5月6日，由教育部、人力社保部、工信部等6部門共同主辦的2020屆普通高校畢業生就業“百日衝刺”行動啟動，從5月到8月中旬，將重點組織開展促進高校畢業生就業創業十大專項行動。

根據專項行動部署，教育部已經安排碩士研究生擴大招生規模18.9萬、普通專升本擴招32.2萬，目前，正在會同有關部門研究在第二學士學位進行擴招；今年“特崗教師”計劃將增加招募規模5000人，並適當擴大“三支一扶”“西部計劃”等中央基層專案實施規模；還計劃招收40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍。

今年高校畢業生規模達到874萬人，增量、增幅均為近年之最。受新冠肺炎疫情等多種因素疊加影響，2020屆普通高校畢業生就業面臨較大壓力。目前已有2/3省份高校已經開學或已明確開學計劃，畢業生求職即將進入關鍵期。

“百日衝刺”行動將從5月份一直持續到8月中旬，在這關鍵的100天裡，教育部及相關部門將重點組織開展升學擴招吸納行動、充實基層專項計劃行動、擴大畢業生參軍入伍行動、開拓科研社群醫療基層崗位行動、推進企業穩崗擴就業行動、推進創業帶動就業行動、持續開展網上就業服務行動、重點幫扶湖北高校畢業生行動、助力脫貧攻堅行動、狠抓責任落實行動等十大專項行動，具體包括如下內容：

一是升學擴招吸納行動。教育部已經安排碩士研究生擴大招生規模18.9萬、普通專升本擴招32.2萬。目前，正在會同有關部門研究在第二學士學位進行擴招。

二是充實基層專項計劃行動。“特崗教師”計劃將增加招募規模5000人，今年招募規模將達到10.5萬。適當擴大“三支一扶”“西部計劃”等中央基層專案實施規模。將招收40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍，採取“先上崗、再考證”的舉措，進一步加強中小學和幼兒園教師配備。

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三是擴大畢業生參軍入伍行動。今年將加大力度推進精準徵兵、精準動員，進一步落實好畢業生參軍入伍的優惠政策。

四是大力開拓科研、社群、醫療等基層崗位行動。努力開發適合畢業生的科研助理崗位。有關部門將推動全國城鄉社群和基層衛生部門新增崗位優先招錄畢業生。

五是推進企業穩崗擴就業行動。國有企業今明兩年將連續擴大高校畢業生招聘規模。有關部門將落實一次性補貼、返還失業保險等優惠政策，鼓勵中小微企業吸納更多高校畢業生。

六是持續開展網上就業服務行動。進一步開展好“24365校園網路招聘服務”、“百日千萬網路招聘專項行動”、央企“抗疫穩崗擴就業”“國聘行動”“千校萬崗”線上招聘會等，為企業和畢業生提供全天候不斷線、不打烊的就業服務。同時，在高校開學後，有序恢復校園現場招聘活動。

七是推進創業帶動就業行動。實施高校畢業生創業支援計劃，開展大學生創新創業教育，辦好第六屆中國國際“網際網路+”大學生創新創業大賽，引領大學生投身“雙創”。

八是開展重點幫扶支援湖北行動。教育部會同有關部門制定了“中央+地方”促進湖北高校畢業生就業創業的“十個一批”政策，將實現全國高校與湖北高校就業創業“一幫一”行動的全覆蓋。

九是助力脫貧攻堅行動。對全國建檔立卡家庭畢業生、52個未摘帽貧困縣畢業生，將實行分類幫扶和“一人一策”動態服務。設立“建檔立卡家庭貧困生專升本專項計劃”，單獨進行錄取。

十是狠抓責任落實行動。將畢業生就業納入對地方政府和高校的督導考核內容，高校要落實“一把手”工程，發動全國5萬餘名畢業班輔導員，逐一壓實責任，同時讓更多的專業教師都行動起來，群策群力幫助畢業生順利畢業、儘早就業。

“40多萬畢業生補充教師隊伍”登上了各大媒體熱榜，小徐老師作為一名中小學一線教師，內心十分激動。畢竟小徐老師從教20多年來，親眼目睹了，基層中小學教師嚴重不足的現象。

