透過對校園文化建設的設計，最好要顧及以下的原則：
(1)陶冶學生情操。墨子說：“染於蒼則蒼”。學生在優美的環境裡得到薰陶和感染，猶如春風化雨，潤物無聲。佈局合理，美麗怡人的校園，讓學生們因美生愛，舒心怡神，激發熱愛學校，奮發學習的情懷，讓孩子們遠離汙染，摒棄庸俗，將校園變成踐行社會主義榮辱觀的園地。
(2)促進學生身心健康。尤其是小學階段，孩子們的世界觀尚未形成，需要有一個豐富多彩的校園文化滿足他們的精神需求的多樣性，使他們形成一個積極享受的人生態度。
(3)規範師生言行。營造一種氛圍，使得師生思想言行在偏離學校規章制度的時候，會自覺地藉助學校文化氛圍進行自我調整，將有序的環境文化滲透在校園的各個角落，對師生的教學、學習、生活和思想言行均有規範的作用。
(4)培養學生的集體意識和協作精神。學校的文化建設，是以集體為單位，班級團隊要素、個體成員為基礎，這就要求每個學校成員要處理好與他人、集體之間的關係，注意相互之間的協作，構成一種友好互助、相互信賴的群體氛圍，從而真切地體悟到學校這個大家庭的溫暖，集體的力量，人格的偉大，營造出嚴於律己，寬以待人的集體觀念。
學校是傳承文明的載體，培養人才的搖籃，是精神追求的文化園地。優良的學校環境可以給師生提供更多的創造空間和動力，提升教學與學習的效果，激發學生的求學興趣，陶冶學生情操，構建健康人格，對學校培育出面向未來，全面發展的學生具有重要的薰陶作用。
透過對校園文化建設的設計，最好要顧及以下的原則：
(1)陶冶學生情操。墨子說：“染於蒼則蒼”。學生在優美的環境裡得到薰陶和感染，猶如春風化雨，潤物無聲。佈局合理，美麗怡人的校園，讓學生們因美生愛，舒心怡神，激發熱愛學校，奮發學習的情懷，讓孩子們遠離汙染，摒棄庸俗，將校園變成踐行社會主義榮辱觀的園地。
(2)促進學生身心健康。尤其是小學階段，孩子們的世界觀尚未形成，需要有一個豐富多彩的校園文化滿足他們的精神需求的多樣性，使他們形成一個積極享受的人生態度。
(3)規範師生言行。營造一種氛圍，使得師生思想言行在偏離學校規章制度的時候，會自覺地藉助學校文化氛圍進行自我調整，將有序的環境文化滲透在校園的各個角落，對師生的教學、學習、生活和思想言行均有規範的作用。
(4)培養學生的集體意識和協作精神。學校的文化建設，是以集體為單位，班級團隊要素、個體成員為基礎，這就要求每個學校成員要處理好與他人、集體之間的關係，注意相互之間的協作，構成一種友好互助、相互信賴的群體氛圍，從而真切地體悟到學校這個大家庭的溫暖，集體的力量，人格的偉大，營造出嚴於律己，寬以待人的集體觀念。
學校是傳承文明的載體，培養人才的搖籃，是精神追求的文化園地。優良的學校環境可以給師生提供更多的創造空間和動力，提升教學與學習的效果，激發學生的求學興趣，陶冶學生情操，構建健康人格，對學校培育出面向未來，全面發展的學生具有重要的薰陶作用。