把握“段落邏輯”破解申論材料閱讀難題

做過申論題目的考生都知道，不論是在國考還是省考中，材料的篇幅通常較長。而較長的材料篇幅下，如何才能準確的找到答案要點，也考驗著大家讀材料找要點的能力。經常會有同學有疑問，為什麼同樣是找要點，寫答案，但是花費的時間卻差異很大。問題的關鍵就在於大家在材料中找要點時可能沒有意識到段落邏輯的重要性，忽視了段落閱讀方法的作用，導致花費不少時間，但是卻漏掉了一些關鍵性的要點和資訊。那麼接下來，中公教育專家以“並列”的段落邏輯為例，來告訴大家如何運用段落間的邏輯。

一、段落間關係：“並列”的思路

所謂的段落間並列，意思是說不同的段落之間共同反映某些內容，作答時應該把表示並列的不同要點都書寫進去。有以下幾種表現形式：1關聯詞並列。即不同段落的段首處出現如“同時”“此外”“另外”“除此之外”等等表示並列的詞語。2主體並列。即不同段落的段首處出現如“網友A”“網友B”“網友C”等等人物的觀點或看法。3範疇並列。即不同段落的段首處出現如五大領域“政治、經濟、文化、社會、生態”等領域或者城鄉、國內外等範疇。透過掌握段落間並列的方法，能讓我們快速的提煉出相關要點，並且不漏掉要點。

二、訓練題展示

“餐廚垃圾豬”是指利用餐廚垃圾飼餵的豬。專家介紹， 因為“餐廚垃圾豬”所吃的剩菜裡可能含有各類病原體，病原寄生在豬的體內繁衍，豬的發病率比正規飼養的要高很多，人吃了這樣的豬肉患病風險很大。天津中塘鎮的養豬戶告訴記者，吃泔水的豬肉肥膘厚，比一般正規化飼養的豬要大得多，能夠長到400多廳。“這些豬天津本地不收，也不允許出售，我們都賣到別的地方了。”

與此同時，“餐廚垃圾豬”養殖也帶來環境汙染。記者發現，“餐廚垃圾豬”養殖設施非常簡陋，汙水和固廢垃圾大都直接向外排放，給周邊水土環境造成汙染，有的養豬點甚至直接把豬糞露天堆積在豬舍旁邊。養殖戶收集飯店、賓館的泔水時，往往會把垃圾隨意丟棄在養殖點附近。

問題：請梳理段落的邏輯，並概括出段落大意。

在這道題目中，問題要求我們梳理的邏輯，全文共兩段。我們可以發現第二段的段首出現“與此同時”這個表示並列的詞彙，說明第二段和第一段之間是並列的邏輯。即透過關聯詞並列的方式，第一段和第二段共同反映某些問題;再來看第二問，概括出段落大意。我們可以發現第一段中，前面一句話介紹 “餐廚垃圾豬”的定義，後面介紹專家的觀點，最後用例子說明。即第一段主要內容可以概括為，餐廚垃圾豬的發病率比正規飼養的高。而第二段中，首句作為段旨句即交代出核心內容，後面給我們舉例說明。第二段可概括為餐廚垃圾豬養殖帶來環境汙染。兩段共同反映出同一個問題，即餐廚垃圾豬存在的問題，為餐廚垃圾豬的發病率比正規飼養的高;養殖帶來環境汙染問題。

中公教育專家提醒大家在以後的作答中，我們要掌握段落閱讀的方法，就可以幫助我們更好的把握段落間的關係，減少閱讀花費的時間。

申論考試，很多考生會發現我們還會遇到大篇幅的材料，在諸多文字資訊中，我們需要透過審題讀材料，進行標記性閱讀從而提取有效資訊，但是總會有一些要點關鍵詞會無意識丟掉、表述錯誤，或所提煉要點精準性不夠，最終導致丟分的情況。面對這種情況，一種比較好的破解方法就是在閱讀理解的過程中注重把握材料的內在邏輯邏輯關係。

對於大篇幅的材料，會出現諸多複雜的資訊，想要排除干擾資訊，保證所提取的要點的精準性，重點需要明確要點的闡述路徑和闡述方式，以及要點出現的關鍵位置。一般來說，申論材料會圍繞著一個核心主題話題進行闡述，透過這個核心主題話題進行框架的樹立，在進行填血加肉，而中心主題話題的框架即為材料的內在邏輯關係，這些邏輯包括著總分、並列、轉折、遞進、因果關係。正是由於這些邏輯的框架的串並，才將這些語言文字得以聯結，使得文段意思得以表達，形成現在的篇幅材料，而我們的要點就要依託這些邏輯關係進行梳理，確定位置，透過關鍵詞閱讀等方式進行提取。

一、總分關係一般標誌要點的層級。如“當前環境汙染十分嚴重，首先大氣汙染表現為···：其次，土壤汙染表現為···;再次，噪聲汙染表現為···，最後，水汙染表現為···。”當材料內在邏輯為上述情況，在作答的過程中從每個要點要進行簡單標註，具體書寫上來看需要寫成“A。A1;A2;A3;A4”這種形式。同時，除了具體要點內部書寫之外，整道題目的所有要點間關係尋找也與它有關，比如若是再有其他要點，就需要判斷是與A並列，還是與A1或A2並列，這樣就能以此來確定自己所找到的要點是否要進行書寫，以及要具體寫哪些內容與關鍵性資訊。

二、並列、遞進關係一般前為要點後必是，反之亦然。針對作答物件，若是並列關係、遞進關係透過閱讀明確其中之一是要點，與之並列、遞進的其他內容亦必然是要點，做並列書寫;但如果明確其中之一必然不是要點，與之並列、遞進的其他內容也一定不是要點，可用作排除干擾資訊，不做書寫。另若是遞進關係之下的要點，在進行大要點表述的過程中，這些小關鍵詞要按照遞進的順序來進行。

