淺談教師的職業道德修養 教師被讚譽為“人類靈魂的工程師”，之所以被稱為人類“靈魂”的工程師，而不是身體或技能等的其他方面，正是集中體現了改造人類思想意識的重要性。
教師的職責不是給學生一件好的東西，而是要教給學生怎樣去找到或創造這樣的東西，也就是要培養學生的能動性。只有有了創造才會有提高，人類才會進步。既然這樣，那麼教育的首要任務便是要讓學生有一個聰明的大腦，以掌握廣博的知識，“靈魂”二字便是思想和知識的代名詞。
就像建造高樓大廈，一個好的設計藍圖是必需的。要想有好的設計藍圖，必須有好的工程師，而好的工程師則必須具備淵博的建築知識和優良的設計才能。教育也是這樣，“十年樹木，百年樹人”，教師正是肩負著提高廣大青少年思想素質和知識水平，為社會建設輸送優秀人才的偉大使命的，只有為祖國建設培養出千千萬萬思想進步，政治方向明確，道德品質高尚，心理健康，知識牢固的高素質人才，教育才能無愧於“太陽底下最光輝的事業”這一稱號。
而這一切中思想素質是關鍵。正如人們所說的“一個人能力低點是殘品，沒有能力是廢品，思想壞了就是危險品”，教育學生又何嘗不是這樣。但是，必須想到，“想立人，先立己。”
自身不立，何以立人？教師只有自身思想素質過硬了，才能培養出高素質、高覺悟的學生。
因此，我認為，教師應該好好學一學《教師職業道德修養》這門課，注重提高自身的思想素質，做一名合格的人民教師。
“教師職業道德修養”這門課，主要是從道德層面上對教師這一職業提出了要求，對於一線教師和即將走上教育崗位的師範院校的大學生來說，既是鞭策也是警鐘。它提醒我們要時刻想到自己是一名教師，肩負的職責是不可任意而為的，既要教育學生，又要以身作則，使自己的一言一行無愧於道德，無愧於教育。
教學，一般說來，就是指在課堂上以教學內容為中介而展開的師生雙方教與學的共同活動，教學過程是教師指導學生的認知過程，也是促進學生身心發展的過程。
首先，教師要對教育事業充滿愛。愛因斯坦曾說：“熱愛是最好的老師。”教育也必須從愛出發，熱愛教育這一職業，熱愛所教授的專業，熱愛學生。能夠經常跟學生在一起，跟他們一起或是高興或是悲傷或是激昂或是難過；把自己的經歷講給他們聽，讓他們汲取自己的經驗或教訓，力爭把自己的成功複製到他們的身上，並加以擴大，看著他們一步一步走向成功，該是一件多麼幸福的事情呀！否則的話，討厭或是厭煩都會令你疏遠學生，對所教專業與內容放棄鑽研，當然也就不會享受到幸福，最重要的是浪費了一大批學生的美好時光。
其次，教師要提高自身修養。俗話說：“藝大根深。”教學的質量好與壞來自教師的刻苦努力和理論修養的提高。一方面，教師要有紮實的基本功、穩固的知識體系，不僅精通本專業知識，還要積極涉獵相關學科的知識，以及掌握大量的風土人情、人物典故、奇聞逸事等，這樣可以開闊學生的知識面，同時提高教學的藝術性。另一方面，要具有良好的教學理論修養，使自己的教學過程符合教學規律和學生的認知規律，只有這樣才能在實際的教學中提高效率，避免不必要的錯誤。因此，教師必須學而不厭，注重自身鍛鍊，積極進取，勤于思考，勇於實踐，才能真正提高自身的知識和理論修養，升任教師這一職業。
第三，要有繼承，有發展，有創新。教育歷史悠久，從孔子到現在的兩千多年中，前人的教學經驗是一筆不可多得的財富，我們要虛心學習，博採眾長，學習別人的經驗，借用別人的教學技巧和方法，促進自己教學上的進步。但同時，也不能安於現狀，應順應時代的發展和教學要求的提高，學會發展和創新。在改革開放的今天，立足知識前沿的教師要有開放意識，在博採眾長的同時要有自我創新。
第四，要有執著的精神。教學過程是一個逐步提高的過程，教師應把教學堪稱自己一生的事業來奮鬥。雖然初登講臺有些不適應，但隨著對教學工作興趣的提高和對教學內容的熟悉，教師的教學技能也會一步一步地提高。因此，教學過程是一個有模仿到創造，由不穩定到穩定，再到飛躍的逐漸完善的過程。要實現這一目標，教師自身必須具有堅持不懈和執著追求的精神，在不斷的學習實踐中大膽探索，勇於追求，積極進取。
總之，教師好做，但教學卻不好做，要想真正勝任教師這一職業也並不容易，非是一朝一夕所能達到的。此時，教師職業道德修養成了至關重要的一環，它是教師做好本職工作的根本，也是教師有所創造和革新的催化劑。
