都知道語文成績的好壞離不開閱讀。

一個人如果有良好的閱讀習慣，那麼語文成績自然也差不到哪裡去。

那有些同學就會說：為什麼我也整天看書，可是考試還是一塌糊塗呢？

分享一個例子：

曾經帶過一個初二的男孩子，理科成績極好，就是語文每次考試都是70分上下（滿分120）

媽媽特別焦急，告訴我孩子每天也都手不離書，怎麼成績就上不去呢？

那天我走過去，發現他在讀《三國演義》，於是我就拿其他的書，隨喜翻了一頁他看過的內容，指著一個字問他：這個怎麼讀？

他看著我尷尬地搖了搖頭。

我又隨手指了一句話：這句話的意思你瞭解嗎？

他依舊看著我，不好意思地撓撓頭說不清楚。

然後我又拿出他其他讀過的書，用同樣的方法問他

發現問題一摸一樣

明明是讀過的書，可是裡面很多字、詞、句都不知道是什麼意思。

而他的書包裡，還躺著字典等工具書。

我我終於知道為什麼他每天“手不釋卷”，成績卻依舊不如人意

因為他只是把知識裝進眼睛裡

而沒有裝到腦子裡

沒有對書本的知識進行深度思考，那麼看再多的書也是無用

而一個良好的閱讀體驗，至少要包括以下幾點：

1.瞭解故事的敘述順序.

2.瞭解故事的起因、發展、經過、結果.

3.能夠對故事的主人公的性格和特點有自己的理解.

4.能夠複述自己感興趣的情節或者片段.

5.能夠表達自己對故事的看法和好惡.

不管是閱讀一本書閱讀一篇文章

只要把以上五個問題想清楚，弄明白，那麼這才算是一次比較成功的閱讀

當然你也會發現

這五個問題其實就是閱讀理解中，比較常考的幾個題型

我就不鬼扯那麼多了，撿重中之重說。

【因為只做題了，沒閱讀啊。為了做題的讀不能叫做閱讀，不是真正的閱讀當然不可能有真正的理解。】

孩子閱讀了大量的課外書，比如故事書、童話、小說等，可是他還是做不好閱讀理解題目，家長感到很疑惑，不是大家都提倡孩子多閱讀課外書嗎？讀了那麼多，怎麼一點效果都沒有呢？孩子的閱讀量跟閱讀理解有關係，對提高孩子語文成績有幫助，但是，孩子閱讀理解做得好，關鍵是真正的有效閱讀。我們孩子閱讀時，常常犯以下幾點錯誤：

我們家長給孩子買了很多的書籍，孩子也喜歡看。有多少家長得注意過孩子看一本書看了什麼東西嗎？很多時候，孩子並沒有用心閱讀，更談不上精讀。他們，常常被書中的那些精美繪畫或者動人的故事情節所吸引，快速讀一下文字，大概知道故事梗概，就把書放下，很少有孩子過後會再來多次讀這些書。我們都知道，好的作品或名著，需要反覆閱讀和品味，能夠透過文字聯想到作品所描繪的鮮活形象，理解作品所傳達的思想感情，洞悉作者的寫作目的，真正學會閱讀。常言道，“書讀百遍，其義自現”，說得就是反覆品讀的能達到的效果。

我們有些孩子對漫畫類的課外書特別感興趣，偏愛於閱讀這類書，喜歡裡面輕鬆搞笑的內容。在家長眼裡，孩子閱讀很多書，可是孩子並沒有從這些書裡吸收到太多有用的營養。家長引導孩子精讀一本經典的好的作品，好過任由孩子讀幾十本或上百本漫畫書。這就需要，在為孩子購書時。家長要多用心，也要多參考他人意見，不要盲目跟風，準確地購買適合孩子的書籍。

