很多孕育專家的都是在為傳統胎教——情緒胎教正名，我推薦你考慮下情緒胎教儀 孕 心 怡
不管如何都不要輕易去選那種戴在肚子上放歌給胎兒聽的胎教儀，那種危害機率很大，很多專家都在指責：
著名兒科專家、中國優生科學協會理事、北京中醫醫院兒科溫振英主任認為“當前提倡的胎教的物件實質應當是孕婦而不是胚胎和胎兒。胎教並非指用語言，聲音直接刺激胎兒的腦細胞和神經系統來完成的。對胎教的宣傳或理解不當會影響其實際效果，胎兒3-4個月，大腦外觀精油腦溝形成，6-7個月時，大腦溝回也很簡單，腦細胞分化至新生兒初期才達到高潮。所以小兒大腦皮質功能的發育較其形態學的發育慢。因此，更證明胎教不可能透過聲、光等各種刺激直接影響胎兒，而是透過對孕婦的教育，使孕婦在孕、胎、產的全過程中加強精神品德和身心的陶冶與保健轉而使之影響胎兒。既然如此，就不妨把胎教明確稱之為“妊娠教育”或“護胎教育””
成都醫學院第一附屬醫院唐蓉芳醫生在其撰寫的《胎教存在的問題及改進方法》有這樣的看法“目前對胎教的方法多主張使用聽音樂、欣賞優美圖畫、對胎兒說話等方式，這些方式多來自民間，未被科學家認同，也未進行嚴格的足夠的樣本的臨床驗證。這些方法是否有效，貿然使用這些未經科學驗證與規範管理的方法必然存在風險。音樂對胎兒而言可能是噪音。音樂降低胎兒聽覺闕值，讓胎兒更容易受外界聲音干擾，從而讓胎兒更容易煩躁和不適，胎動的次數也就容易增加。”
湖北省心理協會副理事長，著名的心理學專家嚴梅福教授這麼認為“倡導胎教主要是要求懷孕的母親處在某種生活環境、受某種教育、保持某種情緒、吸收某些營養來間接地影響胎兒，以確保胎兒正常生長髮育。這種傳統的胎教方式可以稱為“母教式胎教”“間接胎教”。現代科學證明，婦女在孕期中的情緒、營養、疾病以及生活中的各種有害因素，確實能影響胎兒的發育，傳統胎教因此有其合理性，應予重視。而像音樂胎教、光照胎教都屬於新式胎教和直接胎教，被髮明人強調成智力胎教。目前這些新式胎教之風愈演愈烈，很多做法甚至違背科學規律，更讓人擔心的是它所使用的方法是否對胎兒身心發展，特別是腦的發育產生什麼有害的影響，比如是否會引發或加重“兒童多動症”之類災難性的後果，因為這種在學齡兒童中發病率佔到3……的輕微腦功能障礙，醫學已經證明是兒童神經系統發育中受到不當刺激引發的疾病。”
李鬱清教授在其撰寫的《主體偏移的現代胎教》是這麼評價現在的新式胎教，“胎兒在30周之前出生的早產兒沒有任何聽覺經驗，對於聲音刺激也不產生反應，所以從五六個月開始對胎兒的問候或者音樂教育無論包含的內容多麼豐富和深情，如能被胎兒感知到的話，也只不過是物理意義上的十分微弱的震動，胎兒具有聽力後，可聽到母親的心跳聲、胎盤血流聲以及母體的腸鳴等，而且外界的聲音有可能會造成胎兒的易干擾性和易激惹性。一項試驗發現胎兒會以明顯的身體蠕動或者心跳加快來對各種不同的音調做出反應，和出生後的驚跳反應十分相像。”
很多孕育專家的都是在為傳統胎教——情緒胎教正名，我推薦你考慮下情緒胎教儀 孕 心 怡
不管如何都不要輕易去選那種戴在肚子上放歌給胎兒聽的胎教儀，那種危害機率很大，很多專家都在指責：
著名兒科專家、中國優生科學協會理事、北京中醫醫院兒科溫振英主任認為“當前提倡的胎教的物件實質應當是孕婦而不是胚胎和胎兒。胎教並非指用語言，聲音直接刺激胎兒的腦細胞和神經系統來完成的。對胎教的宣傳或理解不當會影響其實際效果，胎兒3-4個月，大腦外觀精油腦溝形成，6-7個月時，大腦溝回也很簡單，腦細胞分化至新生兒初期才達到高潮。所以小兒大腦皮質功能的發育較其形態學的發育慢。因此，更證明胎教不可能透過聲、光等各種刺激直接影響胎兒，而是透過對孕婦的教育，使孕婦在孕、胎、產的全過程中加強精神品德和身心的陶冶與保健轉而使之影響胎兒。既然如此，就不妨把胎教明確稱之為“妊娠教育”或“護胎教育””
成都醫學院第一附屬醫院唐蓉芳醫生在其撰寫的《胎教存在的問題及改進方法》有這樣的看法“目前對胎教的方法多主張使用聽音樂、欣賞優美圖畫、對胎兒說話等方式，這些方式多來自民間，未被科學家認同，也未進行嚴格的足夠的樣本的臨床驗證。這些方法是否有效，貿然使用這些未經科學驗證與規範管理的方法必然存在風險。音樂對胎兒而言可能是噪音。音樂降低胎兒聽覺闕值，讓胎兒更容易受外界聲音干擾，從而讓胎兒更容易煩躁和不適，胎動的次數也就容易增加。”
湖北省心理協會副理事長，著名的心理學專家嚴梅福教授這麼認為“倡導胎教主要是要求懷孕的母親處在某種生活環境、受某種教育、保持某種情緒、吸收某些營養來間接地影響胎兒，以確保胎兒正常生長髮育。這種傳統的胎教方式可以稱為“母教式胎教”“間接胎教”。現代科學證明，婦女在孕期中的情緒、營養、疾病以及生活中的各種有害因素，確實能影響胎兒的發育，傳統胎教因此有其合理性，應予重視。而像音樂胎教、光照胎教都屬於新式胎教和直接胎教，被髮明人強調成智力胎教。目前這些新式胎教之風愈演愈烈，很多做法甚至違背科學規律，更讓人擔心的是它所使用的方法是否對胎兒身心發展，特別是腦的發育產生什麼有害的影響，比如是否會引發或加重“兒童多動症”之類災難性的後果，因為這種在學齡兒童中發病率佔到3……的輕微腦功能障礙，醫學已經證明是兒童神經系統發育中受到不當刺激引發的疾病。”
李鬱清教授在其撰寫的《主體偏移的現代胎教》是這麼評價現在的新式胎教，“胎兒在30周之前出生的早產兒沒有任何聽覺經驗，對於聲音刺激也不產生反應，所以從五六個月開始對胎兒的問候或者音樂教育無論包含的內容多麼豐富和深情，如能被胎兒感知到的話，也只不過是物理意義上的十分微弱的震動，胎兒具有聽力後，可聽到母親的心跳聲、胎盤血流聲以及母體的腸鳴等，而且外界的聲音有可能會造成胎兒的易干擾性和易激惹性。一項試驗發現胎兒會以明顯的身體蠕動或者心跳加快來對各種不同的音調做出反應，和出生後的驚跳反應十分相像。”