學習障礙是心理學研究的一大方向，它屬於發展心理學和教育心理學的研究範疇，是兒童心理障礙研究當中的一個內容。對於學習障礙的定義，最早是由美國教育心理學家科克提出來的，一般是指那些在同年齡層段的兒童在學業的學習過程當中出現與其他同齡兒童的學習能力水平不相匹配的現象。簡單來說就是兒童的學習能力比一般同年齡段的兒童的學習能力低的現象。這種學習能力的差異可以體現在很多方面，包括閱讀能力、數學運算能力、語言能力以及運動能力等方面都會比其他同齡兒童遲緩，很多人都認為學習障礙的出現是由於生理上有缺陷或者是個體的神經出現障礙所導致的結果，但很多研究都表明，出現學習障礙並不是由於上述兩個因素所造成的，也不存在一些智力上的障礙因素，而是由於有些兒童可能是透過遺傳、某些身體疾病等因素有關，甚至有研究還表明和兒童的營養涉及和新陳代謝都有關係。除了一些內部影響因素之外，也有研究表明造成兒童學習障礙和其所處的外部的環境因素也有很大的關係，包括如果兒童在一個不良的家庭環境中成長，特別是父母關係破裂的家庭環境，孩子從小就在這種缺失父愛或者母愛的環境下成長，會對其學習能力造成一定的障礙。除此之外，有些兒童可能存在某些心理因素的影響，最終導致了其學習出現障礙的結果，例如認知障礙、情緒波動大等等都會造成學習障礙的影響因素。