孩子閱讀了很多書，吸收了書中有價值的成份，並不等於你會做好閱讀理解這些題目。做好閱讀理解，需要孩子在閱讀大量書籍的基礎上，掌握更多讀題和解題技巧，提高自己思考和解決問題的能力。小學語文閱讀理解針對以下五種方面設定題型，分別是詞語的近義詞、反義詞，重點句子的改寫和畫線，總結全文，讀文章後獲得什麼啟發。詞語和句子的題型，對孩子來說，是比較容易解題的。這些總結全文和讀文章後獲得什麼啟發的題型，很多孩子是不會做的。這些題考察孩子的理解問題、思考問題和解決問題的能力。孩平常沒有帶著問題和思考去練習題型或者閱讀的話，真的做不好閱讀理解。

孩子讀了很多課外書，但是還是做不好閱讀理解題，為什麼？這個問題中包含的原因很多。例如：孩子的閱讀範圍，孩子的閱讀效果，孩子做題時的技巧等等。很多原因都可以影響到孩子閱讀理解題目的解答正確性，所以我覺得這個問題要從以下幾個方面來分析說明。

1、語文科目考試中閱讀理解的重要性。

語文考試中，閱讀理解和作文的分數佔的比例很大。閱讀理解的文章一般至少要考兩篇，特別是高中的閱讀一般都為3篇（包括古文）。閱讀理解題目的分數也在20分到50分之間，所以考試中做好閱讀理解，拿到這部分分數很重要。

2、閱讀理解重點考核內容很豐富，不管從文章的題材型別，到知識點型別，都廣泛涉及到。所以學生解答這類題目比較困難。

（1）閱讀理解中選取的文章型別也很多。

記敘文包括寫事類記述文和寫人物類記敘文，散文類、議論文類、科普說明文類等。文章的題材很多，每一類文章的閱讀方法和解題思路各不相同。

（2）詞語考核類。

一般以填空的形式或是名詞解釋等形式出現。例如考察近義詞或反義詞填寫；考察重點詞語的含義解釋等等。這類題目佔的分數比較少，出題的字詞都是很重要的字、詞、成語等。

（3）文章中心含義把握理解類。

一般出題形式有，找出中心句，找出段落的表達含義、給文章加題目等。考核學生對整篇閱讀理解的整體表達含義的分析提煉和掌握能力。

（4）重點句子分析類。

出題型別有，說明文章中某句話表達含義，體現出什麼精神，或是表達出一種什麼情感、說明作者的寫作特點等等。對學生的總結能力和理解能力要去較高。

（5）語法知識考核類。

出題型別有，某一句話中關聯詞填寫，一句話或是多句話的修辭手法，考核記敘文的幾大要素，議論文的幾大要素等。

（6）考核內容很豐富，出題形式也越來越靈活，考核學生的靈活應用能力。而且小學、初中、高中考試中考核的題目、難度不相同，在這裡就不去細說了。不同年級階段的學生可以再去詳細查詢有關資料，進入深入分析。

1、首先確定學生在課外時間的讀書方向，或是讀書的範圍，要去讀哪類書。

有些學生喜歡讀書，但是隻喜歡讀小說，或是讀散文。這種讀書方式造成課外閱讀範圍比較窄，使得接觸其他題材型別的文章機會就少。考試時閱讀理解題中出現其他體裁的文章時，學生對題目的理解和解答就會受到限制，造成一些失分情況。

所以在平時讀書時要先考慮如何設定自己的讀書計劃。針對閱讀的目標不同可以分為兩三大類：

第一類：以自己喜好為目標，滿足自己的閱讀慾望。

根據自己的讀書愛好設定讀書計劃。自己喜歡閱讀哪一種書籍，就多花時間要去閱讀。有些人喜歡看小說，就設定多的時間去看小說的圖書。有些人喜歡散文，就設定多時間去看散文類圖書，以此類推。

第二類：以提高自己語文考試中閱讀理解題目分數為目標。

完成這個目標就要根據閱讀理解的出題範圍和內容進行針對性閱讀。閱讀範圍要廣，涉獵多種體裁文章的閱讀，同時也要進行深入閱讀等。

第三類：建議以上兩種型別的閱讀結合進行。

為了滿足第一類和第二類閱讀目的，制定更加適合學生閱讀的讀書計劃。既能滿足平時自己的閱讀願望，又能對語文考試中的閱讀理解進行針對性閱讀，提高考試中做閱讀理解題目的成功率。可以分時安排閱讀內容，針對性擴大對某些體裁文章的閱讀訓練。

