幼兒的語言發展都要經歷這樣幾個階段：1.語言基礎的建立：嬰兒出生後的第一聲啼哭是他最早的發音，在以後的3個月裡，嬰兒會以各種自發的聲音來表示自己身體和情緒方面的狀態，比如高興、舒服的時候，他們會發出“哦”“噢”等聲音；而不高興、不舒服時，則會發出“嘸”“嗯”等聲音。
當嬰兒長到6個月時，會發出一些不具有任何意義的長音，比如“啊……”“哦……”等。當嬰兒長到7～8個月的時候，就能發出“媽—媽—媽”“噠—噠—噠”等連續音。
需要說明的是，這時候，不管嬰兒發出什麼聲音，都只是發音機能上的鍛鍊，在為語言練習做準備。
語音和動作的連線：嬰兒長到7～8個月後，就能對一些特定的語音做出相對穩定的反應了，比如，如果有人叫他們的名字，他們會回過頭來回應，或者用微笑來回應；如果有人對他們說“再見”，他們聽到後會擺手，聽到“歡迎”則會拍手……所有的這些都是嬰兒語言條件反射建立的表現，這就使得嬰兒有了與成人溝通、交往和學習的可能性。
嬰兒長到9～12個月的時候，就會表現出一定的模仿語言的能力。當媽媽張大嘴說“啊……”的時候，嬰兒也會學著媽媽的樣子張大嘴說“啊……”，這種發音是有意識的，是學習說話的開始。這段時期，家長一定要重視和嬰兒說話的重要性。不要以為嬰兒聽不懂，其實他們能夠感知聲音、積累發音，對嬰兒來說，這些都是非常重要的。
3．說出容易發音、有一定意義的字：幼兒到了1歲～1歲半，就可以逐漸說出一些有意思的話了。這時候，身邊的一切對他們來說都是神秘的、充滿樂趣的，他們會逐一地學習發音，逐漸掌握一些常用詞彙，比如“媽媽”“水水”“球球”等。他們會將這些學來的話記在心裡，將它們作為一種溝通工具。
可是，這時幼兒說出來的絕大多數都是一些具有多種意義的重疊名詞，比如“娃娃”既可以表示“我要娃娃”，也可以代表“娃娃不見了”；有時他們會以“聲音”的特徵來代稱某一事物，如“嘀嘀嘀”可以象徵“這是車車”“車車來了”“我要車車”等意思，成人往往只有在具體的情景下才能理解。
這時候，幼兒雖然還不能自己說話，可是，卻能理解成人說出的大部分話，只要家長說句“拿杯杯來”，他們通常都能將身邊的塑膠杯給你拿過來。
幼兒到了1歲半～2歲，會說一些雙字語句和多詞句，比如“果果”“桌桌”“走走”等。這時候，他們會在模仿成人的基礎上學習語言的意義。當然，他們的語言組織還不夠有條理。
4．開始與人溝通：到2歲～2歲半，幼兒會掌握一些常用的基本詞彙，就可以說一些簡單句了。這時候，他們能夠比較清晰地、準確地回答一些簡單的問題，能用“糖果、媽媽、給、果果、好大、好吃”等語句來表達自己的想法。
這個階段的幼兒，一般都喜歡和他人交談，很好問，經常會將“是什麼”等問題掛在嘴邊。他們之所以要這樣發問，不僅是想知道“這是什麼東西”，也是他們與成人溝通的需要。
這時候，幼兒經常會模仿媽媽說過的話，表達自己的想法。如果他們曾聽媽媽讚揚過自己：“對了，xx真乖！”當媽媽回答了他們的問題時，他也會說：“對了，媽媽真乖！”
在不斷的溝通與交流中，幼兒的詞彙、口語會取得較大的進步，比如“你、我、他”人稱觀念的建立，能瞭解語詞所代表的意義等。
5．語言逐漸活潑：2歲半～3歲的幼兒，能使用更多的句子來表達自己的想法，講述自己的所見所聞。雖然在講述時也會發生一些詞語的錯漏現象，但已經能夠使用“因為”“所以”“如果”“以後”等連線詞。
這個階段，幼兒往往都有著非常強烈的好奇心，他們會時不時地問媽媽“為什麼”，經常會搞得媽媽“很煩”。可是，只要遇到問題他們就會“打破砂鍋問到底”。
到了3歲末，幼兒的語言能力會得到飛速的發展，他們可以透過語言來認識一些直接經驗得不到的東西，比如在聽故事的過程中，可以知道“雪是白色的”“雪是冰涼的”；還可以透過“等等我！”等有聲語言來顯示其思維的結果，使活動更有目的性。
父母是嬰幼兒最佳的語言教師，要對0～3歲幼兒語言發展階段的各種特點多一些瞭解。事實證明，家長只有對家庭語言教育和訓練的策略有所瞭解，才能利用這種親子關係對嬰幼兒進行語言教育。