近年來，特別是一些經濟欠發達的鄉鎮中小學更是面臨著“年輕教師留不住，骨幹教師紛紛出走調離”的現象。

拿小徐老師所在地的鄉鎮中小學來說，中學老師年齡在40歲以上的佔全校教師的90%以上，而低於30歲以下的年輕教師數量不及5%，這讓學校發展既缺少新鮮血液帶來的活力，又面臨老教師退休後，新教師無以為繼的困境。

如今，中國教育部、人力資源和社會保障部等6部門和單位共同實施“百日衝刺”行動，將“招收40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍”來為廣大高校畢業生提供就業機會，同時也加強中小學和幼兒園的教師配備，實現充實基層教育的目的，這一政策落實，將減輕基層教師的教學壓力，將惠及廣大中小學生，同時也為畢業生就業開闢了一條道路，可謂一政策惠及三代人，是“教育之幸，學生之幸，國家之幸”的利國利民的大好事。

每年，小徐老師所在地的鄉鎮中小學都舉行兩次考試招聘教師，然而每年只有少量的人能透過考試，大多數來考試的本科和專科生，因考分太低，根本錄取不了。而少數考試及格的進入教師隊伍後，要麼呆不夠一年就辭職了，要麼就是想辦法調到城裡條件較好的學校去了，鄉鎮中小學老師依然不足。

之所以招不來優秀的畢業生進入教師隊伍，一是因為教師工資太低，職稱太難評，職業前景堪憂。

全國除少數經濟發達的城市教師工資較高外，其他經濟欠發達地區的鄉鎮及小縣城的教師工資普遍較低，大多入職工資在2000元左右，評職稱又被限額，很多教齡25年以上的教師依然是中教二級職稱，工資大多隻能拿到3500元左右，如此低的工資待遇很難娶妻生子，養家餬口，因此也很難吸引優秀的畢業生從教。

二是受不了農村較差的教學環境和較差的學生素質。

農村中小學的教學環境雖然近幾年有較大改觀，各鄉鎮的中小學生都住進了寬敞明亮的樓房，但夏天教室裡沒有空調，甚至沒有風扇，教室裡蚊蠅成群，依然讓在蜜罐里長大的新一代大學生無法忍受。

近些年來，農村鄉鎮中小學的學生生源越來越差，學習成績優秀或者家庭條件好，家庭教育好的學生有的隨父母進城讀書，有的進學習氛圍較好的私立學校讀書，剩下的學生越來越沒有學習的正氣，老師即使使出渾身解數，也很難體驗到教學相長的良好狀態。這也成為基層很難留住優秀年輕老師的重要原因之一。

也正因此，很多人擔憂基層，特別是農村鄉鎮中小學，無法招聘來品學兼優的好老師。那麼，如何吸引優秀的畢業生進入教師隊伍呢？

一、提高教師入職的准入門檻，讓品學兼優的，真正熱愛教育的人進入教師隊伍。

近日，網路爆出一些過分體罰學生，猥褻、X侵學生的禽獸教師，新時代，教師隊伍裡絕不允許這樣禽獸不如的人再進入教師隊伍，因此嚴把教師入職關，尤為重要。

二、切實提高基層教師的工資待遇，才能吸引優秀人才進入教師隊伍。

都說“沒有梧桐樹，引不來金鳳凰”，一線城市的一流名校能吸引眾多清華、北大，甚至國際一流名校的研究生、博士生來甘當教師，這說明教師職業本身沒有問題，有問題的是教師工資，只要工資待遇提高，才能令教師職業充滿吸引力。

教育部也做出了這方面的一些解釋，但其實官方的解釋和民間的解釋從來就不可能一致。

作為基層的教育工作者，我們基本上明白除了個別學校老師以外，大多數學校老師都是缺編的，所以教育部即使把40萬後面再加上一個零400萬，恐怕也不能滿足全國的缺口。

也就是說教育作為一個公益事業的投入，消耗掉了國家的很多的資金，但其實一直在維持，在僅僅滿足而已。

但是對於教育行業之外的人來看這個問題，他們覺得老師實在太悠閒了，並且他們覺得老師實在太多了，另外他們對於老師的各種判斷也非常的不太友善。

什麼都可以造假，包括道德包括輿論，但是資料卻從來都是真的，所以教育部即使在40萬後面再添上一個0，全國補充400萬可以確認的，就是老師仍然是缺編。

這並不是一個好訊息。

據訊息，將招收40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍，採取“先上崗、再考證”的舉措，進一步加強中小學和幼兒園教師配備。

