今年暑假，我們“蜀織夢”小分隊開展了桂林村小學支教之行，其間有很多實在說不上是心得體會的感悟，當然每個人的經歷不同，僅憑自己的一點點經驗不敢高談闊論，這就算是愚人愚見吧。

1.制定一份包括授課教師、教學目標、教學重點難點、材料準備、教學過程以及擬定教學內容、緊急預案等等的課程策劃書，有力保障課程教學高效實施。因材施教，綜合考慮當地小朋友們已有的水平、上課人數以及他們的接受程度甚至是當地歷史文化特色等各種情況，確定教學內容。

2.認真備課。反覆練習即將要教授的內容，核查教學裝置完善，提醒自己課程教學任務。

3.角色定位。我始終覺得，以大學生朋友的身份跟他們相處更能拉近我們彼此間的距離，也更有利於課程教學的順利開展。

4.課堂氣氛從很大程度上取決於教學方式的選擇。我認為問答式是最容易調動孩子們的積極性的。如果沒什麼教學經驗，主要還是模仿為宜。

5.上課時應儘量照顧到大多數人，說話的方式應該簡單、通俗易懂，使用標準的普通話。用精彩的講述，循循誘導來集中他們的注意力。當然，還有對於在某方面比較有潛力的學生進行系列的輔導。

6.換位思考，以朋友的身份融入他們的群體生活，參與他們的活動，在遊戲中熟悉他們的思維方式。

我們也有很多不足之處。首先，就是我們似乎對孩子的想象力不瞭解，以至於他們的提問，偶爾回答得匆忙。其次，或許是缺乏經驗，或許是時間觀念還不夠強烈，又或許是準備的失誤，我們對上課時間的控制還不夠，以後應該更完善，可以先試講。

支教總是受到各種外部條件限制，我們不去奢望短短几天的支教能改變他們，更不敢與他們平時的學習相提並論，只期望，可以帶給他們快樂，鼓勵他們透過自己的努力改變自己的人生，看看外面的世界。而對於我們而言，第一次站上講臺，大都免不了慌亂，但以史為鑑，我相信今後的支教必將越來越好，人類的習得能力不正好就是如此嗎？

這一次參加社會實踐，我明白了大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，瞭解社會，投身社會的良好形式;是促使大學生投身改革開放，走近人民群眾，培養鍛鍊才幹的好渠道;是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。透過參加社會實踐活動，我們得以更新固有的以往觀念，吸收新的思想與知識。它拉近了我與社會的距離，也讓我在社會實踐中開拓了視野，增長了才幹。一晃而過的暑期，辛苦卻圓滿的實踐之旅讓我從中領悟到了很多的不可言說的道理，不僅僅是自我的提升，更是心境的歷練，而這些都將使我終生受用。