課的知識，做題時我們不要一遇到不會的問題就去問老師或者是同學，我們可以自己思考，實在不會我們可以看一下參考答案，然後在去問老師，這樣我們對這道題會有更好的理解。

一、明確學科特點——打好基礎

化學這個學科不是單純的文科，不是單純的理科，它屬於內容比較多的理科，所以一方面記憶的東西偏多，另一方面難理解的東西也不少。

1.記憶性內容

需要記憶掌握的內容有：基礎的物質的分類、元素及化合物的性質（鈉、鎂、鋁、鐵、銅、鹵族、氮、氧族、碳族等）、元素週期律、基礎電化學、基礎有機反應的內容，以上這些屬於非常非常基礎的內容，任何一本輔導書中都有具體的知識點，需要下功夫記憶（順口溜、看影片都可以）

2.理解性內容

需要理解的內容有：氧化還原與離子反應、元素週期律應用（金屬性非金屬性的強弱比較）、電化學書寫規則、有機原理、平衡（勒夏特列原理、平衡移動的分析），以上屬於進階的了，必須的挨個分析出具體的做題步驟、易錯點，達到信手拈來。

二、做好總結歸納——反思提升

除了基礎性記憶理解外，還需要專項總結，這個屬於大多數學生達不到的層次。

1.同一種知識點分類題型

這需要大量的訓練為基礎 ，比如電化學的基礎型別除了課本的原電池、電解池還有串聯問題、新型鋰離子電池問題等，都可以做具體分類，這樣可以條理清晰的學習好化學內容，能夠用於應對各種複雜場景，但是小貼士：開始會非常難，答主就是這麼一點點走過來的，你會感覺時間效率很低，別人又做了很多題，但是你要注意，你看似浪費時間的這個行為恰恰是在為你的高效做題打基礎。

2.錯題總結

很多學生都以為錯題粘上就行了，下次不會錯，實際上透過教學過程我發現，大多數學生會出現同樣的題目反覆錯的現象，原因就是錯誤的思想還在，沒有對題目進行具體的歸因分析導致的後果，所以想要真正的利用好錯題，就要做好以下工作：

這道題目到底是為什麼做錯？（通常有以下幾種型別）

①審題錯誤——漏掉關鍵資訊，實際上透過教學發現，學生們的閱讀能力普遍不達標，不是丟這就是丟那，需要透過大量的閱讀來規避，不要以為下次不會丟條件，能力這個東西不是一次兩次就能提升的。

②概念不清——不懂概念，實際上就是沒學明白，比如勒夏特列原理：當改變影響平衡的因素，平衡將向著減弱的方向移動，這麼一道題，現有恆溫恆容條件下1L裝有NO2的容器，將體積變為原來的1/2，最終的顏色變深還是變淺，大多數同學會認為變淺，因為根據勒夏特列原理，加壓之後，平衡會向著減弱的方向移動，但實際上忽略了勒夏特列原理最終還有一句要領：阻礙但不能阻止。

三、堅持限時訓練——綜合提升

沒打過仗計程車兵戰鬥力幾乎為零，實戰最能夠給自己帶來經驗，平時練習就是要儘可能的模擬實戰，訓練自己。

限時強調了讀題理解要快、知識調取要快、落筆計算要快，這三個方面能力需要整體提升。

1.讀題理解要快

讀題實際上就是在篩選資訊，翻譯資訊，需要強大的閱讀能力和篩選能力，這就是要平時有大量的文字閱讀、大量的題型訓練，達到快速能夠讀取資訊、檢索關鍵資訊的程度。

2.知識調取要快

這部分在已經讀好題的基礎上，需要調取已有的解決方案、思路，這就用到了之前所做的分類彙總，在這塊強化訓練時就會體現出來

3.落筆計算要快

良好的計算能力也是高中生的基本要求，而實際情況來看，多數同學的計算能力普遍很弱，一方面慢，一方面正確率還低，這裡建議每天訓練6位數乘6位數的乘法，訓練自己的計算能力和細心程度。

以上是老師給的具體化的建議，希望你能踏踏實實得執行，小屁屁老師等你的好訊息。

首先明白這門學科是理科裡的文科。先打好基礎該記的知識點都需要記牢記牢記牢，聽課一定要聽好，不會的及時問老師或同學別積攢，做好複習鞏固工作。實在有突破不了的瓶頸，那就得查查資料，聽聽網課，有條件的找個老師上幾節複習課。

學習化學呢很多同學並不瞭解高中化學以及高考化學真正考察的點在哪裡，在你們眼裡化學就是一堆方程，一堆概念、性質…老師講的原理一直雲裡霧裡，方程式看著老師寫的挺溜，自己卻寸步難行。