三、轉折關係之下的要點，轉折詞後面是命題人表達的重點，根據所給定字數來判斷具體書寫內容，但轉折前的內容也不可忽略。

四、因果關係之下的要點，要去仔細審題，深刻剖析題目要求，明確內容要點是寫因還是寫果或是全部都要，進行準確把握進行關鍵詞書寫。

透過審題，明確方向，回到材料中找點，準確梳理要點間的邏輯關係，結合著對於材料內容的把握，盡心關鍵詞書寫，能夠找到題目設問中所要求找尋的答案，能夠在短時間內迅速整理答案，準確作答。

　　首先，從時間上劃分劃分，我們一起往下看

　　如給定材料中有明顯的時間順序，我們在理清材料邏輯關係時。就可以按出現的時間按順序排列如下：1997年2月～1997年6月～1998年9月～1998年10月～1998年12月～1999年6月～1999年10月。從時間上把握給定材料裡面所反映的問題，就容易理解材料在時間上的邏輯關係，對其包含的內容的理解也就不難把握了。

　　然後，從事件進展順序劃分

　　我們可以根據事件發展的順序，掌握其發展的脈絡，從現象到問題，再到危害與原因，已做的工作和未來對策，這樣的邏輯來梳理材料內容。比如關於“食品安全問題”的資料，對其給定材料的理解就可以按照下列的邏輯來理清關係了：

　　(1)現象：近年來，“蘇丹紅”等一系列食品安全事件層出不窮，再一次給人們敲響了警鐘;

　　(2)問題：一些不法商販為謀取暴利，對食品進行有毒加工，將各類有毒食品銷售給消費者;

　　(3)危害：食品安全問題嚴重影響了人們的身體健康和生命安全，給社會經濟和政治穩定造成嚴重危害。

　　(4)原因：食品問題之所以嚴重：一是由於相關部門的執法檢查流於形式;二是由於食品安全標準體系不健全，內容不配套;三是由於部門職責分工不明，執法監督體系混亂;

　　(5)已做的工作：針對上述情況，國務院下發了相關檔案，加大了對食品行業的監管力度;

　　(6)未來對策：相關人士指出，政府部門應統一立法，並加大監管力度，出臺新的安全標準，建立統一的管理機構。

怎麼把握申論材料之間的邏輯關係？

首先你要讀懂材料，知道材料交待的是啥，大方向是啥，然後試著去歸納材料。

一般說來，現在歸納申論材料的方法是本著問題、原因、對策這樣三個模式來定義的。這個模式對於有些考生來說有點抽象，難於掌握。在實際的複習中，如果我們按材料的性質分，可能會更直接一些。什麼叫按性質分類呢，就是單純地將材料按好壞進行分類。因為，申論材料中大部分的材料都會出現好的材料和壞的材料，而且這個安排始終貫徹材料的始終。那麼，找出好壞之後我們該怎麼辦呢?這裡有一個訣竅就是，壞的材料都是講問題的，好的材料都是講對策的。因此，申論材料裡總得有材料引出問題，那麼什麼材料才會引出問題，當然是壞材料，那麼什麼會對這個壞事提出一個對策，那一般都是材料中的好做法，所以，我們只要把握住了這樣的性質的區分，問題和對策我們就可以把握了。

第一、無法歸納出段落大意，或者說無法把握每段材料的大意。這個問題不是大家的主要問題，因為一般同學都具備一定的閱讀能力，不過如何能更好的完成這個任務呢?　　第二、在把握了每段材料的大致內容後，我們無法將這些大意，進行一個總結。因為，如果單純地將申論材料的大意歸納出來的話，我們會明顯地看到，其實這些段落大意很多貌似都沒有什麼明顯地邏輯關係。那麼，我們如何應付這個問題呢?　　1、我們先回答第一個問題。如何能更好地歸納出每段材料的大意。其實，在這裡可以給大家介紹閱讀材料的六大原則。這六個原則是：領導講話原則、專家講話原則、政府行為、首尾句原則、關聯詞原則、觀點性詞原則。這些原則一定要把握，只要在材料中找到這些性質的材料，每段材料中的最重要的核心資訊點就可以把握了。　　2、第二個問題是大家疑惑的問題。學生們都會問我們老師一個問題，我們都將每段的大意找了出來，但是，我們應該如何將這些資訊點安放在一個合適的位置，也就是說按什麼邏輯將它統領起來。一般說來，現在歸納申論材料的方法是本著問題、原因、對策這樣三個模式來定義的。這個模式對於有些考生來說有點抽象，難於掌握。在實際的複習中，如果我們按材料的性質分，可能會更直接一些。什麼叫按性質分類呢，就是單純地將材料按好壞進行分類。因為，申論材料中大部分的材料都會出現好的材料和壞的材料，而且這個安排始終貫徹材料的始終。那麼，找出好壞之後我們該怎麼辦呢?這裡有一個訣竅就是，壞的材料都是講問題的，好的材料都是講對策的。因此，申論材料裡總得有材料引出問題，那麼什麼材料才會引出問題，當然是壞材料，那麼什麼會對這個壞事提出一個對策，那一般都是材料中的好做法，所以，我們只要把握住了這樣的性質的區分，問題和對策我們就可以把握了。

　　綜上所述，要像理順申論的關係必須要靠一個內在的邏輯，一般說來，申論的內在邏輯是原因、對策、問題。那麼，我們依靠什麼方法來更好地把握它，就靠材料當中的材料性質的分類，這樣可以更加利於同學們的理解。

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