教師剛工作不久是容易顯老的，只是老到一定程度，速度就放慢了，甚至相比同齡人不顯老。

教師剛工作幾年，比較容易顯老。剛工作的教師比較容易動怒，工作態度認真，學生的一點錯誤，不太能容忍，極度負責，教育經驗還沒豐富，工作幾年的教師，動怒是經常的，一天當中的多數時間，情緒都是處於波動狀態，心態沒有平衡，睡眠質量就比較差，睡眠時間也相對少（備課，改作業會經常忘記了睡覺時間點）。所以就比較顯老。

工作幾年後就不容易顯老了。隨著教育經驗的提高，教師動怒逐漸減少，情緒波動不是很大。所以慢慢的就不會顯老。

教師不顯老的客觀原因，與工作環境有很大的關係。教師的工作環境，不用風吹日曬雨淋，相對多數職業的人來說，工作環境還比較舒適。教師的工作以腦力活動為主，體力活動很少，所以工作不用透支體力。

教師不顯老的主觀原因，與人文環境有關係。教師之間的人際關係雖然也有點複雜，但相對來說，學校算得上是一方淨土。工作經驗豐富的教師，工作上，認真負責，又能看得比較開，和學生相處，少了勾心鬥角，沒有爾虞我詐，心態也就平衡。教師行業的人有了書香文氣的加持，氣質飄逸，更不容易顯老。

所以，教育行業的人不容易顯老，與他們的工作環境和人文環境有很大的關係。

我是教師，我有權回答這個問題。

教師這個行業是與孩子打交道的行業，童心會感染人的。整天面對嘰嘰喳喳的孩子，會忘掉煩惱，開心快樂。

教師行業環境舒適，不用風吹日曬，腦力勞動也不重，都是業務範圍內的，越教的時間長經驗越豐富，教學如魚得水，輕鬆自如。不操多大心人當然就年輕。

教師行業社交面窄，沒有魚龍混雜，沒有勾心鬥角，基本上是一方淨土，所以教師免去了“生氣”這種傷身體的外在因素，心態平和，人也就顯得年輕了。

教師行業工資穩定，撐不住餓不著，不用為生活擔憂。教師行業對時間要求嚴格，長此以往，生物鐘就有成了不可改變的規律，生活有規律，健康自然就有保障，所以教師很少生病，免去病痛的折磨，人肯定年輕。

教師行業的人不顯老，這種說法，沒有什麼理論依據支援。要說什麼行業的人不顯老，那應該是影視明星或歌星。因為，他們賺錢多，又是吃的青春飯，所以，捨得花大把資金去維護和保養，才顯得年輕。那種年輕不顯老，也是虛假繁華，是金子堆積起來的！一個窮老師，那點微薄薪金，養家餬口都成問題，你還有實力作維護和保養？寒冬臘月，最多搽點“雪花膏”，“哈利油”之類的護膚品！

本人，在二十年前（四十出頭），別人都說我有六十多了。現在，臨近退休了，別人還是認為我是六十歲，我覺得很奇怪？細細想來可能是：

一，可能與老師工作時間段有關。開始參加工作，年富力強，工作強度大，可能開始老得快些。以後步入中年，身體已經習慣了適應了，可能衰老的腳步變慢了一點。

二，可能與老師工作環境有關。當老師雖然辛苦，但風吹不著，雨淋不著，體力勞動強度不大，主要是心累。如果，稍加註意保養，大多面板比較白淨，表面看上去就不怎麼顯老！

三，可能與老師工作的心態有關。反正，選擇了老師這個職業，就要固守清貧，多求安樂少求財，一輩子也發不了財，也餓不死。大多數老師都淡薄名利，一心撲在工作上，自然，心態好，不顯老！

看到這個問題挺開心，仔細審視一下自己周圍同事和做教師的那些同學們，還真的不是太老和同齡人相比，什麼原因呢？

一、所處的環境決定的

不管是幼兒園老師還是高中老師，整天面對的是祖國的未來，從事的事業是培育人的心靈，每位老師都是以內心的感受來對待學生的反饋，有學生們的注視和崇拜，自然行為要規範，穿著要得體，長此以往自然形成大方得體的氣質和適合職業特點是打扮，所以從事教師職業的人，有自己獨特的辨識度！

二、教師待遇和地位不斷提高

隨著教師待遇提高，自然生活水平隨著提高，工作環境越來越好，各個學校對老師的關心從各個方面都體現出來，老師們只管全力以赴投身教育工作，不用管其他雜事，所以精神狀態不一樣了，工作起來信心增加一倍，人就顯得年輕而有精神！

