誇讚他會變好的，我在上學的時候，有一個特別壞的孩子被老師誇成好學生。

我們小學的同學孫志，從小學就是一個壞孩子，偷東西打架騙人一樣不落，所有的老師都非常反感他，把他的座位放到最後的一個角上，老師說不讓他影響別人，甚至那個時候就在角落上自己玩兒。

孫志也非常憎恨老師，老是擺出來的花，他就往裡面澆開水，老師在外面曬的蘿蔔乾，他就往蘿蔔乾上撒尿，老師對他也是非常狠的，經常懲罰他，覺得他就是社會的害蟲，班級裡也都離得他遠遠的。

到了初中的時候，老師也知道了這個孫志這個人，他還是那樣調皮，他還是經常的騙學生的東西吃，經常的騙老師，但是老師基本上也不批評他，也不搭理他，儘量讓周圍的人去影響他。

有一次我們寫一篇作文，題目是《我的班主任》，孫志也寫了一篇作文大概的意思是：我的老師長的黑黑的，帶著一個眼睛，騎著一輛大摩托，估計連油錢都給不起，他穿的衣服難道是15年以前的嗎？上面破了三四個洞了，老師把錢都花到了喝酒上，少喝一個月的酒就能買兩套衣服了……主要就是揭老師的醜，有的時候也不忘調皮的誇讚一下。

第二天發下了被批改的作文，看來老師真的是下功夫了，每篇作文批改的非常認真，上面寫的秘密麻麻老師給改的痕跡，有錯別字老師就圈出來在旁邊寫出正確的，還有一大片的評語。

大部分都是良，我的也是良，還有幾個不及格，只有兩個人上面寫著大大的一個優，孫志的根本就沒有被髮下來，上課以後老師說：“今天有一個同學真是讓我刮目相看，這個人就是孫志。”當時大家也很懵逼。我跟孫志是小學同學，從來就沒有一個老師說他好的。

老師接著說：“這次作文我認為孫志的是最棒的，他的作文寫得非常的真實，沒有胡編亂造，寫的層次分明，把班主任的優缺點，分析的非常到位，看來孫志真的用心去觀察班主任了，讓看到作文的人，看完作文就能夠真正的瞭解到他的班主任，這才是好作文，如果寫我的班主任，把好處全都寫上，一點缺點都沒有隻會拍馬屁，別人還能夠想象到你的班主任嗎。”

老師喝了口水，清了清嗓子又說：“我認為孫志的作文是最好的，這次他的作文是優+，都說孫志學習不好，孫志也有他的優點，孫志比較真實，不猥猥瑣瑣，其實我打心眼裡就喜歡這個孩子。”

大家有好多人都回頭看著孫志，孫志這個時候昂首挺胸，小手背背後，估計他心裡已經飛起來了，在這次以後，老師還給了他語文課代表的職務，說他是可造之才。

孫志開始認真聽講，每次寫作文都認認真真的，不認識的字就查字典，那次期末考試他既然寫出了2000字的長篇作文，在小學的時候，他可是最多隻抄一個題目的人。

以前的時候我其實也並不喜歡老師，但是現在再想一想那個時候的老師，真的非常用心，每次批改作業都非常認真，對每一個孩子的學習都非常用心。

也希望透過這個故事告訴你問題的答案。

人品不好的人是先天基因，後天他們的家庭教育、社會環境、文化環境，所交往的人的品德好壞有關。誇他、贊他都無作用。