作為程式設計師堅決反對。上大學在學也不遲。沒有想過是否當程式設計師學程式設計幹啥呢。有不能當飯吃。而且電腦看久了傷眼鏡。

最近，全國政協委員，網易老闆丁磊建議“加快區域試點，形成從高中向小學、從東部向全國的推廣格局；創新教學模式，形成中國特色的少兒程式設計課程體系；教企共建少兒程式設計學習資源庫，提供實踐平臺；將少兒程式設計納入學業水平考試，作為綜合素質評價重要內容；加強少兒程式設計教師人才培養。”

很多網友看到後立馬對丁磊進行了無情的diss，有人說“何不食肉糜？”，有人諷刺要在課程中加入量子力學，有人認為這種做法讓窮人孩子沒有出頭日。

個人覺得，每個人都可以發表自己的意見，也可以提出問題和困難，但沒必要做人身攻擊。另外要站在對方的角度以及其所從事的領域來看待這件事情。

丁磊是中國第一批大神級程式設計師，90年代在中國能夠從事程式設計師的都是大神！那個時候記憶體按兆來計算，現在是以G為單位。那個時候寫程式碼都是用C一行一行敲出來，更偏向於底層。現在是Java各種中介軟體一頓東拼西湊，程序起來的那一刻，記憶體就吃掉幾個G，程式更傾向於上層應用。

效率提升的同時，程式設計師的水平也越來越偏業務，真正掌握底層的程式設計師越來越少，這是社會大背景下的需求如此。因此才會有35歲中年危機、程式設計師吃的是青春飯這些現象。

底層知識諸如：作業系統、計算機原理、彙編、網路等這些都沒有掌握的充分，人才的凋零自然就會導致我們依舊依賴美國的計算機系統。

理解了這些背後原因，我相信大家一定就能理解為什麼程式設計要從娃娃抓起。就像大家一直在喊足球要從娃娃抓起是一個道理的。

作為政協委員，網易丁磊提出自己所從事領域的專業意見，這是很正常的。提案是提案，具體實施肯定會有很多的困難和問題，包括大家說的教育資源的不平衡、山區條件不夠之類的。

首先給出答案：嚴重不同意，同時我嚴重懷疑丁磊是否說過這話。我是一個程式設計師，深深的知道，程式設計需要的是邏輯思維，需要的是行業知識，寫程式碼對於一個邏輯思維強的人來說，是很簡單一件事情。同事中，從數學專業轉入我們軟體開發的，很快就能達到很牛的水平也能證明我所說的。

邏輯思維訓練

從娃娃抓起？首先，娃娃長大了是從事社會科學的，學你這程式設計有多大意義？其次，現在中國的娃娃還不夠辛苦？再次，軟體行業日新月異，娃娃學的程式語言，長大了還能用？

還需要加一項程式設計嗎？

建議，娃娃，首先是發現他的特長，比如教他學學圍棋，如果天賦很好，那他以後學數學，學程式設計都不會差，家長可以讓他們接觸接觸簡單程式設計；如果發現他畫畫很有天賦，就別考慮程式設計了。

看到程式設計要從娃娃抓起，第一反應是中國足球界一句類似的話“足球要從娃娃抓起”，然而現實是我們的足球越抓越爛，水平一屆不如一屆，真擔心如果類似的情況發生在計算機領域發生，那時候恐怕會畫面太美我不敢看。

每個孩子的天賦各不相同，如果程式設計要從娃娃抓起，那麼其它的一些專業該怎麼辦，他們也要從娃娃抓起嗎？先不說能不能學好，就從時間和精力上來說，如果每個專業都這樣，那麼孩子們有充足的時間學好嗎？

也許作為一個IT專業人士，他可能會從自己的角度考慮問題，但是我認為這樣的提議不具有任何實踐意義，程式設計要求不但要求有一定的數學基礎，而且還要具有極強的邏輯思維能力，然而只要有一點生活常識，都不難發現那些在文史、藝術、體育等方面的有天賦的孩子，在這方面往往比較欠缺。我們不必去追蹤深層的原因，但是至少說明將娃娃程式設計納入教育水平考試無異於殺雞取卵，對個別孩子可能會有好處，但是對更多的孩子來說將是一場災難！

最後，我們順便探討下國內為什麼程式設計人才緊缺。

國外能程式設計到60歲，我們為什麼不能？還不是因為過度加班惹得禍？所以我想說，作為一個IT企業的老闆，與其提議程式設計從娃娃抓起，還不如少讓你的員工加班，給行業做一個表率，告別996，實行955，延長IT行業，特別是程式設計師的職業生命，比什麼狗屁程式設計從娃娃抓起更具有現實意義。難道作為老闆的你，不知道很多程式設計師早早結束程式設計生涯的原因？難道你不知道多少人是因為不無法過度加班才選擇轉行，而不是因為他們的程式設計技能！

程式設計師出身，2018年開始研究了兩年的兒童程式設計和教育心理學。自己也開過了一家少兒程式設計機構，疫情期間考慮再三，一家一家退掉未消耗的課時費，然後關掉了。

關於兒童程式設計相關的問題，回答問題的大多是專業程式設計師。然而這個問題其實是現代教育心理學、發展心理學專家擅長的領域。因為兒童程式設計的初衷並非是把人人都培養成碼農，而是一種教育方法學。要理解兒童程式設計，首先得了解兩個在國外教育界大名鼎鼎的人物皮亞傑（Jean Piaget）和西蒙.佩帕特（Seymour Papert）。

皮亞傑就不用談了，他的建構主義和發展階段理論已經廣為師範專業、教育心理學方向所知。但是師範類本科生、碩士、博士，不可能沒學過大師的理論。然而，他的學生Seymour Papert則並不為國內大多數人所知。

Seymour Papert絕對是一個牛逼哄哄的天才！實際上，現代創客運動和少兒程式設計源自Seymour Papert的Constructionism（建造主義）理論。Seymour Papert是一名來自南非的計算機科學家、數學家、教育家，人工智慧的四大先驅之一，MIT教授，MIT媒體實驗室的創辦人之一，第一門兒童程式語言LOGO的發明人（現代最流行的兒童程式語言Scratch可以說是LOGO的Version 2.0）。

如果沒聽說過這些，那麼你起碼聽說過樂高頭腦風暴。樂高頭腦風暴就是以Seymour Papert的一本書《Mindstorms》命名的。

如果沒聽說過LOGO，如果你玩過Python，那麼應該知道Python裡面有一個Turtle，那也是來自Seymour Papert團隊教兒童用LOGO學幾何《Turtle Geometry》。20世紀60年代末，Papert創造了程式語言Logo，為的是教孩子如何使用計算機。計算機科學先驅 Alan Kay 在參觀過 Papert 所在的MIT AI Lab 後，才描繪出了膝上型電腦原型。

20世紀80年代，在電腦還沒普及的時候，他們甚至還造出來一臺機器人，展示如何透過LOGO語言學習幾何。

Seymour Papert 認為：“兒童頭腦中的知識不是直接教給的，而是兒童透過電腦等工具將內部的思維外化出來，然後校驗自己思維的正確性和有效性，從而進一步內化到頭腦中。好的教育是為孩子提供環境和機會，讓孩子們去主動建構他們自己的知識體系，而非更好地複製成年人的觀點和老路”。

如果你家裡有孩子，請認真學習一下教育心理學、發展心理學，然後看看Seymour Papert的《MindStorms》（已經有中文版了）。

至於丁磊以及各種兒童程式設計機構宣揚程式設計要從娃娃抓起的出發點為何，那就要問他們自己了。