二年級孩子做作業拖拉，可以從以下幾個方面引導。

第一，要想辦法激發孩子的學習積極性和學習興趣。她之所以拖拉，根本原因在於作業對她沒有吸引力，是沉重的負擔，所以能拖則拖。兒子讀小學一年級，除剛開始兩個月，後面幾個月作業都是自己完成的，雖然完成的質量不太好，被老師批評字寫得差，但是我覺得作業沒拖拉，沒讓我火冒三丈，已經挺滿意了。他是怎樣愛上學習的呢？因為愛看動畫片《熊出沒》，裡面的光頭強可是矮銼窮的代表。一不好好學習，就威脅他說，你想當光頭強，天天去狗熊嶺砍樹嗎？小子立馬嚇住，別，我才不要當光頭強呢，乖乖坐下好好寫作業了。每個小孩情況不同，要找到他的突破口。

第二，瞭解作業的難易程度。孩子不懂的題目請耐心多示範幾遍，不要著急。多浪費點自己的口水，與雞飛狗跳的雙重傷害之間，聰明的你該知道怎樣選擇的。

第三，請每天陪孩子讀讀課外書，開闊孩子的眼界，從書中明白更多你無須嘮叨她便知曉的道理。我對課外閱讀的看重，更甚於作業。一個博覽群書，知識豐富的孩子，作業對他來說只是小兒科，根本無須拖拉。

這就好像你在做菜，你正在信心滿滿的研究菜譜，用什麼調料，先放哪個後放哪個，突然愛人過來搶過你手裡的鏟子說“連個菜也不會炒，磨磨唧唧，等你炒菜，飯都涼了”，是不是頓時無語，感覺對方沒給自己施展的機會，還給自己扣了個磨蹭的帽子呢？

您的孩子也是這樣的感覺。寫作業就好比炒菜，剛學炒菜，第一步是想好炒什麼菜，第二部需要什麼調料和菜，不足的去購買；第三部洗菜切菜準備好材料；第四部上鍋炒，先放什麼後放什麼，用量多少。

我們輔導孩子寫作業是一樣的。先教孩子安排時間，安排寫作業順序，是先複習一下還是馬上寫，遇到難題再解決，然後教孩子遇到難題怎麼辦。剛開始和孩子一起安排，差不多會了就放手讓孩子自己安排，家長給予指導。慢慢的過渡到孩子自己去安排。家長不要只是自己心裡替孩子安排的很好，而從沒有教過孩子。

這樣孩子養成習慣，“炒菜”是手到拈來，家長只需要最後批改指導。

家長下班回家是娛樂休閒，沒有學習環境，孩子也沒心思學習

我曾經見過，吃完飯後，一家人在電視機前看快樂大本營，媽媽督促孩子自己去屋裡寫作業，客廳裡一陣“哈哈哈”。孩子在房間裡也是一會看看書，一會看看手機，無心學習，久而久之壞習慣就養成了。

我也見過，一個家庭，孩子做作業的時間，爸爸媽媽都在各自看書學習，孩子作業寫完了，大家一起娛樂。

你說哪個家庭孩子比較有時間觀念，比較愛學習呢？

家長愛嘮叨抱怨，孩子不知所措，故意磨蹭

文文的媽媽在孩子寫作業過程中就一直在抱怨，“怎麼老改不了”“上課怎麼聽的”“真是太慢了”。家長的這種抱怨，會給孩子心裡帶來很負面的暗示。這是家長自身的思維習慣，常常用孩子的“不好行為”證明自己的話是正確的，往往忽視了孩子偶爾表現出來的“好的行為”，恰恰是這種偶爾表現的“好的行為”應該得到家長的注意，給予孩子鼓勵。

家長們應該改變一下說話方式，比如文文的媽媽可以說“哇，你都能用這種方法算出來，很聰明，解題的方法真是多種多樣呀，但是今天老師剛講的方法會節省很多時間，你是不是沒有聽懂呢？”這樣孩子很願意溝通，不斷強化孩子好的行為，但是實施起來是有一定困難的，這就要求家長的自我管理要做到。