三、為人師表內外兼修

老師首先是孩子們的榜樣，善於模仿的孩子們對老師的一言一行都在模仿，老師的職業道德也要求老師必須內外兼修，做道德的楷模，美育教育的啟蒙著，所以老師們都很自律！

老師職業肥胖的很少，每天堅持運動的幾乎全部，每天注重自己身心狀況的幾乎全部都是，走上講臺帶給學生們的就是生動精彩的人生！

老師看起來年輕是因為老師們自律！

只要是假期老師們有的寄情于山水，有的沉浸於書海中，有的精心書法，這些有益於身心健康活動也是老師們內心充實，人由內而外的年輕！以下照片中的老師們都是五十歲以上，看看老嗎？

個人看法僅供參考！

看到這個問題，再回想一下，確實如此。教師行業的人整體看來確實比同年齡人不顯老，我想，原因大概有如下幾點：

教師的工作環境主要是在室內，風吹不著雨淋不著。人的面部老化與日曬有關，紫外線能使面板老化。體育老師經常上室外課，就比其他學科老師面板黑，這是太陽‘親吻’的結果。所以，教師這個群體都是工作在室內，客觀上減少了紫外線對面板的傷害，面板老化要比長期戶外工作的人慢很多，就顯得年輕。

教師工作的物件是人，且是比他們年幼年青的人，長期和這些孩子打交道，久而久之就養成了年輕的性格，他們也必須要有一顆童心，才能和孩子們‘混’在一起，和睦相處。因此，教師這個行業的人大多都有一顆年輕的心。心態年輕了，面相看起來也會顯得年輕。

教師的職業要求他們必須為人師表，除了要有良好的師德，外表形象也要注重。所以教師都要注意自己的外在形象，必要的面部保養，穿衣整潔得體等，如果邋里邋遢，如何得到小孩子的親近？所以，為了得到學生的喜愛，教師也必須把自己打扮的漂亮一點，久而久之就形成了注意外表形象的習慣，所以外表也顯得年輕些了。

正是因為教師工作環境大多是室內，又長期和孩子們打交道，職業要求他們必須注意個人形象，以上種種正是教師外表顯年輕的原因。

不完全是這樣。有的老師到了年紀，也是毛都掉光了，老態龍鍾。

有些老師確實不顯老，這主要跟心態有關。

學校相對來說是一個比較封閉的圈子，每天的工作和生活比較有規律。不像做生意的那樣，要經過大風大浪。老師的一般心態比較平和，做皺眉頭的事比較少。如果沒有遇到很壞很壞難以對付的學生，一般工作上不會有什麼困難。時間越長，工作上越感覺得心應手。所以如果一個老師如果沒有很強的功利心，不想一心向上爬，只想做好本職工作，做好自己的事，他的心情還是比較平和愉快的。這就不容易老。

我認為教師行業的人不顯老是應了“物以類居，人以群分。”之意的。因為一個當老師的人常和青少年在一起生活就會被青少年的性格同化。《中學教育學》中介紹了印度的嬰兒與失子之母狼生活了十幾年後就爬行，見雞就抓食，見人就呲牙，智商也很低。這個材料也說明了環境對人生長髮育的影響作用。

但我要強調的是，教師工作既是繁重的腦力勞動者也是高強度的體力勞動者的工作。所以他們雖有耐老的心態，但也有易衰的體質。

最近幾年，孩子們見到我大多張口就叫“奶奶”，成人見到了幾乎很少有人相信我快50歲了。

剛開始，我總以為這是屬於成年人的“虛偽”和“奉承”，後來比較中發現，如果把白頭髮遮掉，自己確實好像顯年輕些。不僅僅是我，我的同事、同學也比其他人顯年輕些，也許這是教師職業的好處？

我們不太顯老的原因大概有這些：

1、思想相對簡單

相對其他行業，教師思想還是純粹、簡單的多，有城府、有心機的少。

因為我們每天面對的是比成人簡單的孩子，不需要耍太多心眼，接觸的人也大多簡簡單單，簡單容易快樂，快樂就顯年輕。

2、工作環境相對純粹

教師之間交流的話題大多是學生，師生之間談的大多是學習，教師與家長之間聊的也基本都是孩子。

純粹的環境，不容易汙染心靈，心靈清澈也會顯年輕。

3、受學生感染。

雖然教師辛苦，也會被學生們煩的頭大，但是我們的工作屬於“痛並快樂著”。

學生的嬉鬧、玩笑，甚至惹事生非後的狡辯，都可能給老師帶來一段段美好回憶。

他們的幼稚、可愛，也會感染老師的吧？

如果想顯年輕，就加入教師隊伍來吧！

這個沒有什麼科學依據，衰老是自然規律不可逆，但是說教師看起來不顯老，這個可能和職業環境，職業訓練過程有關係。

首先，華人的文化傳統，把教師放在一個很高的道德和文化精神的高地，所以不管誰當老師，都必須找到“為人師表”“傳道受業解惑”“好為人師”的樣子，好好準備一桶純淨水，給學生一瓶一瓶的澆灌，所以無論你內心多麼的彷徨，上講臺的那一刻“I"m a teacher”的信念即可湧現心頭。