2、為了提高學生閱讀效果，要專門制定孩子讀書方式和方法以及強化讀書時的要求。

（1）讀書時要注意力集中，提高自己的閱讀效率。

讀書時不能三心二意，要找比較安靜的地方進行閱讀，儘量不要讓別人打攪。

（2）讀書時要一邊讀，一邊思考。

有意識的去思考作者寫的一些話的含義，表達出具體感情是什麼。

（3）做好讀書筆記，摘抄下好的語句，甚至進行背誦記憶。

例如好的成語、修辭手法、優美的語句、有哲理的話語等等。多記筆記，就是幫助自己對文章進行多方面分析和理解，從而促進對文章的深度理解閱讀。

1、做閱讀理解題目時，想辦法提高自己的做題速度和做題成功率。

可以預先規定出做題的時間，從而督促自己在做題時高度集中注意力。要積極開動腦筋，多方面思考，提高解題成功率。

2、注意做題方法和做題效果。

（1）在做閱讀理解題目時，要先把文章後面的考核題目瀏覽一遍。

這種做法就會對文章考核的內容做到先心中有數，然後帶著問題，去閱讀文章，就會提高閱讀效率。

（2）在閱讀文章時，也可以採用多遍閱讀的方式進行。

先帶著問題進行第一遍通讀文章，在第一遍通讀中，遇到簡單的題目，對答案比較確定的就可以直接把答案寫出。對於一些有難度的題目，需要仔細分析的，可以再帶著這部分未解答出的問題進行第二遍有針對性的精讀。第二遍精讀就要以解答題目為主要目的。題目中涉及到的有關段落和句子要反覆精讀，積極思考，找出答案。

（3）做閱讀題時多關注關鍵詞語和關鍵句。

閱讀中對關鍵的詞語和語句進行重點關注和分析，會提高對文章主要含義和中心思想的理解，從而提高解題的正確率。

閱讀——理解——做題——得分，是四個相對獨立卻又不可割裂的過程。

就樓主的這個問題簡單點說，讀得多並不一定能夠理解，原因有兩個:一、看書不入境。多數孩子只知用眼睛看書，而不知用心去聯想，去貼近，去融入。說白了，他的閱讀過程只是一場和無數熟悉或陌生的字詞擦肩而過的麻木交際。孩子們玩王者遊戲的時候會是這樣嗎？不會，他們在玩的時候會有身臨其境的“代入感”，所以他們對這個遊戲很是走火入魔。閱讀也是這樣，只顧看，不去想，就沒法走進那些文字的遊戲中去。二、理解不換位。閱讀中理解是個多向的模擬換位思維過程。具體的說，你讀一本書一篇文章，既要站在作者的角度去思考問題，又要假想文中角色的心性特質，更要嘗試去觸碰自己的靈魂思維，甚至還要聯想到不同讀者群體可能存在的“藝術再創造”。只有這樣才可能對整篇文字有個全面的理解，這種理解既連帶著創作者的根本，又覆蓋了閱讀者的綠蔭，還能窺見“劇中人”的花影，最終就能生成屬於自己的那枚果實。

至於做題，得搞清楚真正的閱讀題是什麼？考試中的閱讀題有一部分就是些基礎知識題，這類題目丟了分，不能算在閱讀這一塊。其他的題目也分型別，網上一堆這樣的訓練，恕不贅述。為了分數去做題也是沒辦法的事情，只能按大師們的套路技巧去反覆。

這三步都做好了，得分自然不會太寒磣。但如果是應試性質的閱讀，有時候還得琢磨一下出題人的意圖。誰讓你的閱讀是為了考試為了分數呢？人在屋簷下不得不低頭嘛。

作為一名語文教師，對於孩子們出現的這種情況已是常見。在這裡，我想要強調一點，課外書讀的多不一定閱讀理解力就強，多讀課外書只是做到了一個量的積累，要發生質的飛躍，還要在“理解”二字上下功夫。

