幼兒教師如何抓課堂紀律？針對這個問題，作為幼教工作者想和大家說說的感受。

首先，作為幼兒老師，最基本的專業素質就是一定要發自內心的愛每一位孩子！

不論你學歷多高，專業知識多優秀，教學理念多先進。沒有愛心的幼師不可能幹好幼師這個行業。

作為帶班的幼兒老師，你要熟悉並瞭解班級裡每個孩子的性格和他們的優缺點。上課的時候，老師就是一個不停運動的指揮棒。

你瞭解孩子們的喜好，熟悉他們的性格，知道怎樣和他們相處，抓住他們的心理。你的每一個指令都直接影響課堂上的活躍氛圍。

幼兒園的小朋友天性都是好動，專注力不可能集中太長的時間，思維跳躍特別快，如果幼兒老師不能巧妙的吸引孩子們的注意力，你的課堂可想而知，片刻的安靜過後，只能是孩子們一片吵鬧和老師的大聲制止。

幼兒老師要想抓好課堂紀律，讓自己和孩子們輕鬆愉快的上課，課堂上必須不停的變換花樣，不能一言堂，也不能太過死板，每節課都讓孩子有新鮮感。教室內可以放一些兒童的輕音樂，可以舒緩老師和孩子們的心情，隨著音樂的節奏，老師帶著孩子們可以有條不紊的一環套一環的上課。

幼兒老師的每節課都要動靜結合，開始的時候可以唱著歌，排排坐，這時候孩子們注意力最集中的時候，我們可以學一些新知識，反覆練習幾遍，孩子們心裡有一些印象了，一部分孩子就會坐不住了，沒有耐性了，這時候就考驗老師的觀察力，一旦發現孩子們有溜號的跡象，馬上改變上課模式，開始提問，讓孩子們回答，並進行獎勵，任何一個小朋友，不論他是怎樣想鬧騰，只要聽說獎勵，馬上就會把眼光集中在老師的“獎品”上，因為他們知道即使是一張小小的貼上，也是榮譽的象徵。如果獎品是吃的食品，每個小朋友的眼睛就會睜得更大了！

這樣每個小朋友提問一遍，教室裡就會安靜好久，同時也考核了孩子們接受知識的能力。如果有特殊好動的孩子，在安全範圍內，可以安排他做值日班長，讓他監督看看哪位小朋友做的不夠好，（其實就他做的不夠好）然後報告給老師。

小朋友由於年齡太小，不宜久坐，所以，老師根據上課時間安排孩子們做各種運動，隨著音樂的節奏，讓孩子們嗨起來！動起來！尤其對性格內向的孩子，一定要特殊照顧一下，讓所有的孩子都參與進來，誰也不能掉隊呦！

一個合格的幼兒教師，隨時都能讓孩子們的眼光盯在自己身上，你的笑容，你的聲音，你的動作，你的舉手投足，無時無刻不影響你的孩子們。

有愛心的老師固然重要，但是，愛心不能氾濫，孩子像彈簧，你弱他就強！老師的威嚴一定要有，讓孩子們在喜歡和敬畏中愛上你！

我是一名中學教師，但是也聽過本校小學部的課，感覺中學與小學的課堂真是天壤之別。

如果是一個小學教師，要到中學任教，只要提高自己的專業素養就應該問題不大了；但是如果是一箇中學教師，要到小學任教，那就不僅僅是學習專業素養的問題了，需要學習的地方太多了。

小學教師首先需要掌握的就是如何去控制好自己的課堂？吸引學生的注意？讓學生在課堂中的無意注意變為有意注意！！即能夠讓學生積極認真的聽講。這是一種技術，更是一種科學！

我認為，需要從以下幾個方面入手：

培養學生的必要行為習慣。由於小學生的規則意識並不強，所以，上課的各種規則，學習的各種規則等都需要讓學生明白，並要從小事做起，從細節中抓起，培養孩子的行為習慣。怎樣聽課，怎樣寫作業，怎樣回答問題，怎樣與同學相處，怎樣交作業，怎樣修改作業，怎樣批註，等等，這些都需要教師手把手的教！

小學的教師一定要有一顆童心，即與孩子們混成“自己人”的童心。怎麼混？透過各種遊戲，透過自己的唱歌、跳舞、體育專案等折服學生。親其師，信其道。

提高自己的專業素質和能力。教師的主要任務還是教書育人，如果自己腦中有貨，卻無法倒出來，或者說無法透過簡單的方式傳授給學生，學生聽的痛苦，同時也降低了自己在學生心目中的分量。高明的教師是能夠把複雜的問題簡單化，簡單的問題通俗化……總之能讓複雜的內容讓學生輕易的吸收，這就是本事。

關注課堂，關注班內的任何一個學生。小學是學生接受正規教育的起始階段，所以，對後期的中學學習等都會產生深遠影響。所以，教師在小學都應該關注所有學生，關心所有學生，即使聽不懂了，課後也要想辦法督促補上。這樣學生對教師還是感激的，更會對教師信服和感謝的。

透過歌謠、短而快的順口溜等幫助學生養成良好習慣。規範學生的課堂行為，如：1、2拍拍手， 3、4點點頭，­ 5、6伸伸手， 7、8不講話， 9、10快坐好。­ 師：1 2 3 幼兒：我做端。­ 師：7 8 9 幼兒：我閉口。­

總之，小學教師的工作並不比中學輕鬆啊！有些專家經常高高在上，說一些空洞的理論，在教自己孩子的時候卻經常傻眼！更何況一個小學老師面對那麼多充滿天真、幼稚的孩子了。

幼兒老師作為兒童啟蒙教育的工作者，利用各種豐富的課堂，讓幼兒參與其中，在玩中學、在學中樂。其中課堂紀律的正常化，有助於幼兒的投入度，注意力和專注性。

課堂紀律正常化影響著教學效果，幼兒老師改變以往直接控制管理模式，從每個幼兒的實際出發，關注每個幼兒的真正需要，以多元化的教學形式，吸引幼兒的注意力，激發學習參與興趣，營造輕鬆和諧的課堂氛圍，進而教學就能有紀律、有秩序地進行。

抓課堂紀律，幼兒老師做到“三到”。“想到”教學課堂設計幼兒老師要想到教學內容符合幼兒的生理與心理的年齡特點，運用教育學、心理學的相關知識，科學合理地設計教學環節。預設教學課堂中可能出現的問題，並“想到”解決的措施和方法。讓幼兒課堂上內化紀律，老師要“想到”給予幼兒的生活經驗，自主性參與，動手能力體現的平臺和機會。課堂上心中有幼兒，幼兒的每個反應和表現都“看到”眼裡，及時反應，靈活調整，隨機教學。面向全體，顧全大局，眼看四方耳聽八面，這樣有效預防很多課堂問題行為的發生。“做到”課堂中多鼓勵少批評，多讚賞、肯定幼兒的表現。以遊戲的方式吸引幼兒學習興趣和注意力，鼓勵幼兒互相學習和幫助，“做到”師生之間尊重、平等、信任的課堂互動。讓幼兒在輕鬆、愉悅的課堂環境中增強自信心，養成良好的學習和生活習慣。