之前回答過類似問題，簡單來說，學而思模式有需求，有市場，有效果。家長真金白銀的投票，比任何行政禁令有說服力。一個學而思倒下了，千千萬萬個站起來，市場就是這麼有生命力。

關於學而思的教育模式，先介紹幾個方面供大家參考:

一，可能是國內最強的數學課程研發能力，據說公司內組成了一堆數學牛人，一天到晚專門蒐集各地名校歷年的數學試卷，集中做題，破解，總結解題思路和出題規律，把各種升學考試，數學比賽的難題怪題統統一網打盡。

二，可能是國內最強悍的數學師資力量，網羅搜刮了各大名校的數學系，理科類的優秀畢業生，尖子生，把講課表現作為選拔標準，敢於讓學生和家長同時全程參與，無疑對老師的講課要求提出了很大的挑戰。這樣的優勝劣汰建立起來的狂熱隊伍，是一般學校的數學老師隊伍無法相比的。

三，獨家研發的系統化教材和課程內容，形成了以課本，習題，動畫影片，電腦測試，定期考試為一體的課程體系，形成了極其標準化的教學流程，具備了高度複製的可行性和強大的競爭門檻。

說完了優勢，再說說可能的問題。

一，大部分教學內容和同年級的課本教學關係不大，偏難題。

二，總體課程難度相比同級課程，有較大的拔高，相當於把高年級的內容提前教，所以消化能力完全取決於孩學自身的數學潛能。

三，不存在所謂的思維啟發，純粹的講解，然後大量的反覆練習，以理解和記憶為主。說白了，不教完全不會，很多連家長也不會。

四，高強度的集中式的上課時間，每次2個半小時，據說集訓隊每次集中上課5個多小時，專門為打比賽準備，奔著拿大獎去的。

五，典型的把學生分成三六九等，以面試考試成績為依據，進行內部分班，然後透過每學期考試成績重新分班，迴圈淘汰，把最優的學員集中起來。所以數學優秀的孩子一直優秀，真正透過學而思上課明顯提高成績的人數無法判斷，因為大家都在學。

簡單對比一下，學而思適合真正有數學潛能和興趣愛好的孩子去訓練和拔高。而大部分的孩子還是有些吃力的，上的不好反而造成了對數學的厭惡情緒。家長們一定要注意觀察，及時調整，這不是包治百病的良藥。

那麼問題來了，這些情況大部分家長真的不知道嗎？完全不是，應該很多人都清楚，那為什麼還有那麼多人去上呢？主要是家長的心理在作怪， 擔心學習內容的不對稱，即使不能拔優，但絕對不能落後，

同時，還有一個更有意思的原因，聽說有的家長說，學而思的大部分題目學校是不會考的，但是， 一定要說但是，在升學考試中，某些附加題可能是會考到相關內容的。而附加題意味著什麼呢？意味著如果你會做就有可能比別的孩子多十分，而十分在中國龐大的考試人數中，意味著淘汰成千上萬人！所以，你說附加題重不重要呢？ 上學而思重不重要呢？ 好吧！這個神邏輯很多家長非常買單的。這個神經邏輯的背後是典型的僥倖心理，極端的實用主義學習原則，一切只為提分。提分是所有培訓機構宣傳的核心賣點，所謂素質能力，都是沒用的。 關鍵是保證提分！這種心理是很多家長的真實寫照，估計和買彩票想中獎的心態是一樣的。而為了所謂可能的考試中獎，竟然毫不猶豫地讓孩子陷入無止盡的培訓大軍。這樣奇葩式的教育現象放眼全球也是獨樹一幟的。

在所有行業都可以商業化的時代，解決使用者痛點是所有企業的追求目標。而教育的當前痛點歸結於兩個字，就是提分。仔細想想中國的孩子是可伶的，中國的家長是可悲的。發發牢騷是可以的， 真的不上是不敢的。

存在即道理，學而思也好思而學也好，他肯定是滿足市場的需求才能有這樣的體量。現在小升初的公校太弱，無錢買好學區房的，但又有一定經濟條件的，肯定想上好一點的民辦中學，人之常情。個人感覺學而思正因為報班的時候就已經進行了一定的選拔，後續又能保證大部分學生都能跟上，部分能夠有潛力的甚至能夠升班，也就是小朋友的提升。而且民辦初中會參考學而思的成績這也正常，畢竟有人先幫你篩選一輪，至少工作量是減少。至於初中之後的感覺學而思其實不比其它的機構好特別多。到了初中之後基本都是兩大考，中考+高考。作為家長無人希望小朋友辛苦，但自主招生，素質教育云云，根本就無統一的選拔標準，最後又會輪迴權力的遊戲。家庭能夠支撐起素質教育也不是普通家庭。教育部門不作為，就算把學而思關了也會有思而學起來。普通家長的留言。

孩子學習最大的問題是意願，而非學習的方式和內容。只要一個人真的想要學習，那麼他就能取得成功而無需課外輔導。課外輔導還有一個很大的問題，就是剝奪了孩子自主應對學習責任，進一步削弱了孩子的學習志願。