什麼是“閱讀理解”呢？我認為，閱讀理解就是在閱讀的基礎上加強理解，進而將書中知識進行內化，轉化為自己的東西，透過自我的理解來獲得啟發。閱讀是理解的前提條件，理解是閱讀的必要條件，二者相輔相成，不可獨立存在。

如何在閱讀課外讀物中提高理解力，進而做好閱讀理解題呢？我有以下幾點建議:

1.明確閱讀目的

透過自己的閱讀目的，有針對性、方向性的選擇不同型別的書籍作為自己的讀物，比如，你覺得自己在學習理解科普說明文這型別的文章時比較吃力，那麼你在選擇課外讀物時就要傾向於科普類說明文了，透過多讀這型別的書，你在這方面的理解力才會不斷提高，這樣在以後遇到這型別的閱讀文時，才不會膽怯。閱讀目的明確了，閱讀方向清晰了，讀書才有價值和意義。

2.讀中保持思考

邊讀邊思考，是讀書最重要的一個環節，在讀文章時，我們要將自己代入文中，假設你就是作者，你就是文中的主人公，在遇到文中提出的難題時，你會如何處理，這就需要我們去積極的思考，而不是作為旁觀者一味的觀看文中的主人公是如何去解決問題的。思考的過程也是開發大腦的過程，也是鍛鍊你發散思維的過程，以此迴圈往復，你就養成了愛思考愛動腦的習慣，閱讀理解力也得到了提高，在做閱讀理解題的時候你便能得心應手。

3.勤於做筆記

一代偉人毛澤東同志的老師徐特立先生說過:“不動筆墨不讀書”，但凡讀書，就一定要在書上勾勾畫畫的留下一些筆記，孩子們讀書也是，讀的過程中要將文中覺得優美的句子畫出來，並積累下來，讀文可以不必追求一字一句的理解，但切勿囫圇吞棗，否則就是在假讀書，對於特別不理解的地方還是要做標註，詢問長輩或老師，在這樣的讀書方式中還能養成善於觀察和勤于思考的好習慣，同時還積累了不少的課外知識，為做閱讀理解題提供的很大的幫助。

建議孩子們做一張讀書卡，專案包括:書名、作者、文章主要內容、優美詞句、心得體會等，每讀一篇文章，都以這樣的方式記錄在讀書卡中，久而久之，閱讀理解能力提高了，寫作水平也隨之提高了，一箭雙鵰。