1、既要「引進來」，也要「留得住」：留得住得靠待遇！

40萬畢業生補充教師隊伍，對中國教育來說肯定是件好事，這是「引進來」，下一步是什麼呢？得「留得住」，這靠的就是待遇。

前些日子，江西臨川離職了70名教師，就反映了教師待遇這個問題。對於一個區市來說，70名教師辭職可不是一件小事，足以引起小範圍轟動的。那這些教師辭職的緣由中就有「工資太低」這一項。

有一些老教師就說，啥時候等我們經常聽到的「教師工資不低於公務員」變成了「公務員工資不低於教師」，啥時候教師的待遇才算是可以接受了。

2、再發散一下：40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍，大力「引進來」利大於弊這對畢業生來說，是一件好事也是一件壞事。對於沒有工作的畢業生來說，機會大大增加了，而且先上崗後考證也是降低門檻；對於本來就準備考教師的學生來說，競爭壓力會顯著增大。對於高校和社會來說，大量的教師崗位可以降低找不到工作的畢業生人數，提升就業率。對於中小學和幼兒園來說，擴招可以進一步加強中小學和幼兒園教師配備，但是可能會招到對教師崗位理解欠缺的畢業生（沒有學習過教師職業知識）

各位朋友們有什麼看法？歡迎評論、點贊和轉發。

作為一名從教20多年的一線教師，特別瞭解教師的工資待遇。實話實說，現階段教師的工資待遇確實不高，但是我們要用發展的眼光看問題，隨著國家對教育越來越重視，教師的工資也會水漲船高。

①、想當一名教師，一定要了解教師工資的構成。

教師的工資構成主要是崗位工資和薪級工資，以及其他的福利待遇。

看下面這張表，剛入職的教師崗位工資是1510元，薪級工資是260元，合計是1770元，再加上其他的收入，一個新入職的教師工資是在兩千四五百塊錢左右。績效工資和效能獎是有地區差異的，所以這塊沒辦法統計，有的地區績效工資高一些，有的地區績效工資低一些，還有的地區效能獎發的很多，但有的地區效能獎可能一點也不發。

②、教師工資是有地域差異的。

在經濟發達的地區，比如說江蘇，上海，廣州，北京這樣的城市，教師工資普遍要高一些。而經濟相對落後的地區，工資相對來說要低一些，這都是很正常的情況。

一名教師如果工資想大幅度的提高，那麼必須認真的研究教育教學方法，教出成績來。在學校的競聘過程中，如果能評上副高或正高以及特級教師的話，教師工資就會非常的可觀。

一個特級教師不但會享受市級津貼，而且有的會享受國務院津貼，當然這些要靠教師個人的努力。

中小學教師的實際情況就是，一個老師如果能被評為副高就已經很不錯了，大多數終其一生基本上都是一級老師。

今年的高校畢業生就業形勢嚴峻，教育部將招收40多萬畢業生補充中小學等教師隊伍。這對於高校畢業生來說確實是一個好訊息，如果想從事教師這一職業，就要做好一生為教育事業奉獻的準備。

2020屆普通高校畢業生就業百日衝刺行動正式啟動，啟動儀式上釋出了促進高校畢業生就業創業10大專項行動時間是從5月份到8月中旬。

在專項行動中將招收40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍，而且採取“先上崗再考證”的舉措，進一步加強中小學和幼兒園教師配備。

今年高校畢業生規模達到874萬人，增量、增幅均為近年之最。

受新冠肺炎疫情等多種因素疊加影響，2020屆普通高校畢業生就業面臨較大壓力。

目前已有2/3省份高校已經開學或已明確開學計劃，畢業生求職即將進入關鍵期。

“百日衝刺”行動將從5月份一直持續到8月中旬，在這關鍵的100天裡，教育部及相關部門將重點組織開展升學擴招吸納行動、充實基層專項計劃行動、擴大畢業生參軍入伍行動、開拓科研社群醫療基層崗位行動、推進企業穩崗擴就業行動、推進創業帶動就業行動、持續開展網上就業服務行動、重點幫扶湖北高校畢業生行動、助力脫貧攻堅行動、狠抓責任落實行動等十大專項行動。

