閱讀興趣、習慣與能力是如何培養起來的？在兒童閱讀少兒書刊、少兒期刊、兒童讀物的過程中，成人在其中應當扮演什麼角色？國際安徒生獎獲得者、知名兒童閱讀專家錢伯斯在1991年出版的《打造兒童閱讀環境》一書中，提出了令人矚目的“閱讀迴圈圈”理論。
此迴圈圈由“選書”、“閱讀”及“迴應”三個環節組成，一本好的少兒書刊，一段愉快的閱讀經驗，將為讀者開啟下一段閱讀旅程，週而復始，生生不息。乍看之下，迴圈圈描述的似乎只是一個人人皆懂的常識，無甚深意。其實不然，在閱讀教學實踐與思考中，其意義不在於揭示出一個放諸四海皆準的過程，而在於提煉出其中的重點環節，讓閱讀習慣的培養有跡可尋。
（一）選書
錢伯斯認為，閱讀活動從選書開始。一般來說，若兒童並非來自書香之家，家長又不具備選書買書的能力，學校圖書館就成為兒童讀物、少兒書刊、少兒期刊的主要資源。因此，學校首先需具有一批適合兒童閱讀、型別豐富的藏書，讓兒童與少兒書刊的相遇成為可能。
（二）閱讀
一座圖書館的藏書即使豐富精良，若得不到有效閱讀，也是形同虛設。要培養終身的閱讀者，僅僅提供“選書”的機會是不夠的，還得確保他們的“閱讀”。換言之，學校還必須確保學生擁有一定的時間閱讀少兒書刊、兒童讀物、少兒期刊，並竭盡所能讓閱讀紮根生活。這與馬來西亞大部分學校只是鼓勵學生上圖書館借書、利用課外時間進行閱讀有本質區別。
（三）迴應
在錢伯斯閱讀迴圈圈中，“選書”與“閱讀”之後是“迴應”。閱讀過程中，兒童總會有許多發現與想法，此時，我們又能扮演什麼角色呢？
從選書、閱讀到迴應，一段美妙的閱讀歷程將引領孩子進入下一輪迴圈。如此週而復始，少兒書刊、少兒期刊、兒童閱讀的閱讀將形成良性迴圈，孩子的閱讀視野、品位、興趣與能力，都將在這螺旋式上升的過程中不斷昇華。
閱讀興趣、習慣與能力是如何培養起來的？在兒童閱讀少兒書刊、少兒期刊、兒童讀物的過程中，成人在其中應當扮演什麼角色？國際安徒生獎獲得者、知名兒童閱讀專家錢伯斯在1991年出版的《打造兒童閱讀環境》一書中，提出了令人矚目的“閱讀迴圈圈”理論。
此迴圈圈由“選書”、“閱讀”及“迴應”三個環節組成，一本好的少兒書刊，一段愉快的閱讀經驗，將為讀者開啟下一段閱讀旅程，週而復始，生生不息。乍看之下，迴圈圈描述的似乎只是一個人人皆懂的常識，無甚深意。其實不然，在閱讀教學實踐與思考中，其意義不在於揭示出一個放諸四海皆準的過程，而在於提煉出其中的重點環節，讓閱讀習慣的培養有跡可尋。
（一）選書
錢伯斯認為，閱讀活動從選書開始。一般來說，若兒童並非來自書香之家，家長又不具備選書買書的能力，學校圖書館就成為兒童讀物、少兒書刊、少兒期刊的主要資源。因此，學校首先需具有一批適合兒童閱讀、型別豐富的藏書，讓兒童與少兒書刊的相遇成為可能。
（二）閱讀
一座圖書館的藏書即使豐富精良，若得不到有效閱讀，也是形同虛設。要培養終身的閱讀者，僅僅提供“選書”的機會是不夠的，還得確保他們的“閱讀”。換言之，學校還必須確保學生擁有一定的時間閱讀少兒書刊、兒童讀物、少兒期刊，並竭盡所能讓閱讀紮根生活。這與馬來西亞大部分學校只是鼓勵學生上圖書館借書、利用課外時間進行閱讀有本質區別。
（三）迴應
在錢伯斯閱讀迴圈圈中，“選書”與“閱讀”之後是“迴應”。閱讀過程中，兒童總會有許多發現與想法，此時，我們又能扮演什麼角色呢？
從選書、閱讀到迴應，一段美妙的閱讀歷程將引領孩子進入下一輪迴圈。如此週而復始，少兒書刊、少兒期刊、兒童閱讀的閱讀將形成良性迴圈，孩子的閱讀視野、品位、興趣與能力，都將在這螺旋式上升的過程中不斷昇華。