如果父母親人在家庭生活當中, 並不使用英語, 小寶寶在家庭外的生活環境當中, 也沒有可以使用或者必須使用英語的環境, 那麼, 建議先不用在小寶寶的英語學習這上面操太多心, 甚至根本不用幫他(或她)在這上面操心。必須要幫小寶寶操心的地方太多了, 而這個專案絕非必要專案。是先讓小寶寶在自然的語言環境當中, 自然學會講, 能嫻熟運用父母跟他的玩伴的語言 (如果不是普通話, 那麼會是他可以自然多出來的一項個人資產), 以及會講至少在幼兒園/小學和媒體上, 一定會教, 會有自然語言環境的普通話。先自然學好小寶寶自己身邊的語言, 建立可能知其然不知其所以然的概念以及最重要的, 成套語言實質使用的能力, 這對往後學習英語會有幫助的, 即使往後是在非自然英語環境當中學英語。大人已經失去, 但是幼兒可以輕鬆自然, 同時獲得好幾種語言的那個能力,是在多語言的自然環境當中才能夠發揮, 也才能夠獲得多語言,再多都能不衝突, 而能在自然的環境當中來嫻熟。若特意幫小寶寶排定的一個禮拜幾小時的英語課堂, 但他在下課後, 跟朋友, 回家後跟家人鄰居, 卻都無從使用英語來對話, 那是無從發揮小孩子的上述那個能力,無從因為在生活中自然使用, 而真正獲得英語。會是枉然, 也會失望的, 除非, 是要剛好有客人在時, 要小寶寶講幾句英語, 聽到他講諸如: This is an apple; This is a book. My name is Nancy; I am 6 years old. 等等少數幾句, 當成才藝, 可以因此跟客人炫耀,"看! 我兒子(女兒)會講英語了, 我的錢沒有白花!", 當成值回票價。看過太多人有因此從小開始學英語到長大, 到畢業出社會還在學英語, 卻仍僅僅會講諸如上面那種簡單句子來開場; 然後, 就無法(或不敢)使用英語來表達自己了。語言是從使用中獲得, 不是也不能從純粹課堂上的教學獲得。大人如此, 小孩子更是如此。若真要幫小寶寶安排, 而且如果小寶寶是如上述沒有自然的英語環境, 那麼, 幾歲不是問題 ---但就建議, 不要花太多時間且花太多錢, 就找個方便接送, 且讓小寶寶自己喜歡的幼兒英語班(而不是父母替他決定, 花錢操心就要看到效果的決定), 讓小寶寶能有個喜歡的歡樂環境在裡面渡過一小段時間, 而且絕對莫要求實質學習效果, 看到成績 -- 因為不容易有實質效果, 如上述。這是隻能期望, 自己的小孩有這個兒時記憶在, 而且是跟歡樂的記憶連結, 於將來一旦在學校接觸英語文時, 至少可以讓她或他對這個語文, 在起初能不覺得完全陌生, 那就是效果了。但請莫為了這種效果, 恆常佔用自己的小寶寶一輩子只有一次的快樂童年當中的太多時間。

如今，不少孩子從上幼兒園開始就被送進了英語培訓班，甚至幾個月大的寶寶也加入進來成為了小小學生。孩子的英語學習越來越受到家長們的重視，父母不惜花巨資報班。

“上班”並非越早越好

因為有了80後家長這個龐大的消費團體，社會上各種英語培訓機構擴張的步伐也越來越大，在很多大城市，幼兒學英語培訓班已經很普遍了。

0-6歲是孩子語言發育的敏感期，但每個孩子的個體差異非常大，有的語言能力發展得快一些、有的則慢一些。通常，4歲以內更為關鍵，這時最好不要給孩子太複雜的語言環境，父母要把握一個原則，就是要先學好母語，在孩子有了一定的口頭語言表達能力之後，再開始讓他接觸外語，否則會攪亂其語言系統，造成孩子混淆語言概念，導致語言發育遲緩。

劍橋大學出版社和牛津大學出版社暢銷少兒英語教科書作者、香港大學教授大衛·諾南最近在劍橋大學考試部舉辦的少兒英語教學國際論壇上提出，歐洲一項針對把英語作為第二語言的少兒學習者的跟蹤調查發現，從成年後的英語水平來看，7歲前開始學習英語的孩子和7歲開始學習英語的孩子，水平並沒有差距。也就是說，7歲是少兒學習第二語言的一個合適的年齡。

