首先這種做法我是非常贊同的。因為在孩子幼兒園階段，甚至小學階段，這種無過多主觀性的激勵行為，放大了孩子身上的閃光點，會大大增加孩子的上進心和自信心，對以後的學習和生活有很大益處。而且這種行為可以倡導孩子之間相互學習，取長補短，學習別人身上的閃光點，照亮自己，應該多多提倡

其實主要是為了安慰玻璃心的一些家長，孩子本身不會影響到什麼。但是我覺得已經失去獎狀的意義根本了，為了迎合玻璃心家長只能人手一張獎狀了。

孩子小，要學的東西很多，要養成的好習慣也很多。

小孩子的天性就是別人有什麼，自己也想要，哪怕自己不是真的喜歡。

學校也是考慮孩子們的實際情況，儘量發掘每個寶寶的優點，並給與獎勵，於是就人手一張獎狀，讓每個孩子都開開心心的度過幼兒園時光。

孩子每個人都有獎狀，是因為孩子每個人身上的優點都不一樣。老師每天和孩子們生活在一起，知道孩子的各種愛好，各種習慣，瞭解每一個孩子。每張獎狀上的標題都不一樣，因為每個孩子都不一樣，發獎狀一方面是為了激勵孩子，孩子都有好勝心，尤其是中大班的孩子，都會比較在乎輸贏，另一方面其實是為了讓家長了解自己的孩子哪方面優秀。每件事的背後都有它們獨特的意義。

我們這裡不是，每週評五個表現好的，有吃飯棒的，守紀律的，友好地，動手能力強的，我覺得孩子的內心強不強大，從小就要讓他明白，引導，到了大了才不會那麼脆弱

現在的幼兒園基本上都是這樣，經常會給小朋友們發獎狀。我覺得這樣做主要是為了鼓勵每個小朋友。每個孩子都是獨一無二的存在，他們都有自己的特長和優點。在孩子小的時候，更需要透過鼓勵去激發他們的潛力。所以，現在的幼兒園都實行激勵教育，讓每個孩子感受到來自老師的關注和肯定，有助於孩子自信心的建立。我們小時候，教育的大環境還比較粗放，主要是應試教育，學習課本知識為主。成績好的才有三好學生的獎狀。很少有人關心孩子的興趣愛好和心裡健康，沒有人在意孩子是自信的、Sunny的、充滿探索精神的，還是敏感的、自卑的、隨波逐流的。很多孩子就是在那樣的環境中才華被埋沒了。因為從小缺乏肯定，長大後也是做事畏手畏腳、妄自菲薄。所以，我是很贊成幼兒園這樣做的。

這是過度鼓勵教育，另一方面幼兒園的老師為了留住生源，在家長面前只講孩子的好話，搞得家長都以為自己的孩子很優秀，結果一上學，10個裡面7、8個傻眼，驚訝孩子怎麼會這麼糟糕，然後糟糕孩子的家長通常會疑惑道：“上幼兒園的時候挺好的呀!怎麼一上學就啥啥都不行了!”為什麼我知道這些，因為我是小學老師。不過現在學校也是鼓勵教育了，但沒過度，一般期末評比，一半的孩子能得到獎狀。

前幾天孩子這學期舞蹈班結束了，每個小寶貝都有一個小獎狀，還有一個小袋子，裡面有小發卡，小耳環，卡通橡皮，還有幾顆糖，我家孩子可開心了，見面就說老師獎勵的。畫畫班也是卡通橡皮，水彩筆一盒。寶貝可開心了。之前每學期期末幼兒園老師都給孩子們發獎狀，每個人都有，都是分別誇了每個孩子們的優點和閃光點，這種做法讓孩子們更自信。

幼兒園人手一張獎狀主要是以下幾個方面：

一、鼓勵孩子

每個孩子都希望得到老師的關注、肯定和鼓勵。一個學期的幼兒園生活與學習，一張獎狀對孩子尤其重要，它代表著老師對自己的認可和肯定。在孩子的心理，別人有的，自己也要有，如果沒有會很傷孩子的自尊心的。

二、每個孩子都有自己的優點

每個孩子都有自己的優點和缺點，老師會根據孩子的優點來列印孩子的獎狀。比如：愛運動（運動小健壯）、愛學習（智慧寶寶）、有愛心（愛心小天使）、性格活潑開朗（Sunny寶貝）、愛勞動（勞動小能手）等等。

三、幼兒園孩子沒有成績之分

幼兒園孩子不像小學那樣有成績之分。成績好的才得獎狀，成績不好就沒有獎狀。幼兒園的孩子都是要公平公正對待每一個孩子，不可能給一個孩子獎狀又漏掉誰不給的。

綜合上述

幼兒園的小朋友每個學期期末都會發獎狀給每個孩子（有時候還會發幾張獎狀），哪怕孩子學習能力弱或者生活自理能力弱，他們還是會有自己的優點的，每個孩子都是父母手心裡的寶，也是獨一無二的，作為老師必須平等對待孩子。

