主要為自己孩子，再兼顧別人孩子。合理。

莫非主要為別人孩子，兼顧自己孩子，正常麼？

誰又不是閒得慌。不拿工資不評先進，圖什麼？

比起某些自己不出力服務，又看不慣別人服務，懷疑有心機，強太多！

一個班四十人，班主任一個又教書又搞活動，要面面俱到還要拓展課外，有人幫忙當然更有精力去創意。教育是個無底洞好不好。

支援老師就是支援自己的孩子，孩子身處一個集體中，優秀集體也會成就優秀的孩子，所以家長肯定是愛屋及烏希望每個孩子都好，曾經有個班上的家長說過，老師只要負責孩子的課業就好了，其他課業意外班級的瑣事交給家長們就好了，對此觀點表示贊同！

這個問題提的好藝術，看似簡單的一個問題，其實映射出了好幾個社會敏感話題呢。

第一：在這個資訊化的時代裡，老師與學生之間的教授方式已經從最原始的面授延展到了網路和qq，那麼老師與家長之間的溝通也與傳統的所謂“請家長”變成了常態，並且方式也比去年得稀疏平常。

第二：既然老師與家長交流的機會越來越多，就需要有更多的參與性和融洽讀，那麼家委會這個由家長自發成立的組織就應運而生。

第二：家委會的成員怎樣選取而來也就成為了一個棘手的問題。有些家長非常的熱心開始參與並且獻計獻策。

第四：家委會成員通過幾個熱心公益的家長組建起來之後，問題就來了。分工呀，負責的具體事宜呀？每個成員所擔負的責任呀？這一系列瑣碎的問題慢慢地浮出水面。

第五：處於這些複雜問題，總要找到平衡的點。那麼家長唯學歷論、唯職位論、唯貢獻論就使得家委會的初衷變了。

第六：在這些看似無利益的爭奪的背後還是隱藏著不可告人的秘密的。大家都知道自己的一分努力都是為自己的孩子，可是透過彰顯自己不同於其他人的能力，互量身份，這樣的做法真就不是為了孩子。我希望家長站在孩子的立場上想一想，孩子需要什麼樣的家委會。