這個問題一定是某個高二或者高三的學生提出來的，在一個高中900名之後的學生老師建議學生選特長是為了“升學率”，在文化課的考試上“沒有出路”的同學，參加一些“特長生”的集訓，透過一年時間能夠考入某個不錯的大學還存在希望。
類似這種針對“應試表現不好”的孩子來說，老師還會有這樣一些建議：
1.參加一些高校的單獨招生，避開參加高考的壓力（雖然一些學校和專業都不怎麼樣，但終究還能有學可上）。
2.體育、美術特長生最常見，特別是美術特長生，一年的訓練參加各種藝術類院校的專業考試，再參加高考，在文化分數較低的情況下去某所大學。就不要說藝術學習不能這麼“短平快”，在我所教的學生中每年都有很多“文化課成績不理想”但是家庭經濟條件還不錯的孩子，透過學習特長生進入高校繼續學習。
老師這麼做一般是出於對某個、某些學生文化課成績的綜合評估，一般情況下進入高二或者高三，想要在文化課成績上完成逆襲真的非常困難，反而在合適的時間為自己找一條出路也是合理的選擇。
談不上班主任違法，你的文化課表現不理想是老師如此建議的前提，如果你不甘心如此，可以和老師溝通，你不想/家裡也沒條件讓你學美術特長，你會在未來的時間認真搞好學習，把考試成績提上去，希望獲得老師的幫助和理解。
這樣的建議不僅僅是某個班主任老師，應該是很多高中的教學管理班子的“共同決策”，為了高考達線率、本科錄取率，高中不是義務教育，你成績不理想是前提，去想方設法提高你的成績再說！
這個問題一定是某個高二或者高三的學生提出來的，在一個高中900名之後的學生老師建議學生選特長是為了“升學率”，在文化課的考試上“沒有出路”的同學，參加一些“特長生”的集訓，透過一年時間能夠考入某個不錯的大學還存在希望。
類似這種針對“應試表現不好”的孩子來說，老師還會有這樣一些建議：
1.參加一些高校的單獨招生，避開參加高考的壓力（雖然一些學校和專業都不怎麼樣，但終究還能有學可上）。
2.體育、美術特長生最常見，特別是美術特長生，一年的訓練參加各種藝術類院校的專業考試，再參加高考，在文化分數較低的情況下去某所大學。就不要說藝術學習不能這麼“短平快”，在我所教的學生中每年都有很多“文化課成績不理想”但是家庭經濟條件還不錯的孩子，透過學習特長生進入高校繼續學習。
老師這麼做一般是出於對某個、某些學生文化課成績的綜合評估，一般情況下進入高二或者高三，想要在文化課成績上完成逆襲真的非常困難，反而在合適的時間為自己找一條出路也是合理的選擇。
談不上班主任違法，你的文化課表現不理想是老師如此建議的前提，如果你不甘心如此，可以和老師溝通，你不想/家裡也沒條件讓你學美術特長，你會在未來的時間認真搞好學習，把考試成績提上去，希望獲得老師的幫助和理解。
這樣的建議不僅僅是某個班主任老師，應該是很多高中的教學管理班子的“共同決策”，為了高考達線率、本科錄取率，高中不是義務教育，你成績不理想是前提，去想方設法提高你的成績再說！