唉！幼兒園裡的孩子對老師又敬又怕是正常的，可是如果連和老師表達正常需求都不敢就可能有些問題了。可能是孩子太過內向膽小；也可能是老師太過嚴厲讓孩子不敢接近；也有可能就是孩子怕老師因此不喜歡他……

我原來也是名幼兒老師，自認為已經很“咩咩羊”了，可是還是有很多孩子害怕我。唉！也許在孩子心中再溫柔的老師也是“母老虎”吧！索性我就走下講臺吧！小精靈們不靠近我，我向你們靠近還不行嗎？深入接觸中發現那些膽小鬼的可愛迷人之處，原來他們的內心會比其他孩子更細膩，更敏感，所以才變得更加小心翼翼。經過我不懈的努力，膽小鬼們也都漸漸能拉住我的手蹦蹦跳跳，說說笑笑了。

如果家長髮現孩子在幼兒園非常怕老師，連最起碼的生活需求都不敢開口一定要引起注意了，如果長此以往對孩子的成長十分不利。我們可以試著這樣做：

保持冷靜，不要冷言冷語。什麼沒出息啥的話語一定要禁止，因為孩子已經很脆弱了，辱罵只會雪上加霜。耐心引導孩子說出原因，才能對症下藥。雖然過程會很困難，但是一定要走進孩子的心裡才行。跟老師做有效的溝通，引導鼓勵孩子勇敢表達自己的需求。一般有了成功的第一次，孩子就會愛上表達。家長也要反觀自己是不是也是隱忍型的，無形中讓孩子也成為了一個小小忍者（真是啥都逃不過孩子單純的法眼啊）引導孩子要勇敢，即使是踏出一小步也要給予掌聲。可不要小看那小小的一步，這可能會是孩子找到成功的鑰匙。

很理解孩子想要表達卻又缺乏勇氣的感覺，那小小弱弱的心靈也是經過無數次痛苦掙扎的，不光是我們看見的膽小鬼的表象。我們父母要做的就幫助已經發芽的種子破土而出，才可能有以後的長勢喜人。

孩子在幼兒園怕老師，不敢和老師表達訴求怎麼辦？

我覺得很多小孩開始上幼兒園都有這樣的經歷，作為家長你也不要擔心，在幼兒園小孩還小，讓他敢與老師表達，也要經過一段認生過程，作為家長你可以慢慢引導小孩的，多與老師溝通，會讓小孩很快適應。

我家兒子上幼兒園開始幾天，也是讓全家發愁，開始幾天也是非常不適應，上學去的小書包能背一天，中午睡覺都不同意取下，早上在學校喝完一瓶奶剩下的盒子，也不敢丟，早上拿去，晚上拿回家才丟垃圾桶，上廁所也不敢，等老師通知才一起去上，回家後我們重複指出與他糾正，也與老師溝通多次，一個星期後，基本都正常，吃飯的時候還與老師提出不吃的東西。

小孩的認知能力很強，開始肯定要家長自己來教導，一定要多與他活動，慢慢他就會改變，如果進展慢，可以讓老師幫忙，老師的教導作用更大一些！

孩子為什麼不敢表達自己的訴求呢？

是一直不敢，還是本來敢，後來不敢？

是在家敢，在幼兒園不敢。

還是在家在幼兒園都不敢？

如果開始敢後來不敢，那可能是被老師“教訓”過，和老師好好溝通一下吧。

如果在家也不敢表達訴求，看是不是家長教育方面有點簡單粗暴呢？

不知道你的孩子是因為性格內向不想和老師說自己的訴求還是因為膽小害怕老師不敢說，如果是不想說你可以多鼓勵孩子多在孩子面前誇老師讓孩子喜歡老師自然就願意和老師多說話了，如果是後者那你就得和老師好好溝通告訴老師你家孩子膽子小不敢和老師說自己的需要請老師多鼓勵鼓勵孩子大膽說出自己的訴求。

主要還是孩子內向吧，我家小孩就是在學校不管什麼事都不願意去跟老師說，不懂得也不喜歡問，受了欺負也不太說，但是學校每次有什麼活動老師讓他上臺主持節目，全園接近上千的人他每次也可以完成的很好，一點不怯場，就是不喜歡和老師溝通，我也很無力，不管怎麼較他都沒有用

孩子在幼兒園怕老師，不敢和老師表達訴求。有以下幾個原因。

一.孩子比較內向，不善於表達。

二.孩子和老師的關係比較疏遠，陌生，沒有那麼熟絡。

三.老師平時態度比較嚴肅、嚴格，孩子不易於親近老師，師生關係不是太融洽有隔閡。造成孩子怕老師不敢大膽表達自己的訴求。

怎麼辦呢？以下有幾點建議，以供參考。

1.家長有意識地培養孩子樂觀開朗的性格。

2.給孩子多讀繪本

多陪伴孩子閱讀繪本，可以擴大孩子的知識面；請孩子複述故事或者講故事，可以鍛鍊孩子的語言表達能力和邏輯思維能力。語言表達能力強了，自然樂於與他人交流，有了自信心，也敢於向老師表達自己的訴求了。