必須的，主要有兩點，第一每個孩子都有特長可取之處。大家發的不一樣。什麼可愛之星，運動之星，口算之星等。絕對有一個適合孩子。

第二就是現在的家長都玻璃心，給這個小朋友發了，沒有給他的孩子發。心理會不平衡的。所以直接全給配發一張。

為什麼現在幼兒園人手一張獎狀呢？

每到一學期結束放假時，接孩子時都會發現每個小朋友幾乎人手一張獎狀，什麼“十二月滿勤獎”，“最佳午睡獎”，“樂於助人獎”，“繪畫小能手”，“吃飯不挑食獎”等，個個歡天喜地，笑逐顏開！

在我們上學的時候，期末考試能有一張獎狀，那春節壓歲錢都會多發幾元錢的，因為一個班也就學習前幾名才能得到獎狀表揚，物以稀為貴呀。

現在不僅是幼兒園，甚至小學生也是獎狀滿天飛，家長已經沒有多大興趣了，那為什麼會出現人手一份獎狀呢？

一、教育觀念的改變

隨著經濟社會的發展，我們的教育理念也與時俱進，以前的體罰教育，棍棒教育早就被淘汰掉，素質教育應運而生，其中有很大一部分就是鼓勵教育，多看到孩子的優點，多去表揚孩子，激勵孩子，讓孩子主動去表現，讓每個孩子都能Sunny燦爛，樂觀開朗，於是學校在每學期結束時給孩子人手一張獎狀就不足為奇了。

二、每個孩子都有自己的閃光點

每個孩子都是獨一無二不可替代的，每個孩子都有自己的閃光點，都有自己與眾不同的優勢，作為學校老師，善於發現每個孩子的特長，善於發現每個孩子的閃光點，多去鼓勵孩子將自己的優點發揚光大，這對孩子的成長來說那是非常重要的，也是素質教育的應有之義。

三、應對家長的無奈之舉

四、社會不良現象在學校的具體表現

現在有些部門人浮於事，尸位素餐，已是見怪不怪的事了，學校也不是獨立王國，一片淨土，君不見現在有些學校班級每個人都有官做，每個人都有官職——紀律委員，關燈委員，飲水委員，午睡委員，在每學期末自然幾乎每個人都會有一張獎狀，以資鼓勵。

人人有官做，恰恰是社會不良現象在校園的具體反應，作為家長要清醒看待，遠離塵埃。

五、作為家長應該理智看待這件事，把握好孩子教育的尺度

我們應該看到人手一張獎狀背後的積極作用，它確實能激勵每個孩子積極向上，發揮每個人的優勢特長，讓每個孩子都能Sunny燦爛樂觀向上，遠離自卑消極不良現象，但我們也要理智看待，不要被表面現象迷惑了雙眼，真的覺得自己孩子優秀無雙，鶴立雞群，要針對孩子的實際情況量體裁衣，針對性地進行培養提升，讓獎狀上的優勢特長切切實實變為孩子真正擁有的一技之長。

因為上幼兒園的小孩子一般都是比較戀家的，喜歡呆在父母的身邊。透過發獎狀可以讓更加的喜歡幼兒園，而且給小孩子發獎狀，可以讓孩子感受到，我也有自己的閃光點我最棒的，有利於小孩子身心健康發展。

導讀：在我們以前讀書的時候，領獎狀可以說是一件非常值得令人自豪和驕傲的事情，因為獎狀意味著老師對於孩子有更加突出的表揚和看待，是孩子比別人更優秀的一種象徵。因此，以前孩子令獎狀是帶有一定的競爭性在裡面的，只有表現優異突出的孩子才能獲得。

然而現在，獎狀卻似乎成為了一樣稀鬆普通的存在，因為我們經常能發現，在學習末的時候，幾乎每一個孩子都能領取到一張專屬於自己的獎狀，什麼樣子的稱號都有。從前的獎狀如此稀缺，如今的獎狀如此氾濫，那麼，為什麼現在的幼兒園會演變為人手發一張獎狀？

一、平等的教育觀念體現

以前的學校教育，會賦予孩子更多競爭意識在上面，為了能夠讓孩子更加積極地配合學校及班級課堂的工作開展，讓孩子能夠在學習上獲得更好的成績，學校會以獎狀的方式來表揚表現突出的孩子。然而，如今很多教育學者開始不倡導這樣的教學方式。

另外一種更為溫柔、溫和的平等教育理念被頻頻提起，就是為了縮小孩子之間的差異感，以免孩子形成過多的虛榮攀比的心理，減低孩子的校園壓力。所以，幼兒園不管孩子的具體表現如何，都人手頒發一張獎狀，就代表著孩子人人都一樣，誰也不比誰差。

