我覺得非常好，首先我們只要是生活在這個世界上就必須勞動，而且我們所需要的東西也是透過勞動獲取的，我們的價值也是在勞動中體現的，同時我們的意志和耐心也會在勞動的過程中慢慢培養起來。

6月3日，教育部公佈了最新的普通高中課程方案和語文等學科課程標準。新修訂的方案顯示，今後，普通高中應在原來科目基礎上開設勞動課程，共6個學分，為必修學分。

勞動，以身體力行的方式獲取知識，幾乎是人類文明起源發展的最主要手段，勞動教育曾是中國學校教育的傳統，是培養“德智體美勞”全面發展人才的關鍵一環。曾經很長一段時期，幾乎所有的大中小學校都開設了勞動課。

但在今天勞動教育已成為最受忽視的教育，近年來一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。可見，現實情況並不樂觀。

我們經常說，自己動手豐衣足食，講的是凡事靠自己才會有更好的生活，應用在學校課程上就是讓學生感受到勞動的意義。各個階段的學校對於勞動課程的安排不盡相同，但是勞動的意義都達到了，我們一起來看看。當教育迴歸到實際的勞動實踐，比如烹飪、縫紉、家用電器維修、農作物種植與培管、小製作、小發明等與學生的實際生活密切相關而又力所能及的實際操作，學生的生長也就與生活緊密地聯絡起來，他們的創造力被啟用，他們的生命力被喚醒。

但願透過開設“勞動教育必修課程”之舉，讓“勞動教育”在各地各學校蔚然成風，從而讓“勞動教育”始終伴隨著每一位學生的健康成長，並讓每一位學生從中獲益。

“勞動"重回育人目標之中

讓學生真正明白：勞動最光榮！

讓學生真正明白：天上不會掉餡餅!

讓學生真正明白：實踐出真知。

近日，教育部公佈了普通高中課程方案和語文等學科課程標準，方案明確勞動為必修課程，共6學分，其中志願服務為2分，學生在課外時間進行，3年內不少於40小時。

教育部的方案是落實在今年3月國務院推出《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》：將勞動教育納入中小學國家課程方案和職業院校、普通高等學校人才培養方案，形成勞動教育課程體系，讓學生德智體美勞全面發展。

把勞動列入高中的必修課，應該說是教育很重要的迴歸。現在，學生幾乎全部的學習時間都用在了文化課上，基本與勞動無緣，導致了教育的“偏科"，使一些學生對“勞動者最光榮”這一基本認識都產生了懷疑，價值觀都出問題了！

學校透過開設勞動課，可根據實際情況有針對性、目的性、計劃性地安排學生參加日常生活的各項勞動，讓學生在勞動中接觸到勞動者的酸甜苦辣，分享獲得勞動成果的快樂，真正的體驗到：誰知盤中餐？粒粒皆辛苦。樹立正確的勞動價值觀。用勞動教育築牢立德樹人的基石，真正讓學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮，勞動最偉大，勞動最幸福，只有透過辛勤的勞動，才能走向幸福的彼岸。

由於高中學習任務緊，連家務事學生都很少幹，長此以往，許多人已經忘記了他們所擁有的一切，都是靠父母辛苦的勞動而來的。長期下去，會不珍惜勞動成果、不想勞動，不會勞動，只想吃好的，穿好的，享受好的，沒有意識到這些好的成果，是怎麼得來的，沒有勞動意識，沒有責任感。養成坐享其成的習慣，勞動獨特的價值觀在一定程度上被忽視、淡化、弱化。

透過開設勞動課，培養青少年從小熱愛勞動的好習慣，高中階段學習雖然緊張，也不能斷掉這三年。透過各種勞動場景、勞動手段、勞動物件、勞動成果等客觀存在在他們頭腦中留下深深的印象，潛移默化中形成學生的勞動觀念，艱苦奮鬥的品質。

勞動是人類生存的基礎，也是人類發展的基礎，是人類文明發展進步的源泉。人的正確思想只能從社會實踐中來。學生學的知識也是人們在長期的勞動中探究出來的。勞動教育不僅能磨練青少年的堅定意志、培養學生奮鬥精神、培養學生誠信品質，還能培養學生的動手力。讓學生動手實踐，出力流汗，經歷勞動的過程。讓學生增長知識、開發智力、發揮潛能，還提高學生創造能力，勞動課也確實是學生學習的必修課。

