孩子是否需要補課需要區別對待，不能一刀切。初中二年級應該形成一定的自學能力了。題主說數學不好不知道是怎麼衡量的，是單純以數學考試成績來衡量，還是和其他學科做對比的結果。不管哪種，這個結論都過於籠統。建議您先找孩子和孩子的數學老師聊聊，對照孩子的數學書，作業，考試卷，演算紙做一個詳細嚴謹的分析，看看問題到底出現在什麼地方。是學習興趣問題，還是基礎問題，是聽課習慣問題，還是數學思維沒有形成。初中數學涉及算數，代數，平面幾何，立體幾何等好幾個領域。是計算底子不好，還是方程思維有問題，是不會看圖畫圖填輔助線，還是沒有空間立體想象能力，這都不是一個問題。數學不好是個很模糊的說法，要能找到真正的癥結所在才能對症下藥。

如果孩子是不喜歡現在的任課老師，或者不適應現任老師的教學方法，換個適合的老師補補課可能會有提高。如果孩子就是不喜歡數學，或者認定自己學不好，這就不是補課能解決的了，換誰給他講他都排斥。這個屬於思想問題，還是得先做思想工作。如果是因為以前的數學學習有不紮實的地方，導致現在課程銜接有問題，那就讓孩子對應具體內容重學前面課程，或者請人幫忙。如果是因為新課程需要的數學思維轉換沒形成，就要點對點多加練習，直到通關。

其實不管哪種情況，補課都不是必須的。補課只是學習的一種手段，不是必要手段。補課和餵飯很有一些相同點。餵飯的好處是吃的乾淨吃的快，壞處是孩子自己沒興趣吃飯，也學不會自己吃。餵飯喂久了，孩子就沒有興趣自己學吃飯了。補課也一樣。靠補課提高成績的孩子，就算真的提高了成績，終究也還是沒有學會自主學習，自我突破。這是一個很大的隱患。我們都知道未來的學習一定是以自學為主，不可能想學什麼都能找到合適的老師教你。學不會自主學習，就算解決了眼前的問題，未來要過的坎兒也是太多了。餵飯也是個技術活，涼了燙了，多了少了，快了慢了都需要考慮。補課也一樣，能不能找到適合的老師也很重要。不是傳說中的好老師就一定適合自己的孩子。

這也涉及到遇到問題，解決問題的思維方法。在遇到危險時，我們一般主張先自救，自救失敗再尋求他救，他救失敗再自救。自救與他救相結合使用，輪流使用是解決問題的最好辦法。推而廣之，放在學習上依然適用。所以建議題主還是先跟孩子好好聊聊，按理說問題出在哪裡他自己應該最清楚。真的要去補課，也一定要孩子心甘情願才會有效果。如果孩子不願意，硬被家長壓著去補課，出工不出力這事兒家長還真沒轍。

個人認為寒假補課需要根據孩子的學習情況來決定。如果孩子學習能跟的上，那就沒有補課的必要了。可以借下學期的書，提前預習下。如果孩子學習成績不太好，知識掌握不牢固，可以趁假期補一補，亡羊補牢。