“每一個孩子來到這個世界，就擁有了生存，安全，教育，發展，追求幸福生活的權利，這個集體有責任保護這些權利不受任何人的侵害，包括孩子們的父母。”

那麼，作為父母，最重要的一點就是要及時發現孩子遇到了危險或虐待，方能保護孩子。

孩子遇到危險或虐待時，很本能地就會感到恐懼。因此，恐懼是孩子遇到危險的重要線索。當他們碰到受傷害的事情後，行為會出現明顯的變化：

(1) 靜止不動。孩子可能會大量減少遊戲活動，甚至出現緊張不安的狀態，或警剔地觀察周邊。

(2) 增加與某一物件(人或物)的距離。當孩子感到威脅時，很自然地就會避開任何可能會威脅到自己的人事物，他們會大哭、呼叫、畏縮、躲藏、逃跑等。

(3) 增加對另一物件(人或物)的親近度。當孩子感覺在某個人事物身上能得到保護時，他們會比平常更強烈地接近這些物件，不願意離開。

後面兩種行為可能會同時出現；然而，面對可以給孩子保護的人同時又是傷害孩子的人(如：家暴、性虐待)時，孩子可能會更傾向於靠近他們，而不是逃離他們。

恐懼的孩子會表現得不講道理、無法安撫、強烈黏人等情況，而且沒法清晰地說出自己發生什麼事情了，這時候非常需要家長的耐性，仔細地檢查孩子是否有遇到威脅的情況。同時，當孩子報告出自己受到傷害時，無論孩子平常多麼頑皮，都要先選擇相信孩子。

此外呢，家長還可以演一些孩子可能會發生的情況，比如：肚子痛、想媽媽、尿褲子等，看看孩子是怎麼處理的，這種處理方式很可能就是孩子在學校所遇到的情況。

知子莫若父母。對自已孩子習慣言行特別瞭解的多是父母。當發現孩子與平時反常就要注意了。說話吞吞吐吐，躲躲閃閃。怕你看到胳膊腿等處，大熱天把這些地方包得嚴嚴實實。總是提心吊膽的樣子。這時就要與老師聯絡，孩子在校學習沒有問題，那就一定遇到其他問題。要麼遭受暴力要麼被威脅。一定注意孩子行動，及時溝通。這就要求父母平時多關心孩子，與學校多聯絡。

用心對待孩子的時候，可能一個眼神，一句話，你就能準確的判斷出來孩子是否有異常，可能我說的比較虛擬，但凡自己帶孩子，全心全意照顧孩子的人，都懂

當下的家長、老師是以分數高低論孩子的優劣，他們哪裡還顧上對孩子的安全意識教育呢？

家長與老師並非安全專家，大多數人也不是，他們甚至有時自己危險不危險都判斷不了，何談判斷孩子的危險呢？

大凡危險的事已經發生，那已經是晚了，損失是難以挽回的。我們能夠做的事，是怎樣預防危險發生更重要。

這就需要家長、老師，科學正確多維的教育孩子的觀念和方法。

在培養教育孩子過程中，不能只把注意力關注在孩子的學習成績上，還要教育孩子對生命的珍惜與保護，對安全意識的培養。在這方面，現在的家長與學校做得極其不夠，是該引起重視的時候了！

家長與老師要注重培養孩子的自我探索活動，使其形成自我安全意識，對危險的人與事的識別，這就需要大人們以“大手拉小手”，從小抓起，言傳身教，這樣才能預防孩子發生危險，以及孩子發生危險後該怎麼辦，著實要加大這方面的引導教育，才能有效的避免孩子發生危險，而並不是判斷就可能解決的。感謝悟空問答邀請。

儘管父母工作忙，也別忽略了孩子的微妙變化。

1.孩子回家悶悶不樂時，父母應細心溫柔的和孩子聊聊天。

2.發現孩子身體有淤青，傷痕時

3.孩子放學沒有正常點回家時

謝邀回答，父母不是如何判斷孩子遇到危險，而是從他（她）降生的那天起逐漸把野性培養出來！我家地下室有一窩野貓，母貓出去找食我想拿只小貓自己養，剛伸手靠近那呲牙咧嘴的野性讓我大吃一驚，幾秒鐘跑的無影無蹤！反思現在我們對孩子如何教育？只有把人類的野性激發出來，何求怕孩子遇到危險，誰不想把孩子培養成象(普京)那樣的真男人！

對於孩子來說，遇到危險的可能性是存在的，除了父母應該從小給予孩子的安全教育和生命教育，減少危險的發生外，及時判斷孩子的危險訊號，也是能夠讓危險狀態得到控制的有效方法。

一，注意平時孩子的日常表現與行為。當孩子出現異常現象時，敏感和直覺的父母可以提前發現。

二，在進行生命和安全教育時，和孩子約定一些危險出現的警示訊號，教會孩子用一些簡單的方式求救。

四，鼓勵孩子真實的表達自己的情緒和感受，第一時間能瞭解真實的生命狀態。