作者針對傳統教育的弊病現象發出的演講。

作者提出科學研究上的格物致知精神在今天的重要性的觀點。

在文章開頭，筆者提出了自己的命題：中國學生應該如何學習自然科學？全文就是圍繞這一主題進行的精雕細琢。

首先指出了傳統教育的弊端。筆者認為《四書》中的“格物”和“志”的含義是從探索物件中獲得知識。傳統教育的目的並不是為了尋求新的知識，而是為了適應一個固定的社會制度，因此，透過求知而求知的真正意義就被埋沒了。以王陽明“閣”院的竹子為例，說明王陽明錯誤地把探索外部世界看作是探索自己，這是傳統儒家思想所決定的。

然後，分析了科學實驗精神的重要性。從科學發展史的角度，作者重申，新知識只能透過實驗獲得，而不能透過自我探索獲得。闡述了實驗的過程和要求：實驗是積極的、有計劃的；實驗要有周密具體的計劃，要有一個目標作為探索過程的指導。以探索竹子的本質為例，說明只有透過科學實驗，被動觀察和旁觀者才能真正做到沒用。

終於最後得出結論：“希望我們這一代人對格物、志士有一個新的認識和思考，“使實驗精神真正成為中國文化的一部分。”作者首先闡述了求知精神在當今科學研究中的重要性。第一，研究自然科學、人文科學和個人行為是必不可少的；第二，應付世界環境也不可缺少，揭示了科學研究中向自然求知的意義。