淺談教師的職業道德修養 教師被讚譽為“人類靈魂的工程師”，之所以被稱為人類“靈魂”的工程師，而不是身體或技能等的其他方面，正是集中體現了改造人類思想意識的重要性。
教師的職責不是給學生一件好的東西，而是要教給學生怎樣去找到或創造這樣的東西，也就是要培養學生的能動性。只有有了創造才會有提高，人類才會進步。既然這樣，那麼教育的首要任務便是要讓學生有一個聰明的大腦，以掌握廣博的知識，“靈魂”二字便是思想和知識的代名詞。
就像建造高樓大廈，一個好的設計藍圖是必需的。要想有好的設計藍圖，必須有好的工程師，而好的工程師則必須具備淵博的建築知識和優良的設計才能。教育也是這樣，“十年樹木，百年樹人”，教師正是肩負著提高廣大青少年思想素質和知識水平，為社會建設輸送優秀人才的偉大使命的，只有為祖國建設培養出千千萬萬思想進步，政治方向明確，道德品質高尚，心理健康，知識牢固的高素質人才，教育才能無愧於“太陽底下最光輝的事業”這一稱號。
而這一切中思想素質是關鍵。正如人們所說的“一個人能力低點是殘品，沒有能力是廢品，思想壞了就是危險品”，教育學生又何嘗不是這樣。但是，必須想到，“想立人，先立己。”
自身不立，何以立人？教師只有自身思想素質過硬了，才能培養出高素質、高覺悟的學生。
因此，我認為，教師應該好好學一學《教師職業道德修養》這門課，注重提高自身的思想素質，做一名合格的人民教師。
“教師職業道德修養”這門課，主要是從道德層面上對教師這一職業提出了要求，對於一線教師和即將走上教育崗位的師範院校的大學生來說，既是鞭策也是警鐘。它提醒我們要時刻想到自己是一名教師，肩負的職責是不可任意而為的，既要教育學生，又要以身作則，使自己的一言一行無愧於道德，無愧於教育。
教學，一般說來，就是指在課堂上以教學內容為中介而展開的師生雙方教與學的共同活動，教學過程是教師指導學生的認知過程，也是促進學生身心發展的過程。
首先，教師要對教育事業充滿愛。愛因斯坦曾說：“熱愛是最好的老師。”教育也必須從愛出發，熱愛教育這一職業，熱愛所教授的專業，熱愛學生。能夠經常跟學生在一起，跟他們一起或是高興或是悲傷或是激昂或是難過；把自己的經歷講給他們聽，讓他們汲取自己的經驗或教訓，力爭把自己的成功複製到他們的身上，並加以擴大，看著他們一步一步走向成功，該是一件多麼幸福的事情呀！否則的話，討厭或是厭煩都會令你疏遠學生，對所教專業與內容放棄鑽研，當然也就不會享受到幸福，最重要的是浪費了一大批學生的美好時光。
其次，教師要提高自身修養。俗話說：“藝大根深。”教學的質量好與壞來自教師的刻苦努力和理論修養的提高。一方面，教師要有紮實的基本功、穩固的知識體系，不僅精通本專業知識，還要積極涉獵相關學科的知識，以及掌握大量的風土人情、人物典故、奇聞逸事等，這樣可以開闊學生的知識面，同時提高教學的藝術性。另一方面，要具有良好的教學理論修養，使自己的教學過程符合教學規律和學生的認知規律，只有這樣才能在實際的教學中提高效率，避免不必要的錯誤。因此，教師必須學而不厭，注重自身鍛鍊，積極進取，勤于思考，勇於實踐，才能真正提高自身的知識和理論修養，升任教師這一職業。
第三，要有繼承，有發展，有創新。教育歷史悠久，從孔子到現在的兩千多年中，前人的教學經驗是一筆不可多得的財富，我們要虛心學習，博採眾長，學習別人的經驗，借用別人的教學技巧和方法，促進自己教學上的進步。但同時，也不能安於現狀，應順應時代的發展和教學要求的提高，學會發展和創新。在改革開放的今天，立足知識前沿的教師要有開放意識，在博採眾長的同時要有自我創新。
第四，要有執著的精神。教學過程是一個逐步提高的過程，教師應把教學堪稱自己一生的事業來奮鬥。雖然初登講臺有些不適應，但隨著對教學工作興趣的提高和對教學內容的熟悉，教師的教學技能也會一步一步地提高。因此，教學過程是一個有模仿到創造，由不穩定到穩定，再到飛躍的逐漸完善的過程。要實現這一目標，教師自身必須具有堅持不懈和執著追求的精神，在不斷的學習實踐中大膽探索，勇於追求，積極進取。
總之，教師好做，但教學卻不好做，要想真正勝任教師這一職業也並不容易，非是一朝一夕所能達到的。此時，教師職業道德修養成了至關重要的一環，它是教師做好本職工作的根本，也是教師有所創造和革新的催化劑。