有質量的閱讀才能起到質的飛躍，提高閱讀理解力，切勿貪多，要求精。

有這樣一種情況，不知道你的孩子是不是？

好多孩子喜歡看課外書籍，沒有深度，只是在追逐故事情節，養成了一目十行浮光掠影的閱讀習慣。

這種習慣帶到作業考試當中來，就很容易犯低階錯誤，明明很簡單的問題，都答錯。低階錯誤之低階，低得連孩子自己都不敢相信！

這樣的例子，很多很多。

各個年級，語文數學，都是如此。

解決辦法：九分讀，一分寫。

而且必須一個字一個字認認真真地讀！

而且要真正讀懂！

讀懂原文！

讀懂整篇原文！

讀懂具體的閱讀題目！

把具體的閱讀題目帶進原文裡面找答案！

許多問題，讀著讀著就懂了。

好多答案，其實就在原文中。

你不認認真真地讀，哪裡找得到答案呢？

當然，還有一個語文基礎的問題。

課外閱讀，考察的還是課內能力，是課內能力的延伸。

功夫，還是在課內。

2020年4月17日手機碼字於湖北仙桃

語文學習，閱讀理解很重要，可孩子閱讀了不少課外書，為何還是做不好閱讀理解題呢？

有這樣一種情況，不知道你的孩子是不是？

好多孩子喜歡看課外書籍，沒有深度，只是在追逐故事情節，養成了一目十行浮光掠影的閱讀習慣。

這種習慣帶到作業考試當中來，就很容易犯低階錯誤，明明很簡單的問題，都答錯。低階錯誤之低階，低得連孩子自己都不敢相信！

這樣的例子，很多很多。

各個年級，語文數學，都是如此。

解決辦法：九分讀，一分寫。

而且必須一個字一個字認認真真地讀！

而且要真正讀懂！

讀懂原文！

讀懂整篇原文！

讀懂具體的閱讀題目！

把具體的閱讀題目帶進原文裡面找答案！

許多問題，讀著讀著就懂了。

好多答案，其實就在原文中。

你不認認真真地讀，哪裡找得到答案呢？

當然，還有一個語文基礎的問題。

課外閱讀，考察的還是課內能力，是課內能力的延伸。

功夫，還是在課內。

中考高考中，閱讀理解的確非常重要，佔了考試的1/3強。通常包括文學作品理解，實用文理解，古詩文閱讀理解。

一、原因分析:

1、孩子做不好閱讀理解題，有可能是讀的不對路。比如，光讀現代文，你讀再多也不可能做好古詩文的閱讀理解。所以要根據閱讀理解能力出現的問題。多讀相應的文體。特別是古文。讀的多了，自然語感要好一些。古文閱讀理解成績自然會提高的。

2、孩子做不好閱讀理解題。也有可能是讀的不得法。閱讀理解題。考查的是深度閱讀能力。平時讀書如果只追求情節的閱讀快感，它是不會想太多的，所以即使讀再多，你深度閱讀能力還是沒有得到鍛鍊。

二、解決辦法:

1、要想提高深度閱讀理解能力，最好的辦法是帶著問題去讀。可以圍繞著這幾個問題去思考。這篇文章寫了什麼？它表達了什麼？它在表達上有何特點？達到了什麼樣的表達效果？閱讀理解題基本上逃不出這幾個方面的內容。這樣長期思考深度閱讀思考能力就會得到鍛鍊和提高。當然還有一些基礎知識，請自己去收集，學習，整理並掌握一下。

2、要想提高閱讀理解能力，還要想辦法提高情商。語文的閱讀很多的時候都涉及到同情同感。也就是說，要設身處地去體驗所寫的文章在此時主人公的情感。常常有這樣的問題，這個時候他心裡是怎樣想的？請補充完整。這就需要孩子有同情的能力。很多孩子一心只讀聖賢書，兩耳不聞窗外事。他這樣做的結果呢，就是這種同情能力比較差。這也會影響到語文閱讀理解能力的提高。

3、要想提高閱讀理解能力還要想辦法提高表達能力。很多孩子閱讀理解題得分低並不是他沒有理解，而是他理解了卻不能表達出來，或者表達的不到位。表達不出來可能有兩種情況。一種人是說儲備的知識不夠，他不知道該怎麼講。第二種呢是？答題的思路不明白。他不知道怎麼說。

4、所以要想提高閱讀的表達能力，要儲備一些常見題型的解題思路，此外呢，這個解題思路還會涉及到很多基礎知識。那麼這些基礎知識呢，也要自己整理並且運用，達到熟練的程度。