當然，孩子4歲以後，語言發育已經比較成熟，家長可以適當地創設一個學習外語的環境，讓孩子接觸英語，比如給他聽一些錄音、兒歌、看原版動畫片，能聽進去多少就聽多少，如果孩子有興趣跟著模仿，家長可因勢利導，不過這完全是遊戲性的；5歲以後，父母可以給孩子講一些英文故事書，也可以試著讓他跟著錄音說說，記住畫面上的內容，不要求孩子真正認識每一頁上的單詞和句子。在這個階段，家長可以培養孩子聽、說英語的能力，但學習的過程，是比較隨意的。學齡前的孩子，仍不適合進行正規的課堂學習。

孩子學英語早，並不一定能學得好。不過，孩子的發音一般在8歲之前形成、12歲左右定型，如果孩子從一開始就能接觸到純正的發音，那麼他接觸英語越早，越有利於語音純正度的提升，提高語言的敏銳度和準確性，減少“口音”問題。

能力提升最重要

目前，不少孩子從小學低年級甚至幼兒園起就開始參加各種英語考級培訓，如劍橋少兒英語、三一口語和BETS等。為了應付考級，要背好多單詞、語法和句型，但孩子們考完就忘，等拿到證書之後，他們還能記住多少？我們不可迴避的一個現狀是，從幼兒園到到大學畢業，孩子們需要經歷十多年的英語課程學習，雖然四、六級證書已經是鋪天蓋地，其中相當一部分大學畢業生並不能很好地使用英語，難道孩子們今天的英語學習只是為了日後獲得一張又一張證書嗎？

時下的培訓班大多存在兩個方面的問題：一是過於強調應試。在小學階段，不少教育機構推出“速成式”課程，以“單詞速記”、“過級考試”等特色招生讓不少家長在很短的時間內找到教育的“成就感”。然而，這些課程考什麼教什麼，以致知識點是零散的，更談不上科學的體系。到初中階段，培訓班的英語課程難度增大、詞彙量猛增、語法知識增多，而學生能花在英語上的時間又很有限，更不可能在短時間內實現能力的提升。二是完全憑著興趣學，課堂上熱熱鬧鬧，孩子學得也挺高興，但對培養孩子的英語素養很難說有實際的幫助。特別是“60”、“70”後的家長，大多深受“啞巴英語”之害，尤其重視孩子的聽說能力，而有些英語培訓機構為迎合這部分家長的心理，片面誇大某些單項技能，致使孩子從小就在“讀”、“寫”方面出現“瘸腿”。

少兒期是一個人智慧成型階段，一個人的思維方式和表達習慣都在這個時期形成。因此，優秀的英語教育應該有針對性地訓練孩子規範的語音語調；培養他們用英語交際的興趣和能力，以及大膽開口說英語和正確使用英語的習慣；訓練孩子的思維、幫助他們建立直接用英語思考的習慣，而不受到母語的干擾，“英漢互譯”，而不是單純用單詞量或考試成績來衡量孩子的英語水平。家長也應該把關注點放在提高孩子的英語能力上，而不僅僅是高分和證書。

“越早學英語效果越好？”“幼兒提早學英語，發音比較純正？”很多爸爸媽媽都有這樣的疑問。其實針對學習英語的最適年齡，已有不少專家提出像是“語音敏感期”、“語言學習關鍵期”、“口音關鍵期”的討論，但究竟幾歲最適合學習英語，仍是頗具爭議性的問題。學習英語當然是越早學習效果越好，但假若無法持之以恆，也徒勞無功。

語言需要在日常生活中不斷練習、活用，因此學習環境與方式比幾歲開始更加重要。由此可見，學習英語的時機不是主要重點，環境誘因、學習方式與之後是否能夠持續，才是英語能否學好的主要原因。

語言潛能發展Schedule

1歲以前

寶寶模仿併發出無意義的聲音，如ㄚ、ㄧ、ㄨ等，即俗稱的牙牙學語階段，此時開始發展連結說話情境和語言的能力及知道自己的名字。

1、約4~6個月後，可開始教26個英文字母，一邊指著英文字母，一邊念給寶寶聽，每天一次，約5分鐘。

2、之後可以準備色彩鮮豔的字卡;以及旋律簡單的兒歌1~2首，作為背景音樂重複播放。

3、選購1~2本繪本，每天固定時間念給寶寶聽。

1~2歲

理解常用的動作或物品名稱，能夠使用迭字表達，如：抱抱、球球、喵喵等。此時是超好奇寶寶，開始能說一些簡單的句子，如：媽媽來、爸爸抱等。

2~3歲

模仿能力強，能說片段、稍微長一些的句子，但文法與句子結構尚不完整。

1 英文帶動唱，跟孩子一起隨著英文兒歌唱唱跳跳!

2 教孩子簡單的日常英語會話。

3 如果已學會26個字母，可以繼續教小寫字母。

4 陪伴孩子讀簡單的短篇故事。能使用較為複雜的句子，開始懂得因果關係與推論概念。