其次，教師的職業成長過程是個不斷修煉，訓練的過程，教師職業是一個有職業操守、職業規範的行業，在日常工作中對穿著、儀容、語言表達都有基本的規範要求。教師訓練是由外到內，也由內到外伴隨著職業發展不斷迴圈，從青澀到成熟，年輕時被學生盯著看，心虛是不是我的衣服上有泥點兒，成熟時，無論有多少目光注視你，你都不會覺得緊張，給學生一個積極，活力，穩健的印象，這個形象是不計其數的課堂教學訓練在你的學生心目中留下的教學風格印象。教師的成長也伴隨著無數的教研會，培訓，公開課，成果交流會，在於與同行交流中不斷成長。

第三，教師面對的是青年學生，瞭解，發現，青年人在成長過程中的情緒，認知等心理狀況，是教師每天必須去面對和思考的問題，潛移默化中會把自己往學生喜歡的或者我們社會總體價值觀所塑造的道德楷模形象去發展。

總之，所謂不顯老，其實是教師群體總體精神面貌的一種展示，它的形成與社會文化、教師職業訓練、師生互動和教師心性養成有關！

我認為，“從事教師職業的人不顯老”是個真命題。為什麼從事教師職業的人不顯老？主要有下面三個深層次的原因。

一、環境造就年輕心態

《菜根譚》中有段話，表達了這樣的意思：在狂風暴雨之中，鳥類就會感覺到憂慮和害怕；當風和日麗的時候，即便是無心的花草樹木也會欣欣向榮。這段話說明，環境能影響人的心態。

教師，主要工作在朝氣蓬勃的年輕學生當中，這樣的環境，造就了教師年輕的心態。像我，從小學生到高中生，我都教過。我的心態隨著所教學生年齡的變化而變化。我得了解他們，做到心有靈犀；否則，我的教育教學就無的放矢。這樣，日久天長，互相影響，教師的心態也變得年輕了。相由心生，心態年輕，容貌自然也就年輕了。

二、工作決定規律生活

科學家認為，規律的生活符合人體的生理活動，有利於維護中樞神經和自主神經系統的正常功能，保持大腦的健康，使人體的新陳代謝正常內環境穩定，從而使人變得年輕。

教師的工作性質決定了教師的生活非常規律。家裡—辦公室—教室，休息—備課—上課，這幾乎是多數教師的工作和生活步調。這樣的工作和生活步調使教師像一座走時準確的老鍾一樣，到了幾點就做幾點的事情。規律的工作和生活，使教師形成了生物鐘，新陳代謝有條不紊。這樣，肌體也就年輕了。

三、知識指導科學飲食

雖然教師地位不是最高，但教師的平均學歷往往最高；雖然教師的工資不是最多，但教師的知識儲備常常最多。在科學知識的指導下，教師的飲食不僅規律，而且科學。

暴飲暴食的現象，在教師群體中是不多見的。教師的交際圈子很窄，很少呼朋引伴、通宵達旦地大吃大喝。教師的職業道德，也不允許教師喝得五迷三道地去面對學生。通常的情況下，教師的一日三餐，基本是在家裡和學校食堂簡單地吃上一口，裹腹而已矣。少了肥甘厚味，多了清淡飲食，自然對健康有益。有了健康的身體，自然也就不顯老了。

為什麼感覺教師行業的人不顯老？教師行業的人有的顯老，有的不顯老，不能一概而論。

教師不顯老主要的原因還是風吹不著，日曬不著，主要是室內工作的原因，再加上個別老師保養的好，或者天生顯得年輕，所以就不顯老。

也可能是農民這樣的認識，農民面對的是農村教師，農民天天風裡來雨裡去，風吹日曬的，很容易損傷自己的面板，所以就看著很老；看著老師呢，就很年輕，就羨慕老師了。也確實這個樣，我有一個同學40來歲，看上去跟60歲一樣，白髮蒼蒼，而且特別粗糙，臉上的皺紋很多，而且非常深，就像溝壑，他是瓦工，還幹鋼筋工，兩手一看就是受到了多大的損傷，毛毛糙糙……老師就不會這樣了，再就是老師天天還要保養的，尤其是女教師，更注意保養的，所以就顯得年輕了。