老穆解析

老穆想告訴大家，閱讀與理解是不一樣的概念。

我們在閱讀一篇文章後，不一定就能理解作者所要表達的觀點態度或思想感情。

這就是為什麼很多學生把握不了文章思想情感的原因。

有時，即便你理解了文章內容，但是，試題不一定考你對文章內容的理解。

比如問你“某劃線句有何手法？”這就跟理解文章內容關係不大了。

比如，你好不容易掌握了“段落作用”題答題步驟，但是，命題人故意設定“陷阱”，將此特殊段落出給你考，如果你還按照普通段落作用去答題，怎能做對？

比如讓你概括“表姐的人物形象”，你確實是寫對了她的形象，但是，你沒有結合文章內容去答題，照樣要扣分。

語文的閱讀理解題，為什麼難度大？就是這個原因！因為它靈活多變，並不是大家所想象的那麼死板！

一、閱讀，一定要有筆記

【1】堅持定期限時閱讀

【2】不要只關注情節，好詞佳句要記下來。

【3】閱讀感悟寫出來

【4】想一想作品寫作背景、寫作手法及構思技巧等。

【5】不理解的句子或字詞，要及時查資料弄懂。

二、建立閱讀日誌，將每天閱讀的詳情記錄在冊

三、所讀作品要優質

【1】學校要求讀的篇目

如《水滸傳》、《西遊記》、《朝花夕拾》等

【2】古今中外經典著作 如《世說新語》、《活著》、《人生》《百年孤獨》等

【3】國內有名的報刊雜誌 如《文匯報》、《人民日報》《讀者》、《青年文摘》等

四、閱讀，貴在堅持！

做什麼事都怕“三天打魚，兩天曬網”，閱讀也是，只有堅持下去才有效果。

親愛的同學們，你們明白了嗎？加油哦！

這個提問的實在太那個，學文的有那麼多，而真正能成為作家的就那麼幾個？

閱讀與學習一樣，重要的是掌握方法，而不是量。也就是質量，重在質而不是量。

孩子讀了不少課外書，有沒有留心是哪一類呢？如果你的孩子看的大多是偵探、科普一類內容有趣但思想性藝術性不強的書籍，那就可以理解他ta的閱讀水平不高的問題了。

另一方面，做閱讀理解題需要深入細緻讀文章，不能粗淺閱讀，抓不住文字背後深刻的內涵。我的經驗是一邊讀一邊劃出與作者情感態度有關的詞語或句子，從而加深對文字的理解。文章不是看了就掌握了，而是要深入思考。

最後，還涉及到審題。很多孩子匆匆看一遍題目就下筆作答，這是出力不討好的做法。應該仔細研究題目的用意，然後回到文章裡看劃出來的關鍵詞句，然後組織自己的語言。

溫馨提示：能抄原文的就不要用自己的語言作答，因為孩子的語言能力一般弱一點，而且費時間。當然啦，得挑著抄，不能整段抄。

看學段，如果是小學低年級學生，閱讀了很多課外書，可以說識字量達到了一定的積累。那一般情況下閱讀理解題都會覺得比較簡單，因為低年級的閱讀理解題一般找原文就能找到答案。

如果是高年級，閱讀了很多課外書，做不好閱讀理解題，可能是因為不得其法，單純的閱讀，讀完了也沒有體會或者感想，只知道幾個事件或者人物。可以嘗試帶著問題讀課外閱讀，例如，這篇短文是故事還是主要介紹人物，是表達情感的，還是寫景的。。。。。再進行分析，如果是故事，起因，經過，結果，用一句話來概括故事等等。如果介紹人物，透過哪些描寫可以看出是什麼樣的人，或者透過哪個事件看出是什麼什麼樣的人。把問題答案找出來，更能理解文章，提高閱讀理解能力。

閱讀與閱讀題是相鄰的兩個概念，但並不等同。

閱讀，是平常口頭說的看書。書看得多了，在很多方面定有收穫。比如，思想水平提高了，瞭解外界的面擴大了，認識問題有深度了……但這並不等於就會答閱讀題了。

閱讀題是針對語文知識範疇及閱讀文內容提出的問題。它包括多個方面。如，記敘、描寫、抒情、說明、議論的五種表達方式。人物描寫手法的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理活動等。社會環境和自然環境的各自作用。各種修辭的特點及作用。記敘文、說明文、議論文三種體裁的基礎知識。多種開頭與結尾及各自作用乃至字詞的意思等。

要做好閱讀題，就得多做。買一套有參考答案且參考答案有“提示”的綜合試卷。在做題過程中，從“提示”裡總結答題方法。多次用答題方法去答題，成績定會提高。

有很多家長說，我家孩子很愛看書，為什麼感覺看了那麼多書沒什麼效果呢？為什麼閱讀理解照樣丟分慘重？

真相

先來說孩子“愛看書”這事兒，很多家長只要看著孩子在看書，心裡就美滋滋的，很踏實，覺孩子愛看書。有些孩子“愛讀書”其實只是一個假象。家長看到的是孩子每天手上都捧著一本書，可是孩子到底看進去了多少呢？

有些孩子手裡拿著書只是為了告訴家長我在看書，不用再給我佈置額外的作業；有些孩子看書是因為除了看書，他們沒有別的選擇；有些孩子看書只是挑自己感興趣的情節，草草翻一遍就算了，缺少深入的思考......