高中化學究竟是什麼，應該怎麼學習高中化學呢？

1高中化學是概念+原理+應用 的一種學習方式，重要的是對化學原理的理解，以及運用相關化學反應原理進行實驗設計，實際應用的能力。

2化學既具文科性又具理科性。化學記憶理解的知識點相當瑣碎，好多概念性的東西是需要記憶的，記憶知識只是學好化學這門學科的基礎，學好這門學科的關鍵又不在記憶部分。

大家在記憶化學知識點及方程式的同時也要掌握整體的考試題型及解題思路，單靠死記硬背是萬萬不可以的，今天給大家推薦的是【高考化學330道母題清單】，本題型清單中包含330道母題，151個題型，連續覆蓋歷年高考化學90%以上分值，由於篇幅有限，只展示部分截圖內容，完整版悄悄說【化學】即可領取！

高中化學教材的目錄順序，並不是最佳的學習順序。

想要自學高中化學，保持自律和高效學習的同時

也要相應調整高中化學學習的目錄。

而且也要藉助外力，諸如網課之類。

高中化學主要可分為以下四大版塊：

元素化合物、海水資源利用和金屬冶煉。物質的量、離子反應、氧化還原反應，接電化學、速率平衡、水溶液中的離子平衡熱化學、元素週期表週期律、化學鍵，接物質結構與性質最後是有機化學一、做好筆記，紮實基礎

不知道你說的自學是純粹的自己看書學習。

還是搭配著網課學習。

不論是哪一種，首先要做好筆記。

如何利用筆記提高學習效率？

你不是知識的搬運工，所以筆記除了抄寫動作。

還有一個必要環節，就是整理和理解。

比如把同類型的化學方程式整理到一起。

然後去理解這些化學方程式是如何推匯出來的。

寫下來不是讓大家一個一個死記硬背。

因為高中化學和初中化學最大的不同在於：

初中知識需要背記的方程式比較少，背一背就可以考不錯的分數。

上了高中發現，我的天，為什麼需要記住的方程式這麼多？

複習的時候看著一行行的符號，心態爆炸。

好不容易背的八九不離十了，到了考場上一看，一個沒考。

高中化學考驗的是學生的化學思維。

所以，最直接的方式是什麼?

掌握解決問題的方法，而不是有多少問題就去背多少答案。

學習又不是為了把自己變成影印機。

化學方程式這部分，可以嘗試遮住右半邊，看看自己能不能推出生成物。

或者遮住左半邊，試著推出反應物。

推導的過程，其實就是化學反應方程的邏輯思維所在。

另外每一部分的知識點都是有自己的邏輯線的。

比如有機部分，必修中的5種物質和選修中的11種類型。

它們的性質都是由本身的官能團和結構決定的，這就是有機部分的邏輯。

在整理筆記的時候，我們就可以把具有相同官能團和相似結構的物質放在一起

二、鞏固提升，查缺補漏

基礎打好後，需要的是做題鞏固。

很多同學都覺得，我懂了就行了，為什麼還要花時間去做題呢？

要知道，懂和會做是兩個概念。

掌握的知識，還差運用這一步才能達提高的目的。

剛開始做題的時候，儘量挑基礎一些的題目。

飯是一口一口吃的，樓是一層一層蓋的。

當你接觸一個新的題型時，需要先用基礎題來增加熟練度。

最簡單的還沒做明白，直接上難度題，很容易對心態造成影響。

做題除了增加知識點的運用熟練度外，還有查缺補漏的作用。

很多時候我們學完一個板塊後，自己感受不到哪裡掌握的還不夠好。

刷題中遇到不會的題目時，就會發現，“哦，原來這裡我還不懂。”

之後要做的就是回顧相關知識，最終要達到的效果是

獨立構建出完整的知識框架。

三、深入思考，最佳化解題方法

在鈉單質的工業應用中，你會發現工業中普遍使用鈉單質去置換製備一些金屬單質。

這裡我們進一步思考，使用活潑金屬去還原製備金屬單質是否具有普遍性？

相比其他物質有哪些優劣勢？

當你把這些深入挖掘、思考後，對於什麼型別的資源應用哪種方法提取，以及各種方法的優缺點都會有更加深刻的認知。

這些你深挖出的知識點，通常是一些比較刁鑽問題的答案，而是強化各知識點之間聯絡的紐帶。

四、專項知識專項練習，薄弱板塊重點練習

這裡的查缺補漏不是基礎知識點的強化。

是題型以及題目熟練度一輪補強。

在腦海中有完整的知識框架、基礎知識掌握完美時。

決定考試成績是95以上還是90分徘徊的，就是每張試卷上都有的那一道“偏題”“難題”。

練習中見過的題型越多，對於這類題目就越遊刃有餘。

做題熟練度越高，做題速度越快。

我們可以留給難題的時間就越多。

其實，不管是學習高中知識，還是別的興趣愛好。

都是一個循序漸進的過程。

最正確的邏輯永遠都是由下而上，由易到難。

當然還有對學科的興趣和積極的心態。

要有屢戰屢敗，屢敗屢戰的精神。

如果一點小困難就讓你放棄，那老師上面的這些話，全都是白說，對吧？