幼兒的語言發展都要經歷這樣幾個階段：1.語言基礎的建立：嬰兒出生後的第一聲啼哭是他最早的發音，在以後的3個月裡，嬰兒會以各種自發的聲音來表示自己身體和情緒方面的狀態，比如高興、舒服的時候，他們會發出“哦”“噢”等聲音；而不高興、不舒服時，則會發出“嘸”“嗯”等聲音。
當嬰兒長到6個月時，會發出一些不具有任何意義的長音，比如“啊……”“哦……”等。當嬰兒長到7～8個月的時候，就能發出“媽—媽—媽”“噠—噠—噠”等連續音。
需要說明的是，這時候，不管嬰兒發出什麼聲音，都只是發音機能上的鍛鍊，在為語言練習做準備。
語音和動作的連線：嬰兒長到7～8個月後，就能對一些特定的語音做出相對穩定的反應了，比如，如果有人叫他們的名字，他們會回過頭來回應，或者用微笑來回應；如果有人對他們說“再見”，他們聽到後會擺手，聽到“歡迎”則會拍手……所有的這些都是嬰兒語言條件反射建立的表現，這就使得嬰兒有了與成人溝通、交往和學習的可能性。
嬰兒長到9～12個月的時候，就會表現出一定的模仿語言的能力。當媽媽張大嘴說“啊……”的時候，嬰兒也會學著媽媽的樣子張大嘴說“啊……”，這種發音是有意識的，是學習說話的開始。這段時期，家長一定要重視和嬰兒說話的重要性。不要以為嬰兒聽不懂，其實他們能夠感知聲音、積累發音，對嬰兒來說，這些都是非常重要的。
3．說出容易發音、有一定意義的字：幼兒到了1歲～1歲半，就可以逐漸說出一些有意思的話了。這時候，身邊的一切對他們來說都是神秘的、充滿樂趣的，他們會逐一地學習發音，逐漸掌握一些常用詞彙，比如“媽媽”“水水”“球球”等。他們會將這些學來的話記在心裡，將它們作為一種溝通工具。
可是，這時幼兒說出來的絕大多數都是一些具有多種意義的重疊名詞，比如“娃娃”既可以表示“我要娃娃”，也可以代表“娃娃不見了”；有時他們會以“聲音”的特徵來代稱某一事物，如“嘀嘀嘀”可以象徵“這是車車”“車車來了”“我要車車”等意思，成人往往只有在具體的情景下才能理解。
這時候，幼兒雖然還不能自己說話，可是，卻能理解成人說出的大部分話，只要家長說句“拿杯杯來”，他們通常都能將身邊的塑膠杯給你拿過來。
幼兒到了1歲半～2歲，會說一些雙字語句和多詞句，比如“果果”“桌桌”“走走”等。這時候，他們會在模仿成人的基礎上學習語言的意義。當然，他們的語言組織還不夠有條理。
4．開始與人溝通：到2歲～2歲半，幼兒會掌握一些常用的基本詞彙，就可以說一些簡單句了。這時候，他們能夠比較清晰地、準確地回答一些簡單的問題，能用“糖果、媽媽、給、果果、好大、好吃”等語句來表達自己的想法。
這個階段的幼兒，一般都喜歡和他人交談，很好問，經常會將“是什麼”等問題掛在嘴邊。他們之所以要這樣發問，不僅是想知道“這是什麼東西”，也是他們與成人溝通的需要。
這時候，幼兒經常會模仿媽媽說過的話，表達自己的想法。如果他們曾聽媽媽讚揚過自己：“對了，xx真乖！”當媽媽回答了他們的問題時，他也會說：“對了，媽媽真乖！”
在不斷的溝通與交流中，幼兒的詞彙、口語會取得較大的進步，比如“你、我、他”人稱觀念的建立，能瞭解語詞所代表的意義等。
5．語言逐漸活潑：2歲半～3歲的幼兒，能使用更多的句子來表達自己的想法，講述自己的所見所聞。雖然在講述時也會發生一些詞語的錯漏現象，但已經能夠使用“因為”“所以”“如果”“以後”等連線詞。
這個階段，幼兒往往都有著非常強烈的好奇心，他們會時不時地問媽媽“為什麼”，經常會搞得媽媽“很煩”。可是，只要遇到問題他們就會“打破砂鍋問到底”。
到了3歲末，幼兒的語言能力會得到飛速的發展，他們可以透過語言來認識一些直接經驗得不到的東西，比如在聽故事的過程中，可以知道“雪是白色的”“雪是冰涼的”；還可以透過“等等我！”等有聲語言來顯示其思維的結果，使活動更有目的性。
父母是嬰幼兒最佳的語言教師，要對0～3歲幼兒語言發展階段的各種特點多一些瞭解。事實證明，家長只有對家庭語言教育和訓練的策略有所瞭解，才能利用這種親子關係對嬰幼兒進行語言教育。