當然有的老師就顯得老，有一位30多歲的女教師，看上去像老太婆一樣，一個是天生就這樣，再一個她自己也不善於保養。再加上教學任務重，還要帶自己的孩子，婆婆又沒法時間孩子，所以，非常勞累，睡不好，眼睛成熊貓眼了。身上也邋邋遢遢的，不乾淨，因為她的老公在部隊上，也不能回來照顧，所以看上去實在是太老了，我們都不相信。

總體來說，教師看上去確實是比較年輕的，尤其是城區裡邊的女教師，有五六十歲的女教師，看上去和30多歲一樣，非常精緻，他們很會保養的，同時，冬天有暖氣，夏天有空調，在教室裡邊，非常舒適的。

總之，現在教師的教學環境更適合於保養了，所以才顯得年輕了。如果你羨慕的話，可以積極的考取教師，先搞個教師資格證，然後幾番努力就能考上教師的，現在各個地方都缺教師，尤其是城市裡邊教師是稀缺人才。

不顯老嗎？我怎麼沒感覺啊，哈哈。其實有些挺顯老的。

不過，看到您這麼認為，還是很開心的。

先不說教師這行累體還是累心，工作量大還是小，工作時間長還是短，但至少：

1.不用被風吹雨淋。至少大多數教師是這樣的，但有的因科研等需要上高山、下礦井，或勞作于田間地頭的除外（教師確實不全在教室裡教書）。

2.衣著裝容原因。教師畢竟除了面對同事，還要接觸學生的，所以穿著、妝容相對莊重，至少不隨便，因為系統內部是有要求的。

3.心態原因。學校相對於很多行業，還是相對簡單的，勾心鬥角、爾虞我詐要少很多；再者和學生在一起，看到的更多的是朝氣，教育引導他們的過程，事實上也是自己進步的過程。

我覺得是因人而異。

我高中時的班主任丁老師，就不顯老。去年我高中畢業二十週年聚會，丁老師和我們合影，我把照片拿給家人看，我家人根本看不出哪位是老師，因為她混在我們這群學生裡面，感覺和我們差不多大，甚至可能比我們這群油膩的中年男性更年輕一些。而事實上，她已經是個達到退休年齡並被學校留用的一線教師。丁老師看上去遠遠小於她的實際年齡，可以說，很多港臺明星可能都沒她保養得好。

我覺得，丁老師年輕的秘訣，應該是保持良好的心態。事實上，高中老師，尤其是高中班主任，能保持良好心態的並不多。我自己做了十五年高中班主任，很多時候基本處於奔潰的邊緣。但是那時候的丁老師，臉上一直帶著笑意，對待我們這些學生，就跟對待自己的孩子一樣。即使我們犯了錯誤，她都是輕聲細語地和我們交流，從沒雷霆暴怒的時候。我記得當年班裡有同學談戀愛，她在班會課上輕描淡寫地說道，高中戀愛最終的結果就是“誰的眼淚在飛”，剩下的就是讓那幾位戀愛中的同學自己思考，完全不像有的班主任，面對學生早戀暴跳如雷，約見雙方家長還要停課寫檢查。所以，我們班的師生關係，及其融洽。以至於我們同學在班級日誌的“突發事件”那一欄裡，經常會寫“Miss Ding 的口紅沒抹勻”、會在“對教師的建議”一欄裡寫上“建議塗深色口紅與今天的絲巾更配”之類的話語。

能做丁老師的學生，一定是很幸福的。

而我，作為作為丁老師的學生，自打做了高中班主任之後，好像迅速地衰老了。在我剛工作的六七年裡，連續帶了兩輪史地班。當年高考模式下，史地班的生源相對較差，每天要處理各種各樣突發狀況，以至於連正常備課上課都受影響。各種焦慮，導致失眠、頭痛、脫髮等，三十歲的年輕人感覺就像飽經滄桑一樣。2011年我回高一做班主任，8月31日早上我先給女兒去幼兒園報名後回到學校接待高一新生入學報名。遇到一位家長，和我住同一小區，路上見過幾次面，他很激動地問我，你也給孩子報名？我當時因為剛給女兒報名回來，一時沒反應過來，只是連連點頭。他又問我在幾班，我說4班，他說他孩子在3班，以後可以結伴回家。我突然回過神來，有點懵，因為我明白了他說的是他的孩子在我們學校的高一3班，而我說的是我女兒在幼兒園的小4班。再一想，我給人的感覺真的是孩子已經讀高中了嗎？我有這麼老嗎？十年以後的今天，我的孩子才讀初二啊！