①、“先上崗、再考證”，這一舉措，可以吸引到許多非師範類的優秀大學生，能夠走上教師這一崗位。

②、想要留住這些優秀的大學生，必須要提高教師的工資待遇。

有些大學生選擇當教師這一職業只是暫時的，說白了就是在疫情之下無法找到更好的工作，先幹一段時間再說。

如果有這種思想的人走入教師隊伍，那麼對於學生的傷害是巨大的。因為學生的時間耽誤不起，如果在教師這一崗位上不盡職盡責，那麼將會耽誤學生的終生。

國家必須大幅度的提高教師待遇，如果教師成為各個高校畢業生首選的職業，那麼教師就是一塊香餑餑，而不是人們眼中的雞肋了。

三百六十行，行行出狀元，只要你在教師這一行努力，也一定能夠幹出一番成績來的。無論在哪個職業，只要你勤勤懇懇、踏踏實實，都能走上金字塔的塔頂，當你處在一個職業的塔頂的時候，收入絕對是豐厚的。所以有時候也不要抱怨教師工資低，而要反思你自己努力了嗎？

與所有老師自勉。

從2020年初教育部一直髮文表態：2020年要提高教育質量，要給教師漲工資，還將派出督導組，督促各省市在2020年底前實現義務教育教師收入不低於公務員！

透過以上檔案，在加上前兩天比較火的“34的中學男音樂老師”兼職送外賣的新聞引發的熱議不難看出，目前教師的薪資待遇還處於一個較低的水平。

教師目前待遇如何？我們回顧一下，那位男教師為什麼要去送外賣？

這位送外賣的教師，妻子是一名護士，家裡有兩個孩子。為了補貼家用，沒辦法只能利用節假日時間兼職送外賣。雖然有部分網友覺得這位教師的行為有損“教師形象”建議學校開除這位教師，但更多的網友是對這位教師利用休息時間兼職送外賣的行為表示理解和同情的態度。

我發小畢業後考入我們老家的鄉鎮學校做“特崗老師”，就是在鄉村支教3年後，留在當地就有編制的老師。她剛考上的時候是單身，學校條件差一點，交通不方便這些問題她都不覺得難以接受。還一直跟我說，現在學校競爭那麼大，有工作就不錯了，何況現在鄉村學校的老師工資不比縣城的低。後來結婚生孩子了，就開始抱怨工資不夠用的問題。

可見教師收入不夠“養家餬口”是常態。雖然上海北京等地的教師年收入能在20萬以上，但內地教師年收入居然僅僅3-4萬 ；西部地區教師年收入4-5萬；雲南貴州教師年收入5-6萬。

全國教師工資差距有多大？

今天我特地找了我三個不同地區、不同教齡的教師給大家做對比，看完對比大家就知道差別有多大。

1.深圳在編教師

李老師15年教齡，他教的是小學，剛開始上班時，一個月工資8600元。現在每個月工資在1.6萬以上，這個工資比大部分教師的工資都是高的，讓不少老師都很羨慕。

2.四線地級市在編教師

王老師16年教齡，這位老師在一個地級市教高中，目前是教高三畢業生，一個月4700，每個月獎金及班主任的補貼大約700元左右。

3.鄉鎮教師

張老師19年教齡，現在在鄉鎮裡面當老師，每個月工資加上鄉村教師補貼一個月工資4800元左右。

山東省一個三線城市教齡10年的中級教師，在網上釋出了他的到賬工資截圖，一個月月工資4097元；另一位廣東四線城市教齡15年的中級職稱，每月工資3794元，加上班主任費300，每個月共4094元；河南一個小縣城一個教齡13年的教師，每個月的打卡工資是2652元， 每個月績效100元， 加年底十三薪3000，月平均工資2952元。

看完以上發現教師工資對比，相信大家能明白受地區差異影響，教師目前待遇如何？