熱愛勞動是中華民族的傳統美德，對現在的高中學生來說，透過勞動課程的開設，讓他們參與勞動教育實踐活動，感受勞動帶來的成就感、獲得感，促進他們在德、智、體、美、勞諸方面全面發展，成為有理想、有擔當、有本領的社會主義接班人。

我覺得非常好，因為勞動是使孩子獲得全面發展的一個重要手段。

勞動能讓孩子的德育真正落到實處。透過學農勞動，能讓孩子切身體會到什麼是真正的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦"，而不是像過去孩子只是口頭上會背。孩子會懂得真正地尊重農民，尊重勞動。在汗水中使靈魂得到昇華，在堅持中磨練意志。他會設身處地體會到父母的艱辛與不容易，他會感謝父母的付出，會剋制自己的索取。

勞動能夠為智育奠定堅實基礎。日因為勞動可以使學生的各項學習品質都得到鍛鍊。比如學習烹飪會提前學生的注意力記憶力和時間觀念，磨磨蹭蹭萊就糊了；比如學習養花會鍛鍊人的堅持精神和做事的準確性，每天都要注意澆水施肥，一不堅持或一下子不注意水肥的多少花就死了。

勞動可以讓學生美育有了一個拓展。勞動可以讓學生感受到自然之美、人性之美、創造之美。孩子們可以在大自然的懷抱中獲得許多美的陶冶和啟迪，在人與人的互相協作中趕走小我，擴充套件胸懷，在創造成果的喜悅中讚歎勞動的偉力，享受超越自我的快樂，提高自尊水平。

教育部將勞動課程設定為高中必修課，應該是對應試教育的又一次衝擊，也是國家重申重視學生德、智、體、美、勞全面發展的體現。說實話，就培養祖國未來接班人的五大目標來看，民眾心中“智”定是第一位的，其次是德、體、美、勞；不妨從中找出一個最不受歡迎的，當然非“勞”莫屬了。所以，國家此次將勞動課程設定為高中必修課，是形勢所趨，可謂切中肯綮，摸準了五大目標的軟肋。

勞動的意義是眾所周知的：

勞動創造了所有價值，勞動創造了人類本身。勞動是一切財富和一切文化的泉源，人類的一切活動（經濟活動、政治活動與文化活動）都離不開勞動。勞動是生存和生活的需要，也是生命的需要，更是人類發展、成長和存在的需要。我們透過勞動改變自己，改善生活，改造世界。因此，不同的勞動有著不同的收益，不同的人群有著不同的需要，不同的追求有著不同的勞動，不同的職業有著不同的奉獻。

沒有勞動的人生是毫無意義的，能體現勞動的生活是充滿幸福的。勞動證明我們不懶惰，勞動說明我們不貧窮，勞動表明我們不落後。只要我們想進步、想擁有、想改變，勞動一定能夠為我們實現。

勞動有益於人生理機體的健康發展。具體說來，勞動可使人在機體健康性、身體靈活性、感官靈敏性、環境適應性、思維創造性等方面得到加強，還可以修復有缺陷的器官，彌補和替代體液與組織，總之，勞動是人類生存與發展的前提。

許多先進國家，都非常重視對學生的勞動教育。比如美國和德國的學校教育將家務勞動納入考核的內容。德國關於孩子做家務是有著明確規定的，並且把每個年齡段的家務量和內容規定的非常明確，如果家長不允許，那麼是要接受懲罰的。美國也非常重視對孩子的家務勞動教育，以此培養孩子們的獨立人格，生活自主能力，對國家、社會和世界充滿責任感的人。

也許有人提出，在這個智慧化的資訊時代,自動化、網路化、智慧化的機器加工已基本取代原有的手工製作,手工工藝被越來越淡化，還有什麼必要重視勞動呢？有如此思想的人，正是沒有弄明白勞動能給學生帶來怎樣的體驗和多大的收穫。勞動課程的開設對學生成長的深遠意義。