書面語言中漢字的音形意，在上小學前幼兒已經掌握了字的音和意，比如常德市的媽媽對孩子說：“幫媽媽開門”，孩子這時已經能將“門”的發音和實際事物的“門”對應上了。所以要讓孩子能夠把發音和文字對的上，還是要加強他們生活當中的一些熟悉的事物跟漢字聯絡上，貝爾安親老師在這方面就做的很好，首先讓孩子觀看動畫，然後利用雙師課堂的遊戲以及提問的方式，引導孩子把生活以及文字相對應上，這樣孩子就可以彌補自己對文字理解不足的問題。其實識字和閱讀是一起的，讓孩子在淺近的閱讀上彌補識字的不足，這樣是可以帶動孩子以熟帶新學習更多的漢字。所以老師的作用是為他們打基礎，同時也是為了幫助他們提高更多的學習能力。

幼小銜接重點是學拼音？做錯就等於輸在起跑線，一年級照樣跟不上

所以時下最火爆的就是這種幼小銜接班，其實作為家長沒必要不這樣做，只要耐心的去引導孩子。

拼音非常抽象，而且聽說讀寫是作為語文學習的基本要求。對於學齡前的孩子來說，拼音的學習除了拼讀，還要書寫，這對手部力量、肌肉組織結構還沒有完全發育成熟的學齡前孩子來說，也是挺困難的。有了一定的識字量後，學拼音、拼讀和寫字就變得易如反掌了，孩子能很快進入學習狀態，有了自信。

因為拼音學習難度較大，所以對於學齡前語文啟蒙教學，都非常重視拼音。我的小學語文老師，經過這些年的教學實踐，認為學前的語文啟蒙應該以識字為主。識字量大，對於語文學習來說，能夠儘快閱讀，開啟思維。而拼音的學習，也是為了更好的輔助識字。只有識字，才能培養閱讀習慣。有一定的識字量後，能夠為孩子的學習增強信心。