那怎樣才能讓孩子看完一本書後有所收穫呢？

學前、低年級的孩子是以繪本閱讀為主，那在閱讀的過程中，家長可以有意引導孩子觀察圖畫，可以結合圖畫或者故事內容提出一些問題引發孩子的思考。這個問題可以是一下就能從故事中或者從圖畫中找到答案的。

還可以是一些開放性的問題，比如：假如你是故事中的小女孩，爸爸媽媽沒有按時接你的時候，你心裡會想些什麼呢？你有沒有遭遇過和故事中類似的情況，你當時是怎麼做的......

透過這樣的引導，孩子就知道了，看書不僅僅是“看”，還需要用腦子思考。一旦孩子有了這種意識，他們自己閱讀的時候也會一邊讀一邊思考。遇到困惑的時候，他們會停下來，一副若有所思的樣子，有時還會主動翻看讀過的內容，嘗試著自己從書中尋找答案。

中高年級的孩子是以小說閱讀為主，家長可以提前看一下孩子的書，在孩子看完後有意尋找話題，跟孩子聊一聊這本書。可聊的內容其實有很多，比如：我們可以聊故事中的某一個印象深刻的情節，可以聊這本書的細節，聊最喜歡的主人公，聊作者的寫作方法......

這個過程中家長可以多傾聽，少評判，只要孩子願意開口去說，那就成功了一半了。因為孩子說出來的東西，也是經過了思考的。一開始的時候，孩子聊的東西可能很淺顯，沒有關係，家長可以適當加以引導。

相信經過一段時間的引導，孩子的閱讀能力和理解能力自然會得到提升。閱讀的問題解決了，很多學習上的問題也就迎刃而解了。

閱讀量、閱讀能力、閱讀理解題得分，這三者之間，並沒有簡單的正比關係。

雖然很多人誤以為——課外書讀的越多，閱讀能力越強，語文成績越高。

首先，咱們談談家長們最關心的問題——

閱讀理解題，怎麼得高分？

閱讀理解題得高分，需要扣上得分點。回答問題時，用詞要專業化、學術化（即套路化、程式化）。

這方面，需要有人指導，需要進行技巧訓練。否則，即使閱讀量很大、閱讀能力很強的人，也很難在閱讀理解題上得到高分——本質上，這是一種應試能力。

如果孩子在這方面需要強化，不妨看看這樣的教輔書，或許會有提高。

當然，如果希望語文成績進一步提升的話，僅僅依靠上述策略與技巧的話，還是有侷限性的。

因為閱讀的功效，不應當只侷限在閱讀理解題得高分，還應當體現在——字詞積累、語感強化、素材積累、作文得高分等其它很多方面。

一孔之見，僅供參考。

祝你成功

閱讀了很多書不一定理解能力就很好，在孩子讀完一篇文章後，能夠較為準確的概括文章大綱，說明孩子有認真讀！可以列思維導圖，對每段落，或每章進行梳理，這樣就會理解作者的想法，體會作者寫文意圖！

作為家長也作為過來人，我們清楚地知道語文科目的學習很重要，但想要學好語文卻並不簡單。

新學期即將開始，你是否還在因為孩子的閱讀理解而煩憂？你是否很想幫助孩子提高閱讀理解能力，卻始終不知從何入手？你是否問過身邊很多人，依然沒有得到如何提高閱讀理解水平的完美答案？

今天，曦曦媽給你分享幾個比較實用的技巧吧！

（1）“閱讀題越是丟分，就越是要多讀課外書”，這是最大的誤區。

很多家長在孩子閱讀丟分的問題上，一直想不明白“為什麼孩子閱讀了很多的課外書，可依然做不好閱讀理解題呢？”

這麼給大家講吧！閱讀課外書的過程，只是孩子輸入知識和瀏覽故事的過程。而閱讀理解訓練題，不僅要求孩子輸入，更要求孩子準確地輸出。

比如，這個問題應該答滿三個方面，才算全面，才能獲得3分。而如果孩子只回答到了一個方面或者兩個方面，就只能得1分或者2分。要是一個點也沒抓住，一分不得也是很正常的事情。