3.多參加幼兒園舉行的親子活動，戶外郊遊活動等。拉近師生的距離，有利於溝通。

平常家長可以多和老師交流和溝通，也可以和老師做朋友。家長和老師熟絡了，小朋友和老師的關係也會更熟悉。

4.師生之間多互動，多相處。

老師和孩子的關係也不是說一下子就熟絡起來的，是要經過一段時間的相處和相互瞭解，雙方才慢慢的熟悉起來。

孩子對老師有了一定的熟悉感，覺得老師就像孩子的家人一樣，就像一位親切的大朋友那樣，這樣小朋友在情緒上也會比較放鬆，行為上也不會那麼束縛。自然而然的和老師親近起來，自然會大膽向老師表達自己的訴求，而不是畏畏縮縮、躡手躡腳，怕老師了。

總之，想讓孩子在幼兒園，不怕老師，大膽表達自己的訴求，先要培養孩子樂觀開朗的性格。然後再給孩子和老師相處的時間，相信經過一段時間的磨合。老師和孩子的關係會越來越融洽和諧。

有很多的小朋友，在剛入園期間都會有很多的不適應，這種不適應除了對環境的不適應，最主要的一個原因就是內心的敏感，他會害怕老師。在家庭當中，他所接觸的都是他至親至愛的人，那麼剛到了幼兒園，接觸的就是老師。對老師這個角色，他並不不瞭解，所以他會產生害怕和焦慮，並且在幼兒園的生活的過程中，全都是規則教育和秩序教育。那麼這個孩子如果在家庭當中，他的規則感稍微略差一點點的話，他到了幼兒園，首先是他接受不了規則的約束。所以他會更加的緊張和更加的敏感。我在幼兒園裡常常看到有很多孩子會出現這樣的情況。那麼有兩方面，家長可以調整一下孩子的狀態。

一方面就是親愛的家長，回到家中要給孩子做放鬆訓練，家長要知道孩子剛入幼兒園有分離焦慮的情況，他的焦慮是因環境的變化而變化。當他在這個幼兒園裡面，他需要時間去慢慢的接受，慢慢的去了解這個老師，瞭解這個幼兒園，慢慢的去適應。所以家長切不可回來以後過多的詢問關於孩子與老師之間關係的問題。比如說，老師罵你了麼？老師喜歡你麼？老師給你蓋被子了麼？老師給你講故事了麼？家長要知道，這樣的提問，實際上是自己內心的一種焦慮，家長會擔心老師不照顧我的孩子，所以會問孩子。而這種焦慮，透過潛意識的模式會無形的傳遞給孩子。孩子就會對老師更加的害怕和緊張。所以他可能沒有辦法去跟老師溝通和交流。那麼家長在孩子入園期間做好家長的陪伴，當孩子離開幼兒園放學以後，該做什麼就做什麼，減少對孩子的盤問。

第三類，有一些孩子天生的性格上就比較敏感，比較內向，不愛表達和不愛交流。我們都知道這個時候家庭環境的影響，也受父母性格的遺傳，想改變孩子太難了，那家長怎麼做？在家庭當中，父母要調整一下自己的模式，多與人溝通，夫妻之間的溝通的模式，互動的模式要多一些。那麼帶上孩子與外人溝通也要外顯一些。讓孩子在大人跟大人之間溝通的過程當中，慢慢的習得，“原來我想要達到一種目的，我是需要進行語用語言來溝通的。”那麼在這個過程中，家長給予孩子及時的鼓勵，相信進入幼兒園裡，孩子與老師的關係也會更和諧。並且能夠有勇氣和有膽量跟老師進行溝通。

最後一種方法就叫體驗式教育，何為體驗式教育呢？當孩子不敢去說，那麼他就會面臨的是，他想上課的時候想上廁所，他可能會尿褲子。尿褲子回家之後，家長一定要適時的引導。家長：發生在幼兒園裡發生了什麼？孩子：老師上課的時候，我不敢去跟老師說我想上廁所。家長：那麼你尿了褲子以後，你什麼感受？（這句很重要。）孩子：我很溼，我很不舒服。家長反問孩子：那下一次，明天如果再遇到這樣的情況，你覺得該怎麼去做呢？孩子也許不知道，也許是知道。他就是說我不敢。這個時候，家長一定要正確的鼓勵他說：“沒關係，你大聲的跟老師講，老師，我要上廁所，你可以舉手，你可以跟老師揮揮手。如果你跟老師及時的溝通了，那麼老師一定會讓你上廁所的。”

所以一方面，從家長的引導方面，在家庭教育策略方面，給孩子足夠多的體驗，讓孩子表達自己在家庭中就要學會表達自己，而不是聽指令。第二方面跟老師的及時的溝通，讓老師關注到這些敏感的孩子。並且在幼兒園的一日生活當中，給孩子設定一些能夠表達自我的機會。第三，就是體驗式的結果。當孩子體驗了一種後果，然後適時的引導他應該怎麼去做。並且及時的鼓勵他，表揚他，相信孩子會盡快的走出焦慮的狀態，融入幼兒園的生活。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師