新年因為一些糟心事沉悶了十多天，希望在新的一年裡能開開心心快快樂樂地過！

不顯老，你是怎麼得出的結論，我聽到的多是退了休回校辦事時，在職教師投去的羨慕的目光，並付上一名言:你現在可比上班時看上去年輕多了。

做老師天天要生氣，老得快就真。我們每年都去體檢，女教師80%有乳腺增生，男教師好多有高血壓。剛出來工作時，有兩個女教師準備退休，其中一個差半年夠55歲，滿頭白髮，老得很厲害；另外一個差兩三年退休，結果還沒退休就中風了。這幾年也有幾個老教師退休，中過風那幾個都學會了做佛系教師，寵辱不驚，有一個女的提前一兩年休了病假，結果剛剛到退休就過世了。

我，小學女老師，46歲。前天，摩的司機：你退休了吧？我頓了一下（實在有點意外）：還差兩年。他很得意自己的眼力：我看你也就最多差兩年退休的樣子。

教師行業的人不顯老？這是個錯覺吧，想想我們單位的同事，基本都挺符合自己年齡特點的，沒有特別顯年輕的，倒是有幾位比實際年齡顯老的！

我以為顯不顯老與是不是教師關係不大。主要與以下幾點有關：

第一，工作環境。

經常在戶外工作的人相對來說要顯老，比如農民、建築工人、外賣小哥、做小生意的小商小販，他們為了生計，每天風吹日曬，又沒時間和精力保養，面板粗糙又顯老。

在室內工作的人，不單單是教師，像公務員、銀行職員，機關單位工作人員，他們工作環境優越，又不用風吹日曬，再加上得體的著裝，恰到好處的妝容，看起來確實不顯老。

第二，良好的心態。

俗話說“相由心生”，一個人心胸豁達，生活積極樂觀，即使遇到再大的困難，也敢面對，也能克服，這樣的人不會顯老。相反，有的人一點事都會放在心上，動輒怨天尤人，一點點小事都會把自己壓垮，這樣的人顯老。

第三，長期堅持有規律的運動的人相對來說顯年輕。

因為人在運動中一般都能形成非常樂觀積極的心態。我們所說的“生命在於運動。”並不是一句空話，運動能教會我們許多道理，那是我們在平常的生活中並不能理解到的。我們在運動中會放空自己的大腦，全身心的投入在看風景或者是腳下的那些路上面。此時我們的大腦能否得到極度的放鬆，然後長時間的運動的話，我們的身體裡會分泌出很多多巴胺，那會使我們感到快樂、幸福，此時我們的身體就會記住這種非常愉悅的感受，然後就會把這種愉悅的感受轉化成一種積極的心態放在我們平時面對日常生活的點點滴滴中。

第四，外護內調。

我們的肌膚基本在25歲時達到峰值，之後就需要適當的保養，不一定要用多麼昂貴的化妝品，但基礎的保養要有。另外，飲食要規律，清淡多營養，這樣即健康，氣色又好。

我覺得提出這個問題的朋友可能不太瞭解教師。本人認為從事教師行業的特別是在一線教學的老師，一般情況下要比同齡人顯得老一些。

我們辦公室有一個姓陶的老師，出差回來和我們講了一段令人尷尬的笑話：在火車上，一位乘客和他聊天，聊著聊著就說起了年齡，那位乘客說：您看著真顯年輕，還不到五十吧，他尷尬地笑了笑說：是的，我剛剛四十歲。

有的人覺得教師不顯老，可能是從精神面貌上來判斷的。從事教師行業的人，經過幾年、十幾年的磨礪，絕大多數都有了那種不服輸的精神。

如果從容顏上看，只要你仔細觀察，多數人都會有與年齡不相稱的皺紋。另外教師工作繁忙加上職業的要求，沒有人過分的化妝。這也導致教師看起來比同齡人要顯得老一些。

記得幾年前，我們單位新分來的一個女大學生，剛來的時候面若桃李，一年以後就滿臉的憔悴。當時劉老師就和她開玩笑說，看看這個職業，把我們的大美女摧殘成什麼樣子了。

感覺特別明顯的事，每個假期過後，開學初，老師們都顯得特別的有精氣神兒，等到了臨近期末時，所有人的臉上都顯出疲憊的神情。

我們單位有一個老師，因為身體不好，提前病休。半年之後，再看到他時容光煥發，這就是在崗和不在崗最明顯的區別。

所以說教師顯得年輕，那是極個別極個別的現象。