所以，想要提高孩子的閱讀理解答題能力，不是家長簡單地以為多讓孩子看課外書就行得通的。

（2）考試時，合理安排整張試卷的作答時間。

尤其是語文考試，我們都知道對於孩子來說合理規劃時間很重要。

比如，有的孩子在基礎題糾結得太久，最後就會導致閱讀理解和作文寫作的時間被大幅度壓縮，所以迫不得已只有提高速度。那麼很多孩子就會選擇瀏覽一遍迅速作答，這種情況下閱讀丟分幾乎就是不可避免的了。

有的孩子始終覺得作文最費時間，反而覺得閱讀簡單得多，從最初的時間規劃上就沒有給閱讀預留充足的時間，反而是匆忙答題。就算是最後作文寫完了，孩子也不太願意重新去做閱讀理解，因為僅有的橫線已經被自己填滿了，如果再去修改又怕修改後的答案，還不如之前的答案。

想要確保閱讀理解題目少丟分或者不丟分，一定要把閱讀理解的時間預留充足。

（3）沒有極強的閱讀理解答題能力，就不要去挑戰讀一遍就作答。

做閱讀理解題，至少應該讀幾遍？我只想負責任地告訴你：“如果你沒有極強的閱讀理解答題能力，就不要去挑戰讀一遍就作答！至少絕大多數學生是不滿足讀一遍就解答這個條件的。”

時間充裕的情況下，讀三遍再下筆；一般情況下，至少要保證閱讀兩遍再答題。

第一遍，從文章標題開始，逐字逐句閱讀正文。然後，把文末的練習題看一遍，記在心裡，讀第二遍時帶著這些問題去讀。

（4）根據各個小題的分值，辨別自己是否回答完整了。

閱讀理解的分值，絕對不是隨意設定的，一定跟答案有所關聯。

常見的閱讀理解各個小題的分值有1分、2分、3分或者4分。孩子們請記住了，通常情況下，這個小題有幾分，就證明這個答案應該答幾個方面。如果是4分的題目，你只答了三個方面，那你必定就會被扣掉一分。所以，自己在作答的時候，可以根據分值估算自己是否作答完整了。

（5）上語文課，老師精講某個重點段落，或者精講某篇重點文章，自己一定要著重聽技巧。

我見過太多的孩子，老師上課時他非常認真，一點不開小差，筆記也記錄得非常完美，可閱讀理解依然次次丟分。因為很多學生都有一個習慣，就是絕不放過老師在黑板上的任何一個板書！這就導致了，自己很有可能因為抄板書，錯過了老師最為經典的技巧講解，可謂是得不償失！

尤其是老師重點講的段落和篇目，這是老師傳授閱讀理解技巧的關鍵時期，筆記不重要，重要的是聽技巧。

語文教材的題材覆蓋面很廣，從古詩賞析到散文精講，從泛讀議論文到記敘文的講解，任何一種題材，任何一學期，老師在精講課文的時候，都在輸出閱讀理解方法。如果能夠抓住這些分析思路，閱讀理解能力絕對是成倍提升！

（6）閱讀答題也有套路，多學點小竅門，對獲得閱讀滿分幫助甚大。

舉一個簡單的例子：“聯絡上下文，說說這段話用了哪些修辭手法？請根據自己的理解，進行闡述。”很多孩子拿到這個題目，第一反應就是把修辭手法寫出來就行了。可當試卷發下來的時候，孩子就會發現“糟糕，怎麼扣分了？”

那麼，面對這樣的題目有怎樣的技巧呢？

以“比喻”舉例。我們要知道“比喻”的特點就是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。那麼答題套路就可以說是生動形象地寫出了＋物件＋特性。所以，在答題時既要回答比喻，也要加上“生動形象地表現出了……，表達了……情感。”

再比如“排比”，其特點為內容集中，增強氣勢；敘事透闢，條分縷析；語氣強勁,抒情強烈。那麼答題套路就可以說是強調了＋物件＋特性。所以，在答題時既要回答排比，也要加上“表現了……，抒發了……，增強了語勢，加強了感情。”

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