二、給孩子樹立專屬信心

我們也常常說，“天生我才必有用”，每一個孩子都會有屬於自己的閃光點，再加上現在的教育內卷問題如此嚴重，孩子們的平均學習和課堂表現情況都不會差。老師們很難判斷出哪個孩子不夠好，如果只發給一部分孩子獎狀，那麼就等於變相否定沒有獎狀的孩子。

在幼兒園上學的孩子，正是初期教育奠定的關鍵事情，孩子的自信心建立非常關鍵，這樣有助於培養孩子的積極性，讓孩子更願意在學習、上學上付出自己的努力。獎狀的頒發，不管是什麼樣的理由，都能夠賦予孩子一個專屬的閃光點，滿足孩子的成就感。

三、家長們如何面對這種獎狀氾濫的情況

相對於以前的獎狀頒發，如今的獎狀所代表的意義自然就有了變化，雖然都是對孩子個人的一種肯定，但常言道多則為濫，孩子獲得獎狀也並不是一件特別的存在。所以，家長們就需要正確地去引導孩子面對自己領獎狀這件事情。

2、引導孩子去反省和檢討自己：獲得獎狀並不意味著孩子在學校裡的表現就是優秀的，每個孩子都會有自己的一些小缺點，有需要糾正的地方。所以，家長們也要懂得引導孩子去看見自己不足的地方，並且讓孩子去反省和檢討自己，去改正那些不好的地方。

3、鼓勵孩子繼續努力做更好的自己：孩子不好的地方需要需要糾正，但好的地方也需要不斷地保持和提升，這樣孩子才會變得越來越優秀。家長們需要鼓勵孩子去做得更好，而不要為了一張小小的獎狀就沾沾自喜。

重要提示：幼兒園人手一張獎狀是為了展示教育公平的理念，同時也為了能夠鼓勵孩子，賦予孩子獨特的自信心。而面對孩子拿獎狀，家長們首先要肯定孩子的表現，去引導孩子看見自己不足的地方，努力提升自己。

孩子是需要鼓勵與表揚的哦。我們那個時候看到別的小朋友都有小紅花和獎狀的時候是不是都很羨慕，還有點點自卑呢？

所以現在幼兒園無論人樣都會給小朋友們獎狀，表揚小朋友身上的各種表現。也許對於成年人來說這些都不是什麼值得表揚的，但是對於孩子來說卻不一樣了哦。孩子們會覺得自己被看見被認可，那該多麼的高興啊。孩子們會越加的努力讓自己超越現在的自我。

還記得我兒子得到的第一個表揚是吃飯不挑食，什麼都吃哪怕家裡他從來不吃的蔬菜。自從得到表揚之後，孩子一下學校班車就和我說：“老師今天表揚我了，因為我吃飯吃的好。”從此以後在家裡都不挑食了。

所以哦，這樣的教育理念其實是好的，每個孩子都有自己的優點，只是沒有被我們成年人挖掘出來罷了。有的自理能力強該表揚、有的學習能力強該表揚。後期我們的孩子自然會去挑戰一下自己不是強項的專案啊。所以多看見孩子的優勢加油表揚，對孩子們的成長是有益處的。不能因為某一些做的不好，而完全否認我們孩子的努力和優秀。人和人不一樣，所擅長的也各不相同不是嗎。

年前幼兒園根據不同孩子發了不同的獎狀，結果有孩子回去哭，說自己想要什麼獎狀，老師沒給。家長就打電話給老師，說孩子在家哭得特別傷心等等。這學期開家長會，老師就給家長道歉說自己當時考慮不周，然後一星期後放學兒子拿了一張識字好孩子獎狀回來，一問，每個孩子都有。

這不是老師的問題，是家長的問題，總有家長玻璃心，怕自己孩子沒得到會傷孩子自尊心。

這是很正常的啊！難不成給那些在家哇哇背送唐詩宋詞的幼兒給獎狀嗎？

幼兒園的小朋友都是在三歲到六歲前，根本就不學什麼知識方面的。都是學團體合作友愛，學自理能力和一些簡單的兒歌歌舞。

每位小朋友都是老師的學生寶貝，都在老師的調教下完成自己穿衣褲穿鞋個自己疊衣服時，都是很棒的，這就老師給小寶貝們每人發了一個獎狀。

其實在幼兒園的小朋友，我們做家長的真不需要保姆型的老師，而是要軍訓時教練型的老師。

來讓孩子能感受到離開父母的第一步就是在學校裡，去和班級裡的小朋友共創友愛和完成自己的事情自己做。

我們做家長的需要老師的那對小朋友的心靈上的鼓勵，這每人一張獎狀就是在班級裡共同完成了自己應該做的事情？