說到這個問題，我最有發言權！2003年我當時在昆明電視臺經濟生活頻道《消費報告》欄目組中當節目策劃和外聯主管！一次，昆明心橋心理健康諮詢研究所在某社群舉辦一次大型心理健康諮詢講座，我帶攝像記者和外景女主持人去採訪，從而第一次結識了昆明心橋心理健康諮詢研究所的所長錢錫安！錢老師是我省著名的心理諮詢專家，最擅長師生親子心理溝通，為了師生溝通教育事業，足跡遍佈雲南的山山水水！一轉眼，12年過去了！我和錢錫安老師第二次見面時，是2015年在昆明翠湖北門的哈鮮族茶樓上，而這時的我早已從電視臺退出來自己幹了，成為了一名昆明考古歷史作家！剛一見面，錢老師就送了我一部他出版的大作《親子師生溝通》！那天，我們在茶樓交流了一整天！我從錢老師這兒學到了不少東西！尤其是在這本《親子師生溝通》中，錢錫安老師運用了大量的案例故事(這些都是他在雲南各地以及貧困山區親身收集來的)，較全面地闡述了師生之間有效溝通的基本理論，就師生之間最常見的溝通障礙及其原因作了深度分析，並大量系統地介紹了教師在對學生進行語言表達、課堂聽講、解決學生問題，維持良好的課堂紀律等方面的實用技巧，是非常值得取經的學術著作！而在這本《親子師生溝通》一書中，錢錫安提出了自己獨特的見識觀點：即學校裡所設的所有工作，都是在這種師生關係中進行的。師生之間關係的好壞是教育成功的關鍵。而“同理心”卻是師生之間溝通的一個基本條件，它的意思是說我們站在學生的角度去理解學生，要懂得換位思考，只有教師設身處地面的為學生著想，並有效地把這些感受傳遞給學生，讓他們感受到理解和尊重，獲得心理上的滿足感，這樣才能喚起師生之間的相互體諒和關心愛護的溝通氛圍。當孩子犯了錯誤，我們要採用“我向資訊”的表達方式而不是“你向資訊”。用”我向資訊”讓孩子明白，他給老師帶來的困擾。面對孩子的問題，我們首先要了解導致這一錯誤的原因，在處理問題時讓孩子知道老師是一心一意為他考慮，並且能用孩子的眼光去看“孩子的世界”，以孩子的心情去體會他們的心情。這樣我們才能與學生之間建立起真正的師生同理心，我們的溝通才會更有成效。師生之間的溝通是一門真正的藝術。要想建立起良好的師生溝通關係，不是一件容易的事情。這就需要我們在平時的教育教學中仔細多學習和研究理論知識，並能結合具體的事例認真的分析，總結、做到學中做，做中學。而在這次交流中，錢老師也為我作了心理疏導：即這些年我作為昆明城市人，為了考古創作這部講述昆明前世今生的、一百多萬字的、曠世鉅著手寫稿《昆明大傳奇》，跑到到距離昆明20多公里外的沙朗白族鄉考證當初“元跨革囊”東逃昆明大理華人的歷史遺蹟，而在這深山老林壩子中，一住就是幾年！當地的農民不理解，當著我的面叫我“曹記者”、“曹老師“！但背地裡卻叫我“曹瘋子”！對此，作為心理諮詢專家，錢錫安老師疏導我說：”你如果失敗了，就是曹瘋子！但如果你成功了，那就是曹老師！是啊！藝術家不瘋狂，怎麼能出經典！他在臺上瘋狂，沒人會說他是瘋子，只會說這叫藝術！據說：郭沫若當初就是在地上打滾，最終才寫出了《鳳凰涅槃》！所以，不要管別人怎麼去說，堅持走自己的路就行！成功了，你就是大家！失敗了，你只能是一個瘋子！”

小孩子的玩心一般都會比較重，所以大人在與小孩子的溝通中應該以遊戲的方式進行溝通教育，這樣更容易被小孩子接受，這樣小孩子才會與大人建立一個朋友關係，孩子們也願意與你相處了，還有小孩子學習能力很強的，在平時的教育中，記得不要把不好的習慣帶給孩子，要多把正確的價值觀帶給孩子。