那要看如何定義正面管教。如果定義為體罰教育的話，中國很少有學校採取這種教育方式，但不得不承認的是軍訓其實屬於體罰教育，中國教育策略是相容幷包、剛柔並濟的。學校一般主張思想道德教育，循序漸進的引導學生成人成才，軍訓、學農只是期間的一種輔助教育而以。

如果定義為正面管理，約束學生行為的教育方式的話。中國幾乎所有學校都採取。不成規矩無以立方圓，所謂的自由無往不在枷鎖之中，學校不僅是知識的傳授地也是人才的培養皿。懲惡揚善是必不可少的，約束學生的行為勢在必行。防微杜漸，正面管教是正確的。

師者，傳道授業解惑也，亦正人塑才尚德也。

幾乎所有，只是在發現只憑正面走不通時，有些學校或明或暗尋求全面，試圖從反面找輔助手段。儘管有些磚假吐槽，但如果真讓他實際操作一下，他絕不會說體罰是無能的表現。歷代帝王能力超群吧？歷代都設監獄；孔聖人萬代宗師，他主政時也殺人啊。正面教育不是萬能。

正面管教是西方教育方式，與中國國情不同，但教育的物件都是孩子。所以，自己覺得，不在意推崇的學校有多少，應該是推崇正面管教的話，是用什麼方式和哪些正面管教，才能既適合國情又有利於孩子的教育成長！

教育不能違背法律法規，粗暴的教育方法只會使孩子們從小就樹立體罰能代替問題的解決方法。當今各地學校經常發生校園凌辱也許就是個例證，要教育學生從小做一個文明有道德的人，使他們從小就有法制觀念，違法必究；教師就不能以體罰等不遵守紀律法規的方式去粗暴地壓制，這會在學生中造成不好的影響：“原來還可以這樣!”有樣學樣，言傳身教。

正確引導學生們德、智、體全面地發展，使孩子們將來能自食其力，成為一個Sunny、富有進取心的青年，不能做自相矛盾的事；即一邊教孩子遵紀守法，而老師本身卻又在教育時粗暴武斷地違背教育理念。對於有錯的學生，還是本著教育為主，幫學生釐清錯誤的根源，使他對問題有個正確的認識，使他回到正確的方向上來。畢竟孩子小，本性又不壞，且可塑性很高。當然，老師這樣的做法會用去更多的精力，但一份耕耘一份收穫。相信廣大的孩子家長會看在眼中，孩子長大後更會記住你這個在他成長中，曾今給了他人生中第一份真愛的老師。

孩子的成長教育不僅僅是學校的責任，更多地需要家長地言傳身教，粗暴的管教同樣地不能發生在家庭，要培養孩子獨立、理性的人格，就要尊重孩子，引導孩子樹立正確的人生觀，家庭很要。在這裡也就不多說了。

在中國，正面管教應該是新興事物。

如果要受到學校推崇，也就意味著師範類學院要把它納入官方的課程，因為正面管教的執行者是教師。這當然需要一個過程。而且怎麼才能獲得認可，由誰來做這個推廣工作，還是個未知數。

另外，難道我們本土文化就不能支撐起教育麼？因為倘若官方接受這一理念，那我們的孩子應該就是一種美式的學校教育管理氛圍中成長了。

我們看到生活中其實正面管教多是培訓家長的。家長培訓，在中國還是一個相對空白的區域吧。

至於學校，要接納正面管教，應該還有一段距離。

現在推崇正面管教的學校逐漸多起來了，畢竟現在的學校越來越重視孩子的個性化發展，既然是個性化發展，學校就不能再採取同一種教育模式來針對所有的孩子了，現在很多學校都配備了資源老師，這類老師就會根據部分有特殊需求的孩子進行正面管教，讓他們重新樹立目標、有信心的去學習。

目前來看，國內推崇正面管教的學校好像不是特別多。大多數家長都是自學正面管教課程，或是購買相關的書籍，但真正實踐正面管教的家庭或許很多，但學校受到理念和教育體制的約束，真正實行起來難度還是比較大，所以，推崇的有，但不是特別多。

正面管教的理論，是從國外傳入中國，這些年發展很快，出現很多地方的組織，但都屬於民間成立，並未列入官方範疇，所以，正面管教進入學校，短期看可能性不大。但是，正面管教思想正被越來越多的人接受，接受這種思想的老師有可能在教學與管理中，主動實踐這種理論。